E路有夢

每所小學(xué)都會開設(shè)社團(tuán)課，作為一門綜合活動課程，它能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，充分展現(xiàn)學(xué)生的個性特點。如何上好社團(tuán)課，筆者以信息技術(shù)社團(tuán)為案例，提出三個“不”的理念及具體活動要求，以求優(yōu)化學(xué)生社團(tuán)活動課堂，激發(fā)學(xué)生勇于探索與創(chuàng)新的精神。

教育者更新活動理念，需要“三不”

1. 不成為坐在機(jī)器前的“機(jī)器”

在現(xiàn)代社會，生活中處處充斥著形形色色的機(jī)器?？萍荚诮o我們的生活帶來便利的同時，也讓人們變得不愛思考，不愛書寫，不愛交際。長此以往，我們將喪失所有的動力，如機(jī)器般“麻木不仁”。如果學(xué)生在活動課上只會進(jìn)行精確的計算、縝密的邏輯，卻無表達(dá)能力，那么他只會成為坐在電腦機(jī)器前的另一部機(jī)器。兒童時期，正是學(xué)生大腦的活躍期，亟待進(jìn)行信息的組織與加工。教師可以充分利用學(xué)生的身心特點，多讓個人或小組充分發(fā)揮自己的能動性，反思自己的活動過程，讓學(xué)生充分表達(dá)自己，不管是感受還是學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果。教師在組織活動時，多在合適的時機(jī)提出一些問題，如“談?wù)勀愕氖斋@”、“你愿意和我們分享嗎”、“你感覺如何”等，能讓學(xué)生實實在在地體會到“今天的活動對我關(guān)系重大”。

2. 不把日常教學(xué)等同于社團(tuán)活動課

布洛非（J.Brophy）的研究指出，知識是由圍繞著關(guān)鍵概念的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)所組成的，學(xué)習(xí)可以從網(wǎng)絡(luò)的任何部分進(jìn)入或開始。這一觀點對于學(xué)生的活動課程具有重要的指導(dǎo)作用。以社團(tuán)活動為載體的活動課程的開設(shè)，讓學(xué)生充分張揚自己的個性。社團(tuán)課絕對不是信息技術(shù)課程的重復(fù)，應(yīng)避免以線性方式重復(fù)課堂教學(xué)的弊病。社團(tuán)活動內(nèi)容可以呈非線性結(jié)構(gòu)，而圍繞學(xué)生感興趣的關(guān)鍵概念展開活動。

根據(jù)新課標(biāo)要求，我們將研究性學(xué)習(xí)作為貫穿綜合實踐活動課程實施的主要學(xué)習(xí)方式，以問題為線索，以主題為引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生觀察、思考、討論、協(xié)作和實踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在活動中，教師讓學(xué)生更多地在“做中思”、“做中研”，從活動主題的提出，到活動方案的制定、活動過程的實施以及活動評價的開展，都由學(xué)生自主進(jìn)行，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中發(fā)掘潛能，得到整體發(fā)展。

3. 不把“作業(yè)”帶進(jìn)社團(tuán)課

蘇霍姆林斯基說過：“思維總是從吃驚開始的?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情對于信息技術(shù)活動課程來說至關(guān)重要。與其利用作業(yè)來鞏固高效活動課堂質(zhì)量，不如讓學(xué)生深度地思考、暢快地動手。學(xué)生每每聽到作業(yè)，就會“壓力山大”。社團(tuán)課還要布置作業(yè)，絕對讓學(xué)生索然無味，也增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)，這與倡導(dǎo)“減負(fù)”的基礎(chǔ)教育初衷是背道而馳的?；顒诱n上布置作業(yè)，課后再布置作業(yè)，這讓學(xué)生如何處理好社團(tuán)活動與平時學(xué)習(xí)之間的關(guān)系呢？社團(tuán)課上的活動任務(wù)，不管是任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)模式，還是主題式教學(xué)模式，一定是能讓學(xué)生興致盎然地完成的，這并不等同于單純的作業(yè)。教師在引導(dǎo)幫助學(xué)生的研究性活動起始階段，了解學(xué)生真正的興趣點在哪里，以此入手，才是有意義的社團(tuán)活動，得學(xué)生心的課才是好課。

