青奧會的理想及其對中國青少年體育發(fā)展的啟示

陶小娟，潘紹偉，周 兵，侍崇艷

（1.江蘇科技大學張家港校區(qū) 社會體育系，江蘇 蘇州 215600；2.揚州大學體育學院 學校體育研究所，江蘇 揚州 225000；3.南京師范大學泰州學院 體育系，江蘇 泰州 225300；4.南京體育學院 體育系，江蘇 南京 210014）

青少年奧林匹克運動會（The Youth Olympic Games，YOG）是國際奧委會專門為全世界14-18歲（1996至2000年出生）青少年設(shè)立的一項全新體育盛會，與現(xiàn)代奧運會相比，它更注重青少年的文化教育功能，堪稱全球性青少年頂級體育賽事和文化教育盛典。國際奧委會（IOC）之所以要在奧運會發(fā)展的鼎盛時期創(chuàng)辦“青奧會”，似乎是對奧運會日漸異化的一種補充和對奧林匹克精神的一種復歸追求。為的是淡化金牌意識，擴大參與面積，加強體育和文化、教育元素的結(jié)合，并著眼于在全世界青少年群體中傳播奧林匹克精神，讓奧林匹克的核心價值——卓越、尊重和友誼能更廣泛地被青年人所接受，讓青少年在奧運價值的感召下養(yǎng)成健康的生活方式，健康快樂地成長。誠然，胎孕于現(xiàn)代奧林匹克運動的青奧會與其母體一樣，承載著奧林匹克理想，強調(diào)“體育是而且必須是一種教育方式”。它對青少年的教育理想是對奧林匹克精神的本質(zhì)回歸，引起了世界各國奧委會（NOC）和教育機構(gòu)的高度重視。作為全球體育工作中不可或缺也是不可替代的有機組成部分的青少年體育是青少年接受奧林匹克文化教育的重要載體。伴隨著南京2014年第二屆夏季青奧會的到來，奧林匹克文化的多元化和全球化傳播將給我國青少年體育的發(fā)展帶來新的啟示和動力。

1 青奧會的理想

從青奧會溯源、產(chǎn)生及發(fā)展脈絡(luò)的縱向梳理可知，青奧會的發(fā)展關(guān)乎現(xiàn)代奧林匹克運動的命運和前途。那么，青奧會的理想（理論內(nèi)涵）是什么？放眼當前學術(shù)界，學者們對于青奧會賽事本身作了大量相關(guān)研究，但從“青奧會理想”這一研究視點為切入點展開深入、系統(tǒng)研究的并不多見，本研究試圖填補這一空白?；趯Α袄硐搿薄ⅰ皧W林匹克理想”、“奧林匹克宗旨”等相關(guān)詞匯的理解以及對青奧會和奧運會兩者觀念層面區(qū)別的剖析，本文認為，青奧會理想的具體內(nèi)涵可界定為：以奧林匹克主義為奮斗目標，以青少年為本，對其身心健康進行教育，注重運動員之間的交流和全世界青年的互動，旨在青少年中進一步推廣“卓越、友誼、尊重”的奧林匹克核心價值，講述和諧、公正、公平的奧林匹克理想，表達人類對真、善、美的向往，以平衡現(xiàn)代奧運會濃厚的體育競技色彩，弱化金牌意識，并且為現(xiàn)代奧林匹克運動賦予全新精神內(nèi)涵的一種永恒追求。

2 青奧會的理想對中國青少年體育發(fā)展的啟示

2.1 不主張奢華，倡導節(jié)儉辦賽

國際奧委會在創(chuàng)設(shè)青奧會之初就明確申明：不能專門為青奧會而新建任何體育場館。青奧會將在2014年來到南京，“不主張奢華，倡揚節(jié)儉辦賽”的理念應該是她帶給中國青少年體育的第一份禮物：在開展學校體育工作中，我國要把“樸實無華”的辦賽理念融入到各項青少年體育賽事中。例如，在迎接南京青奧會期間，青奧會組委可協(xié)同我國青少年體育主管部門及其他相關(guān)部門，積極組織開展迎接南京青奧會的“校園青奧會”。這樣的運動會無需組織者在賽前精心地進行華美開幕式或閉幕式的現(xiàn)場布置；無需按照傳統(tǒng)的運動會規(guī)程進行正式的開、閉幕的繁雜儀式，大家相聚在一起進行簡單卻充滿活力的對話和交流；無需為運動會而專門新建體育場地和器材，可充分發(fā)揮青少年的智慧對現(xiàn)有器材設(shè)施和賽制加以改造，繼而進行簡易有趣的運動。從更深層次意義上說，這樣的運動會恰似一次所有具有體育運動愛好的青年人的校園聚會，一次感受奧運精神的歡樂聚會。而在青奧會后很長的一段時間內(nèi)，可以繼續(xù)革故鼎新，改變之前學校傳統(tǒng)運動會的形式，把這種“樸實無華”的運動會模式真正移植到校園運動會乃至全國性的學生運動會中，讓正處于青少年時期的學生對于奧林匹克理想有著更深刻體悟，讓“樸實無華”的青奧會理念成為青少年學生的價值觀念和人生寶貴財富，并且在今后人生的更廣泛領(lǐng)域閃光。

