大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育初探

[摘 要]高等教育大眾化帶來的一個(gè)突出問題就是大學(xué)生就業(yè)問題。黨的十七大報(bào)告提出“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè) …… 完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者”。本文將就如何樹立創(chuàng)業(yè)教育理念，培養(yǎng)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和補(bǔ)充完善創(chuàng)業(yè)教育體系進(jìn)行初步的探討。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；院校

[中圖分類號(hào)]G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-6432（2013）13-0086-03

高等院校作為“畢業(yè)生”的生產(chǎn)者，如何從根本上解決“出口難”的問題，是各高等院校必須研究和解決的重要問題。國家《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》明確提出要“加強(qiáng)對(duì)老師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)”。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展和改革的新趨勢(shì)。社會(huì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化、市場體系的完善以及人力資源供需方向的轉(zhuǎn)變都要求我們要對(duì)傳統(tǒng)的單一的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行改革和完善，增加和加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，建立創(chuàng)業(yè)教育體系。

1 樹立創(chuàng)業(yè)教育理念，培養(yǎng)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)

1.1 改變傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育理念，樹立創(chuàng)業(yè)教育理念

要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，首先要明確何為創(chuàng)業(yè)教育。所謂“創(chuàng)業(yè)教育”（Enterprise education），又稱“第三本教育護(hù)照”。按照聯(lián)合國教科文組織的解釋，創(chuàng)業(yè)教育從廣義上來說是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個(gè)人，這種人應(yīng)具有首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神，創(chuàng)業(yè)能力，獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能?！熬褪且箤W(xué)生在校期間，通過有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使其畢業(yè)以后，能夠大膽地走向社會(huì)，自我創(chuàng)業(yè)?！盵1]

所以實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，必須落實(shí)到教育理念的層面上，轉(zhuǎn)變已有的創(chuàng)業(yè)教育觀念?！案叩冉逃龖?yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神；畢業(yè)生將越來越不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者”[2]。“加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)”[3]。思想意識(shí)指導(dǎo)行為，教育理念不發(fā)生根本改變，行為的改變最多只能停留在表面上。大學(xué)生就業(yè)問題是學(xué)生、家長和社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)，是關(guān)系到民生的大問題，是關(guān)系到國家未來的大事。面對(duì)就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，特別是整個(gè)社會(huì)巨大的就業(yè)壓力，我們必須轉(zhuǎn)變教育理念樹立全新的創(chuàng)業(yè)教育理念：通過有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓大學(xué)生有意識(shí)和有能力創(chuàng)造屬于自己的產(chǎn)業(yè)或社會(huì)新的產(chǎn)業(yè)，使高校畢業(yè)生不僅是求職者，而且是工作崗位的創(chuàng)造者。

1.2 創(chuàng)業(yè)教育對(duì)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育提出更高的要求

創(chuàng)業(yè)需要綜合素質(zhì)，特別需要高素質(zhì)的人才。因此，創(chuàng)業(yè)教育是建立在素質(zhì)教育基礎(chǔ)上的新型人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)又是一種創(chuàng)新，需要有智慧、視野開闊、知識(shí)面廣泛、既懂專業(yè)知識(shí)又有組織能力和良好的人際關(guān)系與合作精神的人來實(shí)現(xiàn)。具有創(chuàng)業(yè)能力的人應(yīng)具備管理者、企業(yè)家、社會(huì)活動(dòng)家角色的能力。創(chuàng)業(yè)教育可融匯在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育之中。應(yīng)把對(duì)創(chuàng)業(yè)人才的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，作為一種具體、特殊的教育模式進(jìn)行研究，這對(duì)學(xué)校素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育提出了更高的要求。

1.3 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)思想教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)

進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思想教育，應(yīng)該普及商業(yè)大眾教育，培育創(chuàng)業(yè)文化，創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)文化氛圍，使學(xué)生對(duì)企業(yè)所有形式有所了解，關(guān)鍵要意識(shí)到自由市場經(jīng)濟(jì)為企業(yè)發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，以及培養(yǎng)商業(yè)基本技能的重要性。

