2013年總目錄

卷 首

1/1 致讀者

2/1 教育的創(chuàng)新來自教學(xué)實(shí)踐盧秋紅

3/1 從凈化自然環(huán)境到優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境牟艷娜

4/1 我們的教育夢徐靖程

5/1 打造中國教育的升級版王曉波

6/1 開啟大數(shù)據(jù)時代的中國教育夢想

—— 致“2013北京教育信息技術(shù)高峰論壇”付志峰

7-8/1 由“太空授課”想到的牟艷娜

9/1 信息化引領(lǐng)教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展徐靖程

10/1 用創(chuàng)造詮釋教育的未來王曉波

11/1 實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育均衡夢徐靖程

12/1 教育改革要從課堂上突破盧秋紅

封面人物

1/2 武裝：做一名學(xué)者型和技術(shù)型的領(lǐng)導(dǎo)

2/2 李冬梅：追求信息技術(shù)教學(xué)的最高境界牟艷娜

3/2 花潔：用心做校長徐靖程

4/2 余安敏：信息技術(shù)與學(xué)校教育管理完美融合的魔術(shù)師輝 紅

5/2 徐青：追尋理想中的教育徐靖程

6/2 睿智 進(jìn)取

—— 記北京市豐臺區(qū)師范學(xué)校附屬小學(xué)校長田昆升朱慶婕

7-8/2 陳恒華：用心譜寫青春的“70后”校長徐靖程

9/2 衛(wèi)才友：愛思考的現(xiàn)代校長盧秋紅

10/2 張欣：技術(shù)讓我們今天生活在未來石 巍

11/2 甄艷玲：為幸福人生奠基徐靖程

12/2 打造高端數(shù)字校園 助力師生持續(xù)發(fā)展黃 杰

資 訊

1/5 我刊主辦“2012長三角地區(qū)中小學(xué)電子書包創(chuàng)新教學(xué)研討會” 等八篇

2/5 2013年全國教育工作會議召開 等九篇

3/5 教育部：要以信息化擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源共享 等九篇

4/5 袁貴仁：我的中國教育夢 等十篇

5/5 學(xué)生學(xué)籍將“一人一生一號”實(shí)現(xiàn)全國動態(tài)跟蹤管理 等十篇

6/5 教育部督查推進(jìn)教育信息化重點(diǎn)工作 等九篇

7-8/5 全面提升新時期教師培訓(xùn)質(zhì)量 等十篇

9/5 全國教育管理信息化工作電視電話會議召開 等八篇

10/5“全國中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用成果巡展活動”開啟 等八篇

11/5 清華大學(xué)要打造中文開放在線課程平臺 等八篇

12/5 教育改革：向著更加公平普惠的目標(biāo) 等七篇

本期策劃

1/9 教育信息化：潮起揚(yáng)帆正當(dāng)時王曉波

1/10 面向未來 科學(xué)發(fā)展劉雍潛

1/12 讓每個孩子都成為有用之才楊改學(xué)

1/14 尋找信息技術(shù)課程可持續(xù)發(fā)展的源泉李 藝

1/16 人人電腦時代更需要拓展課堂深度余勝泉

1/20 讓教師掌控技術(shù)的力量顧小清

1/22 智慧環(huán)境下的優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)之路李玉順

2/9 面向未來 智慧導(dǎo)航

—— 長三角地區(qū)“電子書包”項(xiàng)目實(shí)踐追蹤

2/10 “電子書包”在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用沈 珺

2/13 明確目標(biāo) 扎扎實(shí)實(shí)地改革和推進(jìn)每一類課程

—— 上海嘉定區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)方式變革實(shí)踐 花 潔

2/17 關(guān)于“電子書包”的惑與思王 勤

2/20 “新三基”教育思想下教學(xué)改革推進(jìn)路徑之實(shí)踐與思考

—— 南京市“電子書包”項(xiàng)目的實(shí)踐與思考后有為

2/23 教育大數(shù)據(jù)的未來王曉軍

2/24 讓“云書包”促進(jìn)主體智慧發(fā)展金 陵

3/9 現(xiàn)實(shí)呼喚變革

—— 聚焦“數(shù)字原住民”的網(wǎng)絡(luò)生活方式

3/10 《2012年度北京市中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活方式藍(lán)皮書》（摘編）

3/17 解讀“藍(lán)皮書 ”

—— 專訪北京師范大學(xué)教育學(xué)部副部長黃榮懷教授牟艷娜

3/20 國內(nèi)外學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活方式調(diào)查和對策研究述評周 穎 黃榮懷

3/24 從網(wǎng)絡(luò)時代青少年的成長需要引導(dǎo)其健康上網(wǎng)王 銦

4/9 微課，開啟教育“微”時代徐靖程

4/10 微課的含義與發(fā)展黎加厚

4/13 微課及其應(yīng)用與影響焦建利

4/15 中小學(xué)微課建設(shè)與應(yīng)用難點(diǎn)問題透析胡鐵生

4/19 區(qū)域性優(yōu)質(zhì)微課資源的開發(fā)與思考胡鐵生

4/23 國外微課資源開發(fā)和應(yīng)用案例剖析吳秉健

5/9 破解教育難題的戰(zhàn)略選擇①

—— 聚焦“三通兩平臺”建設(shè)