全面關(guān)注學(xué)生發(fā)展，“在課上”活起來

1. 活動在課上，思考在課上

作為社團(tuán)活動輔導(dǎo)教師，需要認(rèn)真反思學(xué)生上社團(tuán)課最喜歡什么，學(xué)生從教師、從活動過程中能得到什么。教師應(yīng)該知道學(xué)生的所需、所愛、所求。教育家杜威說：“老師們被委任的職責(zé)，是將眼前的材料，轉(zhuǎn)變?yōu)閷ξ磥碛幸娴闹R?！蹦敲措娔X活動課的內(nèi)容，也就是與信息技術(shù)相關(guān)的材料，都應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生有用的內(nèi)容。講信息安全時，“總統(tǒng)先生的手機(jī)為什么選擇黑莓？”等這些能激發(fā)學(xué)生思考的問題要多問，因為你帶給學(xué)生的是全面完整的思考能力。

兒童的大腦里充滿著靈性與智慧，等待著教師去開發(fā)、去挖掘。這個階段的兒童，天性總是好動的，他們總想著要自己動一動、想一想、說一說、做一做。根據(jù)他們渾然天成的天賦秉性，順應(yīng)他們的身心發(fā)展規(guī)律，我們的活動課上，必須以學(xué)生的活動為主要前提，讓他們在愉快、熱烈的情緒中，充分、主動地參與學(xué)習(xí)活動，這樣會使得他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的高效能。學(xué)生的大腦正處于積極接收信息、不斷生長的過程中，有了積極的加工和思考過程，學(xué)生才會真正得到成長和發(fā)展。

2. 獨立在課上，合作在課上

兒童已經(jīng)有了自己獨立的思想。哈佛大學(xué)的第一教育原則就是獨立思想，“我們應(yīng)該教育所有的孩子：生命里真正的幸福和成就感必須依靠自己的力量付出與努力，而不是借助旁人的幫助”。在獨立中尋求合作，讓學(xué)生們更能博采眾長，發(fā)揮出更大的力量。如社團(tuán)活動《組裝電腦》一課，活動旨在讓學(xué)生通過連接電腦主要外觀設(shè)備，基本了解電腦硬件的組成?；顒舆^程：（1）分組。4人一組，討論自薦組長。（2）熟悉本組隊員情況，確定組內(nèi)分工。（3）組長記錄組員完成情況。（4）評選出“高效小組”、“優(yōu)質(zhì)合作小組”。

這次的社團(tuán)活動，學(xué)生興趣高漲，因為他們從未動手組裝過電腦。教師提供了主機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)，讓學(xué)生找出合適的連接線，把設(shè)備連接起來，組裝后的電腦能最快開機(jī)，就算獲勝。分組階段，社團(tuán)的學(xué)生來自于不同的班級，雖然一起上社團(tuán)課，但好多學(xué)生都不認(rèn)識。經(jīng)過分組，學(xué)生間的交流明顯熱烈起來，情緒快樂起來。在熟悉本組隊員情況時，一位組長詢問：“老師，我能去問問她叫什么名字嗎？她是我們的組員。”主動交流讓學(xué)生在成長的過程中找到了志同道合的伙伴。活動實施過程中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了指示燈表示什么、后面的一些連接接口的用處……突然，有一臺機(jī)器怎么也開不了機(jī)，換一臺主機(jī)，還是開不了機(jī)。這時候，有組員說：“應(yīng)該把剛才正常開機(jī)的電腦拿來試試?！眱蓚€男生立即去搬來，經(jīng)過檢測，發(fā)現(xiàn)機(jī)器能開機(jī)，排除了連接線的故障問題。在這個排錯的實驗過程中，他們的獨立和合作使思考變得那么有價值。這周的周記里，有學(xué)生寫道：“真是太有趣了，喜歡這個動手的過程，原來我也可以這么棒！”有學(xué)生也寫道：“我們組真是倒霉，搬了好幾臺電腦，都是壞的，我們一一檢測，終于有一臺電腦的顯示器的藍(lán)色燈亮起來了，嘟的一聲，我們連接成功啦！”