通過廣泛深入地開展創(chuàng)業(yè)教育，使大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理想，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使他qT0NQKwXzeHN9JhJH5fh4Hr4UIcRwvOVGmigiEKHioE=們?cè)敢鈩?chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)。

2 構(gòu)建合理的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

創(chuàng)業(yè)教育主要的任務(wù)是揭示創(chuàng)業(yè)的一般規(guī)律，傳承創(chuàng)業(yè)的基本原理與方法，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家素質(zhì)，目標(biāo)是使受教育者具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)個(gè)性心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，使大學(xué)生能像企業(yè)家一樣行為，具備將來從事職業(yè)所需的知識(shí)、技能和特質(zhì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該密切聯(lián)系創(chuàng)業(yè)教育的特定功能和作用，并結(jié)合具體專業(yè)情況，而進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置，形成配套的體系，突出學(xué)生的能力及素質(zhì)培養(yǎng)。通過系統(tǒng)的專業(yè)和創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生得到較好的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，加深對(duì)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為以后創(chuàng)業(yè)打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

在這里，可以借鑒一下美國高校的創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置。美國作為最早興起創(chuàng)業(yè)教育的國家，自1947年哈佛大學(xué)商學(xué)院的Myles Mace教授率先開設(shè)《新創(chuàng)企業(yè)管理》課程以來，其教育歷史已達(dá)62年之久。美國的創(chuàng)業(yè)教育體系涵蓋了創(chuàng)業(yè)構(gòu)思、融資、設(shè)立、管理等方面，涉及法律、新興企業(yè)融資、商業(yè)計(jì)劃書、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)及教育、技術(shù)競爭優(yōu)勢(shì)管理、啟動(dòng)新設(shè)企業(yè)、大型機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)創(chuàng)業(yè)、成長性企業(yè)管理、家族企業(yè)的創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)營銷、企業(yè)成長戰(zhàn)略等幾十門課程。被譽(yù)為美國高校創(chuàng)業(yè)教育課程基本范式的百森商學(xué)院“創(chuàng)業(yè)學(xué)”，開設(shè)有創(chuàng)業(yè)管理基礎(chǔ)、微積分、商法基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)政學(xué)、修辭學(xué)、歷史與社會(huì)基礎(chǔ)、藝術(shù)與人文社會(huì)基礎(chǔ)、宏觀/微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、戰(zhàn)略管理、組織行為學(xué)、市場營銷學(xué)等，涵蓋戰(zhàn)略與商業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)者、資源與商業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資與快速成長五個(gè)方面。

除上述創(chuàng)業(yè)教育技能性課程外，我們還應(yīng)設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)心理指導(dǎo)課程。心理品質(zhì)是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能否取得成功的關(guān)鍵因素。創(chuàng)業(yè)要求創(chuàng)業(yè)者有良好的心理品質(zhì)， 良好的心理品質(zhì)包括具備健康的心理和心理調(diào)適能力。我們應(yīng)該針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育，有意的進(jìn)行心理指導(dǎo)，力圖使學(xué)生具備一個(gè)健康的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。我們可以開設(shè)《心理與情商教育》、《心理訓(xùn)練》和《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的陶冶》等課程， 傳授心理知識(shí)， 將心理知識(shí)內(nèi)化為大學(xué)生的心理品質(zhì)。還可以開展心理咨詢活動(dòng)。通過心理咨詢可以幫助大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育過程中， 解除心理困惑和行為障礙，幫助青年學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育過程中疏導(dǎo)情感而緩解壓力；對(duì)青年學(xué)生心理發(fā)展問題與創(chuàng)業(yè)不良心理問題作理論分析和實(shí)際指導(dǎo)等。與此同時(shí)進(jìn)行自我修養(yǎng)指導(dǎo)。如何挖掘和開發(fā)自己的心理潛能， 如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)， 就是要對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)， 經(jīng)常看看自己的心理品質(zhì)是否符合要求， 時(shí)時(shí)審視自己， 這樣持之以恒地堅(jiān)持下去， 終會(huì)形成良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。