5/10 整合創(chuàng)新：“三通兩平臺”推動教育變革

—— 專訪中央電化教育館王珠珠館長祁靖一 王曉波

5/14 建設(shè)首都基礎(chǔ)教育云 開啟泛在學(xué)習(xí)之門羅 潔

5/18 優(yōu)質(zhì)資源班班通：從建設(shè)匯聚到創(chuàng)新應(yīng)用楊現(xiàn)民

5/21 復(fù)用政務(wù)數(shù)據(jù)資源架構(gòu)區(qū)域教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)平臺黃毅晟

5/24 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“組組通”教學(xué)模式的探索寧致義

5/26 我心目中的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”衛(wèi)才友

5/28 會心之處 不必在遠(yuǎn)邵 瑜

5/30 中學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)會求知曹子臣

6/9 破解教育難題的戰(zhàn)略選擇②

—— 提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力盧秋紅

6/10 能力提升是根本 模式創(chuàng)新是核心

—— 專訪中國教育技術(shù)協(xié)會劉雍潛秘書長王曉波 盧秋紅

6/11 信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查徐章韜

6/15 信息技術(shù)培訓(xùn)要與教學(xué)需求緊密結(jié)合

—— 專訪北京教育學(xué)院信息與遠(yuǎn)程教育學(xué)院陳捷副院長盧秋紅

6/16 用“微培訓(xùn)”提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力嚴(yán)以華

6/17 信息技術(shù)應(yīng)用能力成就教師專業(yè)發(fā)展高建君

6/19 下縣“送教”促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展黃 寧

6/20 提升效能 體認(rèn)文化 參與建構(gòu)

—— 兼論發(fā)展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的路徑李 巖

6/23 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程理論框架與實(shí)施建議

《信息技術(shù)促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展的實(shí)證研究》課題組

7-8/9 破解教育難題的戰(zhàn)略選擇③

—— 信息技術(shù)助力提質(zhì)“減負(fù)”牟艷娜

7-8/10“減負(fù)”，到底應(yīng)該從哪下手

—— 專訪北京師范大學(xué)中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量評價與提升協(xié)同創(chuàng)新中心首席專家劉堅(jiān)教授 祁靖一 牟艷娜

