實現(xiàn)中職化學(xué)教學(xué)課堂生動化的途徑研究

呂雪

【摘 要】中職教育是我國為了提高全民教育而開展的補充教育，其重要作用不能忽略，本文主要針對中職生的身心特點，并介紹了幾種有效促進中職化學(xué)課堂生動化的途徑，主要包括營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、教材的改革化運用、化學(xué)常識的巧妙引用等。

【關(guān)鍵詞】中職生；化學(xué)課堂；生動化

中職教育是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上開展技能、職業(yè)型人才培養(yǎng)的教育活動，同時也是對高中階段教育的補充，生源主要是初中畢業(yè)生和具有初中同等學(xué)歷的人員，從入學(xué)成績來看，中職生整體素質(zhì)普遍低于普高學(xué)生，對自身要求不嚴(yán)，入學(xué)只是為了學(xué)到一技之長便于就業(yè)，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。

就化學(xué)教學(xué)來說，中職化學(xué)與初中化學(xué)相比，很多概念只能用抽象思維來定義，由于受思維的限制，學(xué)生很難理解，這直接導(dǎo)致了課堂的乏味，而教師也只能多給學(xué)生講解，或以實驗輔助，但效果并不十分良好，久之，學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)便失去信心，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。從學(xué)生身心健康發(fā)展來看，中職生正處于青春期，學(xué)生性格特點鮮明，好奇心較強，但自控能力差，意志力薄弱，易產(chǎn)生逆反心理，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)為學(xué)習(xí)不夠刻苦，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果不佳，因而產(chǎn)生不自信、厭學(xué)心理，逐漸形成惡性循環(huán)，這就需要教師給予正確的引導(dǎo)，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并通過其他一些途徑，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使課堂生動化，改善教學(xué)效果。

1、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

首先，中職生的好奇心理決定了學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)劣對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著一定的影響作用，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境主要是指寬松和諧的教學(xué)氣氛，這有益于學(xué)生的創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，同時，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠?qū)W(xué)生的注意力集中在課堂學(xué)習(xí)上，是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，因此，輕松、愉快、歡樂的氣氛，促使學(xué)生在課堂上保持健康向上的心理狀態(tài)，維持課堂生動化的基本途徑之一，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以產(chǎn)生較強的記憶力，活躍思維，從而激發(fā)學(xué)生的潛在智力，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

2、教材的改革化運用

教材是教學(xué)活動得以開展的主要載體，也是除了教師和學(xué)生以外最重要的教學(xué)元素，因此，要實現(xiàn)課堂生動化，在教材的運用上必須進行改革。

隨著科學(xué)的發(fā)展以及教學(xué)教育的向前推進，教材形式呈現(xiàn)出多樣性，除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)版本教材，還有光盤、錄音錄像版、計算機軟件版和網(wǎng)上教學(xué)等多種配套教學(xué)教材，而且是多版本相互呼應(yīng)，有輔助學(xué)習(xí)之用，因此，教師在課堂上就可以充分運用這寫教材以及一些先進的教學(xué)工具，比如軟件形式的課堂講義，錄制的實驗過程，以及模型、流程圖、標(biāo)本和投影、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段，當(dāng)然，這些細(xì)致的軟件和錄像都能夠幫助學(xué)生更好理解一些抽象的化學(xué)概念、規(guī)律，加深學(xué)生理解，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是課堂充滿活力。

再者，可以在教材的使用周期上下功夫，盡管有多種輔助性的教學(xué)工具，但課本等教材才是我們的常用教材，而最容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理的也就是課本，無論是預(yù)習(xí)還是復(fù)習(xí)，學(xué)生面對的都是課本，如果能夠根據(jù)教學(xué)進度和學(xué)生的學(xué)習(xí)進度講課本進行歸類劃分，在學(xué)生處于不同階段而使用不同教材，能夠極大地激發(fā)學(xué)生好奇心，增加學(xué)習(xí)興趣，在課堂上也就會主動學(xué)習(xí)，形成強烈的學(xué)習(xí)分為，同時，也可以適當(dāng)?shù)脑诮滩闹性黾踊瘜W(xué)知識延伸，展現(xiàn)該領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法，時代發(fā)展同步，因為中職教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生在將來更好的適應(yīng)工作，因此，增加知識延伸是對學(xué)生的職業(yè)引導(dǎo)，讓學(xué)生在了解化學(xué)的發(fā)展于應(yīng)用的前提下進行有目的的學(xué)習(xí)，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更持久，課堂氛圍就更活躍。

3、化學(xué)常識的巧妙引用

化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)不可的一部分，但是教材上的固定實驗對學(xué)生的吸引力已經(jīng)很小了，甚至讓學(xué)生感到做實驗有點壓力，因此，要想課堂氣氛活躍，學(xué)生對實驗的興趣是必須保持的，否則一旦碰到難以用語言來闡述的化學(xué)知識，學(xué)生就很難接受了。首先，我們要讓學(xué)生將課堂的化學(xué)知識帶回家，讓學(xué)生通過細(xì)致觀察和踴躍發(fā)言把在生活中運用到的化學(xué)知識在課堂上體現(xiàn)出來，比如生石灰與水的反應(yīng)原理的運用，那么我們常見的食品中的小包干燥劑就是最好的例子，再者，在學(xué)習(xí)甲烷知識時，要讓學(xué)生掌握這一化學(xué)知識的同時，還要學(xué)會安全使用天然氣的常識，如果天然氣發(fā)生泄露，所有帶電的都不能使用，如家里的電源開關(guān)、電話等，否則易引起爆炸，應(yīng)該先關(guān)閉氣源，再打開門窗通風(fēng)，這樣，學(xué)生對抽象的化學(xué)知識有了更深刻的體會，才會更有學(xué)習(xí)積極性。

再者，是要把生活中常見的換血知識的運用在課堂實驗中展現(xiàn)出來，比如交警用用吹氣的方法判斷酒后駕車就是以氧化鉻（綠色）可以被乙醇還原成硫酸鉻（紫色），通過顏色的變化就可以做出結(jié)論了，因此，在學(xué)習(xí)乙醇時可以額外增加這一生活實驗，讓學(xué)上感受到化學(xué)知識的作用，從而保持對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，活躍課堂。

4、結(jié)語

化學(xué)不僅是教育教學(xué)中的重要學(xué)科，也是我們賴以工作和生活的重要知識基礎(chǔ)，但在中職教學(xué)中，我們的學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情并不高，教學(xué)效果也有待提高，而改善課堂氛圍，實現(xiàn)化學(xué)課堂的生動化成為化學(xué)教學(xué)的重要研究課題，中職學(xué)生的身心特點是我們研究的出發(fā)點，實現(xiàn)化學(xué)課堂的生動化的途徑也應(yīng)該以此為基礎(chǔ)來開展，才能行之有效，促使學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

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