3 采用立體的、多樣的創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，探索創(chuàng)業(yè)教育新方法

第一，除了傳統(tǒng)固有的在課堂教授課本上的創(chuàng)業(yè)的相關(guān)技能知識(shí)外，我們還可以采用其他的方式進(jìn)行立體的創(chuàng)業(yè)教育。教學(xué)模式的多樣化可以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)層面，通過實(shí)踐聯(lián)系提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，從而提高創(chuàng)業(yè)成功率。

（1）舉辦多行業(yè)多層次的創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座。可以邀請(qǐng)一些從事創(chuàng)業(yè)研究的專家和有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)家，成功的個(gè)人創(chuàng)業(yè)者和個(gè)體經(jīng)營戶來高校，針對(duì)某個(gè)具體案例展開深入探討，采取真實(shí)互動(dòng)的方式，讓大學(xué)生真實(shí)感受到商業(yè)戰(zhàn)場的彌漫硝煙，以及優(yōu)勝劣汰、適者生存的情境，也讓大學(xué)生學(xué)習(xí)到在這種情況下應(yīng)該如何思考、如何處理這些問題。

（2）利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)豐富創(chuàng)業(yè)教育資源。圖書館應(yīng)該提供更多的相關(guān)書籍或多媒體資料，供同學(xué)們課余時(shí)間學(xué)習(xí)參考。央視“贏在中國”是一檔融知識(shí)性和趣味性融為一體的創(chuàng)業(yè)教育欄目，聚集了如牛根生、馬云等一些知名的成功企業(yè)家，經(jīng)過他們精彩的發(fā)言與點(diǎn)評(píng)，給有志于創(chuàng)業(yè)的青年以很大的啟迪。我們可以將這類節(jié)目的視頻納入到高校圖書館的多媒體資源，供大學(xué)生免費(fèi)觀看。

（3）建立實(shí)習(xí)體制，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)?！耙胫览孀拥淖涛丁⒈仨氂H口嘗一嘗”，積極的實(shí)踐能帶來及時(shí)的反饋和成就感，也能帶來節(jié)節(jié)成功的喜悅；切切實(shí)實(shí)地投入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去，定能磨煉出堅(jiān)強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。我們可以從三方面入手，做到學(xué)校、社會(huì)、個(gè)人的三結(jié)合，達(dá)到實(shí)習(xí)實(shí)踐的同一目的。一是學(xué)?？梢詷?gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的便利，如創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)園等；二是社會(huì)可以為大學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)崗位供學(xué)生選擇，如社區(qū)服務(wù)崗位等；三是大學(xué)生個(gè)人主動(dòng)參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，從為人打工到自己開店，熟悉各種職業(yè)特點(diǎn)和自己的能力特點(diǎn)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，增長創(chuàng)業(yè)才干，減少將來創(chuàng)業(yè)的盲目性。

（4）組織創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書是對(duì)創(chuàng)業(yè)的一種策劃與設(shè)想，也是實(shí)際創(chuàng)業(yè)的行動(dòng)綱領(lǐng)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的成敗起著至關(guān)重要的作用。組織大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽有助于激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，也有助于提供一個(gè)全面檢驗(yàn)、并提高自身創(chuàng)業(yè)能力的機(jī)會(huì)。

第二，創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)有特殊要求的教育，以互動(dòng)式教學(xué)為主體，在教學(xué)活動(dòng)中更應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新思維，靈活多變的運(yùn)用新教學(xué)方法，開辟新的教學(xué)途徑。

（1）討論式教學(xué)法。討論式教學(xué)法在國內(nèi)外都相當(dāng)盛行，在教學(xué)法體系中占有重要的地位。討論式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在教師的精心準(zhǔn)備和指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，通過預(yù)先的設(shè)計(jì)與組織，啟發(fā)學(xué)生就特定問題發(fā)表自己的見解，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。討論式教學(xué)的環(huán)節(jié)大致包括：設(shè)計(jì)問題、提供資料、啟發(fā)思路、得出結(jié)論。討論式教學(xué)法為學(xué)生之間、師生之間提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生多維的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、活躍課堂氣氛。