7-8/14 教育大數(shù)據(jù)或可破解“減負(fù)”難題王震一

7-8/16 信息化環(huán)境中的作業(yè)教學(xué)創(chuàng)新李光良 邵秀蔚 楊 波

7-8/19 監(jiān)測作業(yè)效能 推動教育轉(zhuǎn)型上海長寧區(qū)教育局

7-8/21 “減負(fù)”，學(xué)校的責(zé)任寧致義

7-8/22 用好信息技術(shù) 減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)陳春霞

7-8/23 陽光作業(yè)：讓學(xué)生體驗(yàn)成功與快樂楊新躍

7-8/25 布置有效作業(yè) 提質(zhì)“減負(fù)”馬 軍 高 凱

7-8/27 何不擯棄功利的教育價值觀吳建鋒

7-8/28 把孩子當(dāng)作人來培養(yǎng)魯 稚

9/9 破解教育難題的戰(zhàn)略選擇④

——“電子教材”的研發(fā)與應(yīng)用徐靖程

9/10 “電子教材”走進(jìn)現(xiàn)代課堂朱慶婕

9/14 電子教材：數(shù)字教育的核心載體樂進(jìn)軍 楊德軍

9/17 中小學(xué)電子教材研發(fā)及應(yīng)用實(shí)效初探張 潔 郭馨蕾

9/20 國外電子教材發(fā)展研究綜述吳秉健

9/24 電子課本研究分析與標(biāo)準(zhǔn)研制祝智庭 傅 偉

10/9 破解教育難題的戰(zhàn)略選擇⑤

—— 挖掘大數(shù)據(jù)時代的教育金礦王曉波

10/10 大數(shù)據(jù)促進(jìn)教育變革與創(chuàng)新

—— 專訪中央電化教育館王曉蕪副館長王曉波

10/12 大數(shù)據(jù) 大視野 大教育張杰夫

10/15 大數(shù)據(jù)：開啟面向未來的教育革命魏 忠 何立友

10/18 教育數(shù)據(jù)的挖掘、分析、應(yīng)用魏順平

10/22 基于“大數(shù)據(jù)”的數(shù)字化教學(xué)形態(tài)管雪沨

10/24 大數(shù)據(jù)時代強(qiáng)化教師相關(guān)性思維發(fā)展覃祖軍 武 裝

10/26 迎接大數(shù)據(jù)給教育帶來的挑戰(zhàn)張渝江

11/9 破解教育難題的戰(zhàn)略選擇⑥

—— 扎根實(shí)踐的“跨越”盧秋紅

11/10 花落英華

—— 河北邢臺市英華小學(xué)“跨越式”試驗(yàn)開展情況王國清

11/12 “跨越式”試驗(yàn)助蘆荻西騰飛黎慧娟

11/14 讓我又愛又恨的“跨越式”試驗(yàn)雷迎花

11/15 有什么樣的老師 就有什么樣的課堂

—— 我看信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)榮衛(wèi)東

11/17 深化課改求發(fā)展 大膽實(shí)踐謀跨越

—— “二師”實(shí)踐“跨越式”試驗(yàn)，促教學(xué)改革向縱深發(fā)展劉麗華

11/19 優(yōu)質(zhì)成果助推下的區(qū)域教育均衡發(fā)展陸瑞臻 崔志國 許世民

11/21 “跨越式”試驗(yàn)的評價策略與方法探析江豐光 李曉慶

11/23 何克抗：“跨越式”試驗(yàn)的總設(shè)計(jì)師祁靖一 盧秋紅 徐靖程

11/26 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革是教育變革的核心內(nèi)容

—— 專訪北京師范大學(xué)何克抗教授徐靖程

12/9 教與學(xué)的雙重革命

—— 聚焦2013全國中小學(xué)平板電腦創(chuàng)新教學(xué)展示交流研討會盧秋紅

12/10 教育從這里走向未來

—— 2013全國中小學(xué)平板電腦創(chuàng)新教學(xué)展示交流研討會側(cè)記盧秋紅

12/12 數(shù)字化學(xué)習(xí)促進(jìn)教育變革蔣鳴和

12/15 移動學(xué)習(xí)與未來教育尚俊杰

12/16 整合平板電腦教學(xué)模式的有效應(yīng)用與思考李玉順

12/17 構(gòu)建信息化的教育生態(tài)環(huán)境陳志濤

12/17 信息技術(shù)給教育帶來了什么顧瑞華

12/18 數(shù)字化學(xué)習(xí)的三個想法徐 青

12/19 新技術(shù)的完美演繹張 福 等

新思維

1/25 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)電子書的開發(fā)

—— 以“幼兒識字課本”為例陳向東 許山杉

1/30 探索適合父母群體學(xué)習(xí)特征的親職教育網(wǎng)頁游戲設(shè)計(jì)李 鳳 章蘇靜

2/28 從管制到服務(wù)：區(qū)域教育信息化的觀念轉(zhuǎn)變及路徑探索齊 媛 張 生

2/34 教育游戲之“學(xué)”“娛”目標(biāo)遷移性研究謝 愷

3/27 未來課堂：多屏學(xué)習(xí)空間陳衛(wèi)東 高 晶 葉新東

3/34 虛擬游戲組織領(lǐng)導(dǎo)力研究孫也程 尚俊杰

4/27 多媒體學(xué)習(xí)理論及其教學(xué)意義林立甲

4/32 教育游戲中情感體驗(yàn)設(shè)計(jì)策略的研究袁金超

5/31 變革教學(xué)模式 已是當(dāng)務(wù)之急郭善渡

5/34 遠(yuǎn)程基礎(chǔ)教育的任務(wù)及教學(xué)設(shè)計(jì)策略孫 毅 蘇 寧 姜洋澳

5/37 基于手機(jī)游戲的移動學(xué)習(xí)案例研究劉鐵柱 游錄超

6/27 上海浦東基于未來課堂的移動學(xué)習(xí)建設(shè)研究李 艷

6/31 Wiki教育應(yīng)用之比較研究徐 哲 陳品德

7-8/31 從只讀學(xué)習(xí)時代向互動學(xué)習(xí)時代跨越李 勇

7-8/35 面向信息時代的教師培訓(xùn)課程開發(fā)

—— 由TPACK引發(fā)的思考梁文鑫 孫麗娜

7-8/39 基于“翻轉(zhuǎn)課堂”理念的教師培訓(xùn)汪文華

9/28 宏大視野下對“深度融合”的審視

—— 以小學(xué)科學(xué)課程的重構(gòu)為例吳向東

9/34 我國教育游戲研究現(xiàn)狀分析馬麗婷 李建珍

10/30 走出舊教育陰影 融入大數(shù)據(jù)浪潮王震一

10/32 移動互聯(lián)時代教育的三個支撐點(diǎn)林 華

10/34 美國課堂新概念：游戲如何進(jìn)課堂

（美）丹尼爾·雷博恩等 著 唐勁松 編譯

11/27 我國數(shù)字教育資源共享機(jī)制研究張 松 劉成新 萇 雨

11/30 一對一教學(xué)之平板電腦的選擇策略李 勇

11/33 歸因理論指導(dǎo)下的教育游戲激勵機(jī)制研究安福杰

12/21 基于智能手機(jī)和平板電腦的移動學(xué)習(xí)模式馬 寧 趙飛龍 李 潔

12/24 數(shù)字校園建設(shè)應(yīng)凸顯教育的本質(zhì)屬性張繼仁

12/27 利用游戲化學(xué)習(xí)進(jìn)行自主探究刁揚(yáng)鈴

12/30 中小學(xué)校信息化建設(shè)策略研究述評司 則 卿 蔚

教與學(xué)

1/36 帶著自己的思想前行

—— 我的學(xué)科教學(xué)研究胡興松

1/42 數(shù)字科學(xué)：培養(yǎng)自由的研究者吳俊杰 毛澄潔

1/47 信息技術(shù)學(xué)科電子課本建設(shè)的研究謝忠新 賈晶晶

1/51 談在Scratch環(huán)境下學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)凌秋虹

1/54 基于人文素養(yǎng)培育的課程資源開發(fā)策略研究陸 平

1/59 走出為技術(shù)而教技術(shù)的誤區(qū)李政淼

1/60 師范生教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式探究王換超 張慶秀

1/63 “云”霧中“書”影尋跡戴 進(jìn)

1/65 運(yùn)用互動技術(shù)促進(jìn)教師可持續(xù)發(fā)展李西剛

1/69 運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)化和平

2/38 關(guān)于中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科價值的幾點(diǎn)思考李冬梅

2/43 從趣味編程走向趣味創(chuàng)造管雪沨

2/46 《玩轉(zhuǎn)思維導(dǎo)圖技術(shù)》校本選修課程的開發(fā)與實(shí)施邊楚女

2/49 讓展評更“給力”鄭明達(dá)