3. 體驗在課上，快樂在課上

正如亞伯拉罕·馬斯洛所說：“當(dāng)注意力集中在一件任務(wù)上時，無論對個體還是環(huán)境都會產(chǎn)生積極的影響?！弊詈玫慕逃?，除了要教學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還得有精神層面的內(nèi)容，只關(guān)注技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師們要為學(xué)生創(chuàng)造一個快樂的環(huán)境，讓每個學(xué)生都樂在其中，沉浸其中。把學(xué)習(xí)變成不停地發(fā)問、不斷地去探索的奇妙之旅。對于學(xué)習(xí)的興趣是最有力量的，教師要幫助學(xué)生追求對于他們來說是重要的東西，讓他們了解到科學(xué)是多么迷人、多么美好！允許他們用心找尋快樂與意義，因為這些往往才是影響學(xué)生一生的。弗洛伊德認(rèn)為，追求快樂是人類的本能，當(dāng)然這里所說的快樂不僅僅是一種最簡單的情緒體驗，而是實現(xiàn)自身存在意義的關(guān)鍵，而課堂就是能創(chuàng)造奇跡和意義的地方。

社團(tuán)活動課“我的數(shù)碼故事”，是讓學(xué)生創(chuàng)作英語故事腳本并利用平臺制作成數(shù)碼故事，體驗創(chuàng)作、表達(dá)與分享的快樂。學(xué)生活動時間是兩節(jié)課，活動流程：（1）學(xué)生安裝軟件Photo Story3，包括XP系統(tǒng)需要安裝的Media Player10版本。（2）確定主題。分組，4人一組，分組討論，每組派代表介紹主題與構(gòu)思。（3）下載素材?？捎媒處熖峁┑乃夭膸斓母咔鍒D，也可下載主題所需圖片。（4）創(chuàng)作英語腳本。（5）錄制旁白。（6）選擇背景音樂。（7）保存項目，輸出數(shù)碼視頻故事。

當(dāng)我聽到一位學(xué)生在完成整個過程后，驚喜地發(fā)出贊嘆：“太棒了！”當(dāng)我看到他眼里閃爍著亮晶晶的光芒，作為教師，我被點亮了。學(xué)生在整個過程中，動手操作了；他們自由討論任意選題，分組的獨立與合作中，學(xué)生也表達(dá)了?？匆豢矗胍幌?，說一說，做一做，前面的三步，對“做一做”至關(guān)重要。下載素材的過程能充分彰顯個性，因為這是在創(chuàng)作屬于學(xué)生自己的作品。創(chuàng)作英語腳本對于部分社團(tuán)成員稍有難度，也有網(wǎng)絡(luò)上直接下載的英語童話故事?？墒遣僮鞯降谖宀健颁浿婆园住睍r，下載已有的英語故事的學(xué)生還是放棄了，準(zhǔn)備自己創(chuàng)作腳本。這個過程中又出現(xiàn)了不會書寫英語單詞的現(xiàn)象，在遇到困難的時候，學(xué)生們試著自己解決這些問題。當(dāng)部分學(xué)生在不斷刪除旁白、不斷重新錄制的過程中，終于聽到一位學(xué)生迫不及待地說，“老師，我做好了！”我走到他身邊，看著他選擇了他喜歡的背景音樂，點擊“生成數(shù)碼故事”按鈕后，聽到耳機(jī)里傳來悅耳動聽的聲音時，他體驗到了快樂，收獲了成就感，由此，他會想表現(xiàn)得更好。

“順其天性而育之”，就是不違背青少年發(fā)展的本真教育，這也是我們孜孜以求的“教是為了不教”。歌德說：“無論你能做什么，或是你想做什么，行動吧！勇氣本身就包含了智慧、魔力和力量?！弊屛覀冃袆悠饋恚煤妹恳粋€與學(xué)生相處的平臺，逐步形成自己的教育思想和智慧，用自己的教育理念，不斷反思追求，不要懈怠。我們堅信，堅持耕耘，必有收獲。

（作者單位：江蘇南通市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)）