（2）案例教學(xué)法。在哈佛商學(xué)院的教學(xué)史上，案例教學(xué)一直在該院教學(xué)方法中占主導(dǎo)地位，因其獨(dú)特的管理教育方法所取得的成績和贊譽(yù)而聞名于世，使哈佛商學(xué)院的教師與學(xué)生都倍感自豪。這種教學(xué)法可以使學(xué)生主動(dòng)參與到教師教學(xué)的過程中，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，并促進(jìn)學(xué)生積極思維。

（3）素質(zhì)拓展訓(xùn)練法。素質(zhì)拓展，又稱拓展訓(xùn)練、外展訓(xùn)練（Outward bound），以培養(yǎng)合作意識(shí)與進(jìn)取精神為宗旨，通過創(chuàng)意獨(dú)特的專業(yè)戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)課程，幫助團(tuán)隊(duì)激發(fā)成員的潛力，增加團(tuán)隊(duì)活力、創(chuàng)造力和凝聚力，達(dá)到提升團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)力的目的。我們通過專業(yè)的素質(zhì)拓展課程，讓參與體驗(yàn)的學(xué)生心理受到挑戰(zhàn)，思維得到啟發(fā)，然后通過共同討論、總結(jié)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，感悟團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（4）實(shí)踐式教學(xué)法。這是要求學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行具體操作的一種教學(xué)方法，有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，也有利于鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力、提高操作技能。可以采取以下幾種方式：一是組織學(xué)生擬定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃方案。二是組織學(xué)生承擔(dān)一定的課外項(xiàng)目。三是組織學(xué)生自己制作創(chuàng)業(yè)作品的設(shè)計(jì)。

4 加強(qiáng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍建設(shè)是推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的成功保證

加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程師資的培養(yǎng)是推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育向深層次發(fā)展的核心所在。勞動(dòng)保障部、教育部自2004年開始組織部分高等院校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)試點(diǎn)，開展國際勞工組織“創(chuàng)辦你的企業(yè)”（Start Your Business）課程培訓(xùn)（簡稱SYB培訓(xùn)）。教育部委托北京航空航天大學(xué)創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院舉辦的“全國高校創(chuàng)業(yè)教育骨干教師高級(jí)研修班”，也為全國高校培養(yǎng)了幾百名創(chuàng)業(yè)教育骨干教師。

但是目前我國創(chuàng)業(yè)教育的教師隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量仍然難以滿足創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展所需，必須加強(qiáng)建設(shè)。創(chuàng)業(yè)教育教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)理論功底和高水平的業(yè)務(wù)能力，還要有豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，才能保證在教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)思維。所以根據(jù)目前國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的成功實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)教育師資體系的構(gòu)成要素應(yīng)當(dāng)多元化，可包括經(jīng)濟(jì)管理類專家、工程技術(shù)類專家、政府經(jīng)濟(jì)部門的專家、成功的企業(yè)家、孵化器的管理專家、創(chuàng)業(yè)投資家等六個(gè)方面。目前多數(shù)高校缺乏這樣創(chuàng)業(yè)課程教師，即使較早進(jìn)行創(chuàng)業(yè)學(xué)教育的清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、黑龍江大學(xué)、中國人民大學(xué)等學(xué)校同樣存在師資缺乏的問題，這是制約高校創(chuàng)業(yè)教育向深層次發(fā)展的瓶頸。為有效解決這一問題，高等院?？赏ㄟ^設(shè)立研究機(jī)構(gòu)、加強(qiáng)對(duì)外的交流與合作、培訓(xùn)以及支持創(chuàng)業(yè)方面的科研立項(xiàng)等措施，加強(qiáng)師資的培養(yǎng)力度。

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