2/53 精心創(chuàng)設(shè)情境 演繹精彩課堂胡立薇

2/55 基于電子白板微視頻的制作與使用李萬龍

2/57 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)校教育變革

—— “班級博客”和“魔燈”平臺在教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用研究張 海

2/60 在網(wǎng)絡(luò)閱讀探究中培養(yǎng)學(xué)生的高級思維能力江 梅

2/63 探析現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用弓艷梅

2/65 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)提高仿真機(jī)器人教學(xué)的實(shí)效性姚 晨

2/68 多媒體技術(shù)在思想品德課堂中的運(yùn)用朱 華

3/37 站在兒童的立場

—— 關(guān)于信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的十點(diǎn)思考張勤堅(jiān)

3/43 STEM教育對中國培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)的復(fù)合型創(chuàng)新型人才的啟示 吳俊杰 梁森山 李松澤

3/48 課例研修的現(xiàn)狀分析與深度設(shè)計(jì)

—— 以小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科為例龍麗嫦

3/52 WebQuest教學(xué)的設(shè)計(jì)與案例分析

—— 以高中信息技術(shù)《搜索研究》為例李曉艷

3/56 有效課堂提問的實(shí)施策略探究陳興冶

3/59 融會貫通 學(xué)以致用

—— 有感于《基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2012版）》暑期培訓(xùn)章 偉

3/62 基于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類的翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)模式研究吳秉健

3/67 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評價的設(shè)計(jì)與運(yùn)用策略仇大成 楊 蘭

3/70 淺談多媒體對數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助作用郭紹柱

4/37 悟理：我的物理教學(xué)觀韓建光

4/42 創(chuàng)客教育：開創(chuàng)教育新路吳俊杰 周 群 秦建軍 蔣程宇 欒 軒

4/44 選修課程開發(fā)中課程綱要的編制心得邊楚女

4/48 在小學(xué)信息科技課中提升合作學(xué)習(xí)有效性的策略研究王斌華 蔡慧英

4/52 交融共生 互助成長

—— 課程組織者眼中的國培劉向永

4/55 走進(jìn)上海市閔行中學(xué)“電子書包”課堂

—— 長三角地區(qū)“電子書包”項(xiàng)目實(shí)踐追蹤續(xù)盧秋紅

4/56 《Learn to give suggestions》教學(xué)設(shè)計(jì)鐘曉蕓

4/59 駕馭課堂 創(chuàng)造雙贏

—— 一堂成功的信息技術(shù)展示課帶來的思考林 靜

4/61 “五步法”為信息技術(shù)課提速謝 奮

4/63 設(shè)立積點(diǎn)借書卡做快樂“黃金礦工”柴官林 高淑萍

4/65 游戲式學(xué)習(xí)：讓學(xué)生沉浸在信息技術(shù)課堂中毛永峰

4/67 小小流程圖 發(fā)揮大作用朱 慧 李鴻娟

4/69 多媒體在思品教學(xué)中存在的問題及對策劉 靜

4/70 體驗(yàn)課堂觀察 重建聽評課方式

—— 評《表格制作》一課李 靜 任滿琴

5/43 追尋理想的數(shù)學(xué)教育

—— 例談我的小學(xué)數(shù)學(xué)教研之路齊勝利

5/57 從STEM整體教學(xué)觀的角度談中小學(xué)技術(shù)教育秦建軍

5/62 關(guān)注教學(xué)厚度 嘗試教學(xué)后效

—— 從《Excel圖表創(chuàng)建》結(jié)果分析的案例說起張利波

5/65 思維導(dǎo)圖激活信息技術(shù)課堂杭曉峰

5/67 讓學(xué)生自主參與到信息技術(shù)課堂中來王 建 梁一凡

5/69 《融入信息社會：中學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的利弊》教學(xué)案例秦明江

5/71 淺論農(nóng)村中小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)劉 彬

5/72 利用多媒體 上好科學(xué)課胡林生

6/34 對計(jì)算機(jī)知識經(jīng)濟(jì)時代數(shù)學(xué)教育的思考王鵬遠(yuǎn)

6/39 STEM、STEAM與可能的實(shí)踐路線柳 棟 吳俊杰 謝作如 沈 涓

6/42 基于iPad智能學(xué)習(xí)終端的網(wǎng)狀、交互、融合的教學(xué)模式田昆升

6/45 重視學(xué)生“生產(chǎn)者”地位的信息技術(shù)教育新方向吳向東 王繼華

6/48 Scratch教學(xué)案例：接香蕉游戲設(shè)計(jì)顏培森

6/50 像堆積木那樣學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)

—— Scratch程序設(shè)計(jì)教學(xué)反思梁錦明

6/52 小學(xué)信息技術(shù)教育的有效評價策略鄭雅芬

6/55 數(shù)字化環(huán)境下的生本學(xué)習(xí)方式探索

—— “三角形的分類”教學(xué)設(shè)計(jì)鄭 慧 吳志英

6/57 學(xué)習(xí)主動 反饋及時 互動流暢

—— 談“師生互動信息平臺”在課堂教學(xué)中的運(yùn)用韓金娜

6/59 現(xiàn)代信息技術(shù)支撐下的物理課堂王洪峰

6/61 “人體的營養(yǎng)探秘”網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺及教學(xué)的設(shè)計(jì)劉 瑋

6/63 讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得“如虎添翼”

