星河實驗學(xué)校信息化建設(shè)與應(yīng)用

數(shù)字校園應(yīng)該提供一個全新的育人環(huán)境，這是一種以數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化與個性化為特征的育人環(huán)境。在這個育人環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和教師教學(xué)的方式都會有很大的變革。

星河實驗小學(xué)是專家治校。全國特級教師馬芯蘭校長以數(shù)學(xué)教學(xué)改革為龍頭，帶動各個學(xué)科深入開展教育教學(xué)改革，學(xué)校承擔(dān)著多項國家級，市、區(qū)級研究課題。星河實驗小學(xué)作為示范學(xué)校，一直致力于探索數(shù)字校園的研究。

信息化基礎(chǔ)環(huán)境現(xiàn)狀

1. 硬件環(huán)境。通過朝陽區(qū)教委近幾年的不斷投入，學(xué)校已經(jīng)建立起一套較為完善的校園基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境。全校信息點覆蓋率達(dá)到100%，實現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，通過朝陽區(qū)教育城域網(wǎng)高速接入北京教育信息網(wǎng)。學(xué)校建設(shè)了15間視頻教學(xué)資源錄制教室和1間專業(yè)演播室用于視頻課例錄制，2個校區(qū)光纖直通，構(gòu)建了一個數(shù)據(jù)流通的應(yīng)用環(huán)境，實現(xiàn)了教學(xué)環(huán)境信息化。

2. 軟件環(huán)境。學(xué)校在日常工作中全面開展各項市、區(qū)級信息化應(yīng)用，安裝使用了市級統(tǒng)配的信息化管理軟件（包括CMIS、卡管系統(tǒng)、中小學(xué)辦學(xué)條件管理系統(tǒng)等）。在朝陽區(qū)教委的大力支持下，建成了獨具特色的教育資源生產(chǎn)環(huán)境與應(yīng)用模式。

數(shù)字校園系統(tǒng)的管理情況

星河實驗學(xué)校以數(shù)字化辦學(xué)為依托，構(gòu)建品牌學(xué)校。體現(xiàn)在管理工作中，學(xué)校通過制度要求教師每天登錄學(xué)校內(nèi)部工作平臺。目前，內(nèi)部工作平臺已經(jīng)成為學(xué)校日常管理工作的中樞，大量的信息通過這套系統(tǒng)進(jìn)行傳遞。

體現(xiàn)在教學(xué)科研工作中，為了利用數(shù)字校園系統(tǒng)促進(jìn)教師專業(yè)技術(shù)發(fā)展和提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校在以下三個方面進(jìn)行工作布置、檢查和反饋。

1. 教師課堂教學(xué)能力培養(yǎng)。通過教育資源在線系統(tǒng)，學(xué)校教師可以在不受時間和空間限制的情況下，利用網(wǎng)絡(luò)收看優(yōu)秀教學(xué)課堂案例。按照學(xué)校教師專業(yè)技術(shù)發(fā)展管理的要求，提高教師課堂教學(xué)能力。目前，利用資源在線系統(tǒng)，學(xué)校教師在一個月內(nèi)可以錄制75節(jié)課。

2. 課堂教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評議。學(xué)校定期組織開展評優(yōu)課活動。通過教育資源在線系統(tǒng)，教師可方便地安排評優(yōu)課錄制。學(xué)校組織導(dǎo)師團(tuán)或者全校教師共同參與課堂教學(xué)評議，真正實現(xiàn)公開、民主的課堂教學(xué)質(zhì)量評價。

3. 教改實驗經(jīng)驗積累。通過“馬芯蘭教改實驗網(wǎng)絡(luò)平臺”，學(xué)校組織教師集納教改實驗過程中累積下來的過程性材料，并上傳到網(wǎng)絡(luò)上，實現(xiàn)教改實驗經(jīng)驗的信息化積累與使用。

在日常工作中，學(xué)校重視統(tǒng)計分析教師利用數(shù)字校園開展工作的情況，并將統(tǒng)計結(jié)果定期公示，作為教師工作考核中的一項重要指標(biāo)。引導(dǎo)教師充分利用信息技術(shù)，逐步將制度要求演變成教師自覺的工作習(xí)慣。