—— 高中“綜合實(shí)踐課”校本課程的實(shí)踐探索章建萍

6/65 一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)課堂中的優(yōu)越性李 克

6/67 合作學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用姚佳俊 趙可梅

6/69 實(shí)施差異教學(xué) 提高信息素養(yǎng)黃 蕾

6/71 信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合初探欒成勇 劉劍劃

6/72 導(dǎo)生自“漁” 提升信息素養(yǎng)周建峰

6/74 高中信息技術(shù)學(xué)科分層教學(xué)的實(shí)踐與思考史 君

7-8/43 技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)中的熱點(diǎn)問題及分析張 軍

7-8/49 “投票計(jì)數(shù)”教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)踐與反思

—— 基于“數(shù)字科學(xué)家”課程理念的教學(xué)模式初探毛澄潔 王 盈

7-8/53 基于思維導(dǎo)圖的高效學(xué)習(xí)法韓建光

7-8/56 用思維導(dǎo)圖分析初中物理探究題楊曉帆

7-8/59 從體驗(yàn)入手 向理解推進(jìn)

——《網(wǎng)絡(luò)通信的工作原理》教學(xué)實(shí)錄與評析楊小建

7-8/62 例談高中信息技術(shù)原理類教學(xué)的成與敗王志忠

7-8/64 靈動生成的智慧 無法預(yù)約的精彩

—— 信息技術(shù)課堂教學(xué)中機(jī)智運(yùn)用生成性資源的敘事研究李政淼

7-8/68 應(yīng)境設(shè)策 讓機(jī)器人教學(xué)走進(jìn)高中課堂周玳珈

7-8/71 提高信息科技課堂教學(xué)質(zhì)量的策略李明軍

7-8/73 何不放棄“兒戲”的情境苗小蕓

7-8/75 計(jì)算機(jī)學(xué)科中如何開展自主學(xué)習(xí)的探索陳旭平

7-8/78 重新認(rèn)識語文課的基本定位王婷婷

7-8/80 《數(shù)學(xué)廣角——田忌賽馬》教學(xué)案例楊現(xiàn)芳

7-8/83 從整合走向融合 實(shí)現(xiàn)“1+1>2”王奇南

7-8/86 課堂觀察助我成長劉春雨

9/39 通過建模尋求解決問題之道

—— 以鳶尾花（IRIS）數(shù)字化探究模式為例吳向東

9/42 美國弗吉尼亞州四年級的STEM課堂李松澤

9/46 Scratch在兒童藝術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐與探索凌秋虹

9/49 Scratch工程類教學(xué)的嘗試性研究蘆 斌

9/51 借徑Scratch 將人工智能引入課堂許 凱

9/53 Scratch與學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)吳 懌

9/55 深入認(rèn)識學(xué)科本質(zhì) 挖掘信息技術(shù)的潛能

—— 再談超級畫板中的軌跡徐章韜 孫生富

9/57 對信息技術(shù)課在新課程實(shí)踐中的思考李曉艷

9/59 合理利用電子白板激活小學(xué)英語課堂教學(xué)于兆波

9/60 一節(jié)經(jīng)歷四次“改版”的信息技術(shù)課仉海艦

9/62 區(qū)域“e學(xué)習(xí)”平臺部署及在課堂教學(xué)中的案例探究夏 宇 陸 琴

9/66 用多媒體技術(shù)重塑初中美術(shù)課堂王愛春

9/68 探究——讓信息技術(shù)課綻放魅力顧金虹

9/70 師長領(lǐng)我一路成長

—— 優(yōu)質(zhì)課“比武”前后的梳理陳汝芳

10/39 譜寫教育藍(lán)調(diào)的美麗篇章王愛勝

10/45 澳大利亞中小學(xué)STEM課程概況張 寧

10/49 老子“無為而治”思想對中小學(xué)程序教學(xué)的啟示曹雪麗

10/52 讓范例設(shè)計(jì)有跡可循吳建鋒

10/55 洞察技術(shù) 穿越理解費(fèi)海明

10/59 信息時代下中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培養(yǎng)探析吳青春

10/61 構(gòu)建課堂護(hù)航體系 支撐數(shù)字化互動教學(xué)阮國杰 羅明勇

10/62 小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的誤區(qū)及對策馮紅艷

10/64 小學(xué)語文教學(xué)中多媒體課件與傳統(tǒng)教具的結(jié)合李松梅

10/66 信息技術(shù)教育中的“無為”之道陳永峰

10/69 妙用“微課”破解課后作業(yè)講評的難題錢 勇

11/37 因?yàn)槟贻p

—— 小C上崗記邊楚女

11/41 中學(xué)物理教育中如何體現(xiàn)STEM教育范佳午 樊方園

11/43 國內(nèi)較具影響力的信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（綱要）的對比研究孫繼紅

11/46 給學(xué)生一個立體的“信息素養(yǎng)”方少芹

11/50 《算法與程序設(shè)計(jì)》教學(xué)探析高士娟 曹恒來

11/53 技術(shù)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)

—— 以電子教材為例鐘斯陶 孫 力

11/56 以導(dǎo)學(xué)案為載體 構(gòu)建高效信息技術(shù)課堂林 靜

11/59 信息技術(shù)教師在教育信息化中的作用陳新健

11/61 學(xué)習(xí)問題的有效設(shè)計(jì)王少峰

11/62 信息技術(shù)教學(xué)過程性評價策略探究曹 剛

11/64 縱橫碼—— 低年級識字教學(xué)的新捷徑萬忠秀

11/66 輔教輔學(xué)相得益彰 揚(yáng)長避短事半功倍

—— 對在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的認(rèn)識原小梅

12/33 信息技術(shù)必須以課堂為主渠道和主戰(zhàn)場潘克明

12/39 創(chuàng)客運(yùn)動與STEM教育

—— 專訪“創(chuàng)客教父”Mitch Altman吳俊杰

12/43 E路有夢

—— 小學(xué)信息技術(shù)社團(tuán)活動的快樂追尋毛永峰

12/45 信息技術(shù)學(xué)科數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境建構(gòu)實(shí)踐凌秋虹

12/47 基于項(xiàng)目的研究性學(xué)習(xí)例談吳仁昌

12/50 微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用梁培斌

12/52 互聯(lián)互動讓語文課堂更精彩

—— 談“一對一”數(shù)字化課堂教學(xué)實(shí)踐劉倫昌

12/55 高中信息技術(shù)智慧課堂構(gòu)建策略陳新健

12/57 讓學(xué)生成為課堂的主人王從爽

12/58 也“彈”課堂節(jié)奏施群明

刊中刊

5/49 博雅智慧教室系統(tǒng)環(huán)境搭建初探孟延豹

5/53 技術(shù)讓教學(xué)更智慧、學(xué)習(xí)更有效

—— 常州北郊小學(xué)的iPad互動課堂研究徐 青

技術(shù)應(yīng)用

1/70 Scratch課件制作全接觸徐 勇

1/73 革命性的數(shù)學(xué)工具：Cabri 3D在立體幾何教學(xué)中的應(yīng)用盤俊春

1/75 精彩無限 潤物有聲

—— 校園數(shù)字影院建設(shè)、管理與應(yīng)用的實(shí)踐與思考吳仁昌 陸駿暖

2/69 北京數(shù)字學(xué)校：打造首都基礎(chǔ)教育公共服務(wù)新模式武 裝

2/71 借助PowerPoint 2010快速提升課件制作水平洪東忍

2/74 用Office 365托起一片“教育云”區(qū)瓊慧

3/71 數(shù)字實(shí)驗(yàn)室在ThinkQuest項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

—— 選擇“刻繪材料”的化學(xué)數(shù)字實(shí)驗(yàn)探究光 程

3/76 基于HiTeach系統(tǒng)的課堂互動生成模式構(gòu)建吳成業(yè)

4/72 用Character Builder創(chuàng)建交互反饋人物動畫李志丹

4/75 構(gòu)建跨區(qū)域中學(xué)信息技術(shù)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺的思考何海銀

4/77 教學(xué)軟件生成信息存儲問題解決策略孫 方

5/73 “電子書包”的概念及應(yīng)用前景探究邵征鋒 李 喆 張文蘭

5/78 論英語游戲化學(xué)習(xí)軟件設(shè)計(jì)的三種形式由 華

6/76 基于用戶體驗(yàn)的iPad終端移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)陳心儀 王夢如 王小根

6/80 交互式電子白板課堂教學(xué)應(yīng)用評述熊 頻 何綺娜 胡小勇

7-8/88 基于信息加工理論的PPT課件優(yōu)化策略研究王麗川

7-8/92 面向基礎(chǔ)教育的區(qū)域教育信息公共云服務(wù)平臺的構(gòu)建

左明章 李莎莎 鄧 果

7-8/96 基于Kinect的兒童體感交互式多媒體電子書及其學(xué)習(xí)平臺的研發(fā)

李里程 李勇帆

7-8/102 基于Web-App的多媒體文件內(nèi)容設(shè)計(jì)與通用嵌套莊惠陽

7-8/107 深化教育信息化應(yīng)用 推動區(qū)域教育均衡發(fā)展

—— 上海浦東新區(qū)推進(jìn)教育信息化的實(shí)踐與思考謝忠新 賈晶晶

9/73 基于服務(wù)租賃的中學(xué)云圖書館建設(shè)模式

吳慧玲 韓志耕 陳 耿 郁金華

9/76 基于Web視頻時間段交互教研系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)林其濃

10/71 Moodle平臺：為中學(xué)生打通與大學(xué)之間的課程聯(lián)系張春雷

10/74 利用FlipBook Creator快速開發(fā)電子課本金高苑 王佑鎂

10/77 研究性學(xué)習(xí)視角下的機(jī)房建設(shè)張艷梅

11/68 基于pfSense的中小學(xué)校園網(wǎng)應(yīng)用陳偉榮

11/73 面向中小學(xué)的遠(yuǎn)程服務(wù)平臺的構(gòu)建與實(shí)踐史陳新 詹偉華

11/77 教學(xué)設(shè)計(jì)研究文獻(xiàn)的量化與引文可視化分析孫艷超 杜 華

12/60 探索遠(yuǎn)程服務(wù)平臺對基礎(chǔ)教育技術(shù)培訓(xùn)的促進(jìn)作用季茂生

12/63 信息科技課堂教學(xué)中新技術(shù)應(yīng)用探究周 偉

大視野

1/78 教育是一種“嫁接”王竹立

1/79 啊，藍(lán)海？！彭敦運(yùn)

1/80 彎路與成長鞠福云

1/81 “白板”點(diǎn)亮未來課堂姚正東

1/82 “白板”，讓學(xué)習(xí)更有意義黃利鋒

1/82 黑板會不會被淘汰趙 妍

1/83 信息時代，請留住黑板！鄭雅芬

1/84 不忘初心，方得始終王 淼

1/85 “白板”為“示” 黑板為“師”周 麗 楊瑞文

1/86 交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用的四個“決定”秦紅斌

2/78 化整為零與化零為整王竹立

2/79 只有“生動”才生動彭敦運(yùn)