數(shù)字校園系統(tǒng)的使用情況

在規(guī)劃和建設(shè)數(shù)字校園時，學(xué)校重視系統(tǒng)應(yīng)用是否符合教師的實際應(yīng)用水平，是否有助于提高教師工作效率。所以，學(xué)校資源中心系統(tǒng)在應(yīng)用時集中體現(xiàn)了便捷性。教師只需完成少量的信息錄入工作，整個系統(tǒng)就將自動完成課程的錄制、編碼、存儲與傳輸工作。

現(xiàn)在，學(xué)校每天都會在各項工作中利用數(shù)字校園系統(tǒng)。例如，利用資源中心系統(tǒng)組織開展課堂教學(xué)評優(yōu)活動和教師培訓(xùn)活動，著力開展以下六個方面的工作。

1. “星河杯”評優(yōu)課。學(xué)校每學(xué)期都會定期開展“星河杯”評優(yōu)課。這是一項全員參與的課堂教學(xué)質(zhì)量評優(yōu)活動，是教師所獲得的校內(nèi)最高榮譽。

2. 課堂教學(xué)質(zhì)量評價。針對每位教師定期進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量評議。教師們按照教學(xué)工作計劃和要求，利用課程錄制系統(tǒng)錄制常規(guī)課堂教學(xué)內(nèi)容（類似推門課活動）。通過網(wǎng)絡(luò)，全校教師都可參與針對教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評價活動，其評價結(jié)果作為考核教師的一項依據(jù)。

3. 每月一節(jié)好課。除了定期開展的評優(yōu)課活動，學(xué)校還鼓勵教師積極錄制自己的優(yōu)秀課例，鼓勵教師積極開展學(xué)科組內(nèi)課堂教學(xué)研究活動。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，使得聽課、教研活動在一線教師中成為常規(guī)內(nèi)容。

4. 優(yōu)秀課例自學(xué)。針對年輕教師，學(xué)校鼓勵教師自覺學(xué)習(xí)系統(tǒng)上的優(yōu)秀課堂教學(xué)案例，撰寫學(xué)習(xí)體會，豐富了年輕教師的培養(yǎng)手段和途徑。

5. 導(dǎo)師帶教指導(dǎo)。學(xué)校組織優(yōu)秀教師成立導(dǎo)師團(tuán)。教師錄制課程案例后，針對自身存在的問題請優(yōu)秀教師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)校組織導(dǎo)師團(tuán)成員對指導(dǎo)后的視頻課例進(jìn)行集體教研活動，這極大地促進(jìn)了教師自身專業(yè)發(fā)展和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

6. 專題科研活動。在科研工作中，學(xué)校開展了各種專題的科研活動。針對不同專題錄制教學(xué)片段，開展特色課、創(chuàng)新課的研究活動。結(jié)合“馬芯蘭教改實驗”網(wǎng)絡(luò)平臺打造一支研究“馬芯蘭教學(xué)思想”的專業(yè)教師隊伍，不斷提高學(xué)校科研水平。

信息化隊伍與機制建設(shè)

學(xué)校對信息化工作高度重視，馬芯蘭校長親自主管學(xué)校信息化工作，設(shè)立信息化部門，并安排專職網(wǎng)管人員。學(xué)校將信息技術(shù)培訓(xùn)納入了學(xué)校信息化整體工作中，學(xué)校信息化管理制度健全，對學(xué)科教師有明確的信息化技能要求以及培訓(xùn)計劃安排。學(xué)校積極參與市級各項信息化應(yīng)用工作，并在區(qū)級各項信息化應(yīng)用評比中成績優(yōu)秀。學(xué)校積極利用辦公網(wǎng)絡(luò)平臺提升學(xué)校的管理及教育教學(xué)水平。如今，全校教師對信息化應(yīng)用已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)校整體信息化應(yīng)用效果顯著。

（作者單位：北京朝陽區(qū)星河實驗學(xué)校）