2/80 教育，別讓學(xué)習(xí)缺位王震一

2/82 面向問題 創(chuàng)意設(shè)計(jì) 交流文化 迎接挑戰(zhàn)

—— 2012世界機(jī)器人奧林匹克（WRO）見聞李 巖

2/85 課堂上能“隨便”嗎高建君

3/79 直面日常教育的“真相”王竹立

3/80 含著心香綻放彭敦運(yùn)

3/81 借3D仿真平臺培養(yǎng)中學(xué)生思維的靈活性

—— 以第十屆浙江省青少年虛擬機(jī)器人競賽項(xiàng)目為例王悅鋼

3/84 歐盟國家信息技術(shù)對中小學(xué)生學(xué)習(xí)支持研究孟慶軍

4/81 未來的課堂王竹立

4/82 莫讓整合遭遇“裁廚司”彭敦運(yùn)

4/83 信息技術(shù)喚醒教育智慧王震一

4/85 基礎(chǔ)教育環(huán)境下遠(yuǎn)程教育的認(rèn)識誤區(qū)孫 毅 蘇 寧 姜洋澳 李 立

4/88 iPad平板互動課堂是如何轉(zhuǎn)化“潛能生”的

—— 常州市北郊小學(xué)iMath課堂經(jīng)典案例徐 青

5/80 知識越多越有利于創(chuàng)新嗎王竹立

5/81 美國數(shù)字教科書出版概覽（上）

—— 數(shù)字教科書挑戰(zhàn)美國K12學(xué)校劉春林 編譯

5/84 學(xué)校管理需要有學(xué)生的視角羅剛淮

5/88 iPad上的小學(xué)科學(xué)電子教材是什么樣的佟燕文

6/84 做網(wǎng)絡(luò)時代的神經(jīng)元王竹立

6/85 美國數(shù)字教科書出版概覽（下）

—— 探索數(shù)字教科書的應(yīng)用 劉春林 編譯

6/88 一對一數(shù)字化學(xué)習(xí) 助力學(xué)生成長薛麗芳

7-8/110 “教學(xué)模式轉(zhuǎn)變論”的誤區(qū)王竹立

7-8/114 從政策導(dǎo)向、評審視角看電腦作品的指導(dǎo)劉雄偉

7-8/118 在美國如何做校長唐勁松 編譯

7-8/123 基于社會化網(wǎng)絡(luò)的綜合學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)建與應(yīng)用研究黃利鋒

7-8/126 21世紀(jì)學(xué)習(xí)者能力評測工具的框架設(shè)計(jì)研究蔡慧英 顧小清

7-8/132 平板電腦引起的教與學(xué)變革薛寶衛(wèi)

9/79 微課熱是暫時的，微課是長期的王竹立

9/80 2013地平線報告：基礎(chǔ)教育版（摘編）

新媒體聯(lián)盟 著 北京開放大學(xué)地平線報告項(xiàng)目組 譯

9/84 “數(shù)字故事”為“故事”代言

—— “數(shù)字故事”教育應(yīng)用略評苗勇勝

9/88 北京市101中學(xué)的“神十”互動課堂知 行

10/79 教育研究者應(yīng)該具有科學(xué)精神王竹立

10/80 從“信息化熱”到教學(xué)常態(tài)：教育技術(shù)人的范式轉(zhuǎn)變鄭小軍

10/81 機(jī)器人活動對學(xué)生行為變化的影響方少芹

10/85 少兒圖書館與信息素質(zhì)教育周 航

10/87 信息技術(shù)與教育教學(xué)（深度）融合實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的方式變革樊莎莎

11/83 蘇伽特和他的“墻中洞”實(shí)驗(yàn)王竹立

11/84 “微課”更新教育理念夏仲文

11/88 “一對一數(shù)字化教學(xué)研討國際開放日” 在京舉辦樊莎莎

12/66 關(guān)于課、課程與網(wǎng)絡(luò)課程的三張圖王竹立

12/67 微課的淺閱讀趨向及其對策探討鄭小軍 張 霞

一線報告

聚焦海淀

1/88 海淀區(qū)信息技術(shù)課程與北京市地方專題課程整合研究

馬 濤 金 文 鐘建業(yè)

1/91 利用網(wǎng)絡(luò)交流工具促進(jìn)中小學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的形成趙 宇

1/93 讓每一位學(xué)生成為更好的學(xué)習(xí)者許 穎

2/86 互為載體 海淀區(qū)課程整合研究駛向藍(lán)海何立新 李巖等

3/88 向前，新技術(shù)應(yīng)用推進(jìn)的海淀新教學(xué)王有學(xué)

3/91 創(chuàng)設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)環(huán)境

—— 主題式學(xué)習(xí)網(wǎng)站與學(xué)科教學(xué)結(jié)合的實(shí)踐與思考趙 琳

4/89 海淀團(tuán)隊(duì)意識在“電腦作品評選活動”實(shí)踐中的思考

鐘建業(yè) 馬 濤 金 文 等

5/89 淺談信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生主體性的實(shí)現(xiàn)與發(fā)展管 悅

5/91 淺談影視鑒賞對于培養(yǎng)中學(xué)生綜合素質(zhì)的影響路 韓

5/93 中關(guān)村中學(xué)電視臺：夢想從這兒開始

—— 我們一同度過、一起分享張芝明 范國慶

6/89 教育教學(xué)視頻資源拍攝技巧蔡 嘯

6/93 從定格動畫入手 開啟小學(xué)生微電影創(chuàng)作之門周 田

7-8/133 以應(yīng)用為核心 全面發(fā)展海淀區(qū)教育信息化李長樂

7-8/135 數(shù)字化校園來了——走進(jìn)北京二十中徐靖程

7-8/137 利用校園電視臺發(fā)展學(xué)生動手能力孔繁星

7-8/139 和諧發(fā)展 為每個孩子走向成功奠基徐靖程

7-8/141 專注信息化建設(shè) 服務(wù)多校區(qū)管理

—— 中關(guān)村二小信息化建設(shè)的實(shí)踐與思考

侯福龍 李 敏 李 想

9/89 七一小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)思考張建芬 趙麗英 周文杰

9/91 依托信息化資源優(yōu)勢 創(chuàng)新電子檔案的管理

熊國蘭 黃學(xué)英 李鳳旗

9/92 虛擬課堂中教學(xué)資源組織形式的變化

—— 信息技術(shù)在中學(xué)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的反思馬 玨 朱 軍

10/89 桌面“云”系統(tǒng) 實(shí)現(xiàn)移動教學(xué)的利器

—— 桌面“云”系統(tǒng)在北京理工大學(xué)附中的應(yīng)用實(shí)踐與探索張國春

10/92 信息化成就明天劉建琦

11/89 建設(shè)數(shù)字校園 提升教育品質(zhì)

—— 海淀區(qū)數(shù)字校園現(xiàn)場會實(shí)錄李長樂

11/92 提高信息技術(shù)課堂有效性的策略研究鐘建業(yè)

12/70 中學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀分析與對策研究

張芝明 楊 洋 范國慶

12/73 觸控電視一體機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用李來衡

探訪朝陽

1/94 幸福村學(xué)區(qū)：為學(xué)生的“幸?！比松旎R秋紅

1/96 開啟未來教育之門

—— 數(shù)字化教學(xué)實(shí)踐與反思夏長勝

2/92 以隊(duì)伍建設(shè)提升朝陽教育信息化的核心競爭力黃 俊

2/93 IC卡在數(shù)字化校園中的安全性分析胡秋萍 王天慧

2/96 智慧教室的內(nèi)涵與典型課堂形態(tài)

—— 來自常州市北郊小學(xué)的實(shí)踐探索胡永斌

3/94 “出口加速”教育信息化水平邁上新臺階黃 俊

3/96 應(yīng)用智能終端基于診斷評價的分層教學(xué)探索

—— 博雅iExam交互式測評系統(tǒng)的應(yīng)用實(shí)例張丹玉

4/95 暢享“云”端 實(shí)現(xiàn)教育資源共建共享周 力

5/95 智慧校園從現(xiàn)在開始周 力

6/95 數(shù)據(jù)為教與學(xué)服務(wù)肖志良 李全增

9/95 星光燦爛

—— 朝陽區(qū)教育系統(tǒng)信息化應(yīng)用“星火計(jì)劃”項(xiàng)目五年歷程李全增

10/95 朝陽區(qū)數(shù)字校園建設(shè)現(xiàn)狀評估研究周 力

11/95 科學(xué)利用監(jiān)控與反饋系統(tǒng) 提升語文課堂教學(xué)實(shí)效

—— 語文學(xué)科“課堂監(jiān)控與反饋系統(tǒng)”實(shí)踐研究張 瑾

12/75 數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用的回顧和思考吳 陽 李永恒

12/76 探索信息技術(shù)支撐下的高效課堂教學(xué)模式代寶剛 郭秀紅

12/78 構(gòu)建智慧數(shù)字校園 引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展張國徽

12/79 讓孩子用歡笑迎接每一天王 松 鄧玉玲

12/81 “數(shù)字經(jīng)綸”的思考與實(shí)踐張德慶

12/82 探索學(xué)校信息化建設(shè)與應(yīng)用模式霍 斌

12/84 構(gòu)建互動課堂 促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)

—— 基于網(wǎng)絡(luò)的語文學(xué)習(xí)方式研究婁愛華 尚姝雅

12/86 建設(shè)數(shù)字校園 提升學(xué)校管理品質(zhì)陳立華

12/88 與“禮”同行——堅(jiān)持一個絕對的品質(zhì)高 凱

12/89 星河實(shí)驗(yàn)學(xué)校信息化建設(shè)與應(yīng)用張景長

2013′征文選登

7-8/143 用多媒體課程實(shí)現(xiàn)英語個性化學(xué)習(xí)應(yīng)筱艷

7-8/146 預(yù)設(shè)問題 巧搭梯度 成就高效課堂

—— 《制作圖表》教學(xué)心得顏彩明

7-8/148 云技術(shù)環(huán)境下的中小學(xué)校信息化管理的實(shí)踐與思考何海銀

7-8/150 情境中互動 故事書表達(dá)張 瀅

7-8/153 小學(xué)信息技術(shù)課堂作業(yè)管理與評價探究劉建國

7-8/156 應(yīng)用微博進(jìn)行混合式學(xué)習(xí)的教學(xué)探究付 穎

7-8/158 六步走，打造高效課堂評價模式

—— 基于評價平臺的信息技術(shù)作品評價張金橋

總目錄

12/91 2013年總目錄