2.2 寓教于體，實現(xiàn)教育功能統(tǒng)一

“將體育運動與文化和教育融為一體”，作為對奧林匹克主義的闡釋被寫入《奧林匹克憲章》。今天，淡化勝負，注重文化教育活動的青奧會的誕生，正是國際奧委會在新時代對奧林匹克準則的尊重和踐行。

青奧會的文化教育活動給中國的學校體育工作帶來了一些思考：體育課不應該僅僅局限于組織學生鍛煉、應付考試，取得課程學習的成績，而是作為一個平臺，讓體育與德育、智育結(jié)合，真正讓廣大在校的青少年學生得到“德智體全面發(fā)展”。學校體育既是教育的重要內(nèi)容，也是教育的重要手段。南京青奧會的到來，青奧會理想的傳播和踐行，讓中國學校體育以新的視角和方式去教育青少年——讓體育競賽與文化教育完美結(jié)合，用奧林匹克價值引導青年健康成長。這一點恰恰體現(xiàn)了顧拜旦（Pierre Coubertin）創(chuàng)立奧林匹克運動的真正目的：以一種新的角度、新的方式去教育青少年，促進其身心和諧發(fā)展。2014年南京青奧會期間，中國學校體育應當充分利用青奧會奧林匹克文化對青少年學生的教育作用，審時度勢，不失時機地推進自身的改革與發(fā)展。應充分發(fā)揮我國青少年對東道主南京主辦青奧會的參與熱情，在校園中廣泛傳播奧運文化和中國傳統(tǒng)文化，通過體育文化的熏陶達成學生體育人文素質(zhì)的提升，讓奧林匹克文化與青少年充分融合，實現(xiàn)青奧會教育和文化計劃（ECP）中所提出的“學而知之，學而做之，學而時習之，學而共處之”的目標。

2.3 為了青少年，基于青少年

青奧會為全世界的青少年而生。南京青奧會的到來，“以青少年為本”理念的倡揚，對于目前中國青少年體質(zhì)還未明顯改善的形勢以啟迪：為了青少年，基于青少年。青少年體質(zhì)健康和全面發(fā)展不僅僅讓億萬青少年受益，最終滋養(yǎng)的是中華民族的健康與未來。學校體育是青少年教育的重要組成部分，又是全民族體育事業(yè)的重要組成部分，它面向全體在校學生，提高學生的整體健康素質(zhì)，促進其身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)良的意志品質(zhì)和道德作風。社會是由作為個體的人組成，社會的發(fā)展首先要以人的發(fā)展為前提；人的潛力和創(chuàng)造力是社會化發(fā)展進程中最為核心的資源，社會的發(fā)展最終是要使得人獲得全面發(fā)展。人的全面發(fā)展是“一個提高生存機會的過程，從總體上來說，健康、長壽、接受良好教育和生活幸福美滿是人類發(fā)展的基本標志”。按照“健康第一”理論，健康體魄是人的全面發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，青少年體育肩負著培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義未來建設(shè)人才的重責。在今后的改革歷程中，中國青少年體育應始終堅持以青少年體質(zhì)健康為本，重視其主體地位，尊重學生之間的個體差異，面向全體學生，以促進全體學生的體質(zhì)增強、身心健康成長為宗旨，將促進青少年學生的全面發(fā)展作為最高目標；從學生的實際出發(fā)，與學校體育緊密結(jié)合，重點彌補校外體育活動的薄弱環(huán)節(jié)，在投入上爭取社會的重視和支持，努力建立和完善以青少年為中心、學校-社區(qū)-家庭相結(jié)合的“青少年體育網(wǎng)絡(luò)和聯(lián)動機制”。

歷史經(jīng)驗證明，國運盛，體育興，體育興，民族強。在踐行青奧會理想的追夢旅途中，中國政府要作出契合時代要求的系統(tǒng)謀劃；對于青少年體育工作要給予高度重視，大力發(fā)展與中國青少年身心發(fā)展特點相符的“運動健身”、“運動競技”、“運動休閑與娛樂”、“運動治療與康復”；進一步完善體育基本公共服務(wù)，大力發(fā)展青少年體育。在南京青奧會來臨之際，積極培養(yǎng)一批素質(zhì)高、專業(yè)技能強的青奧會青少年志愿者隊伍，使其各就各位，發(fā)揮所長，在整個青奧會籌辦、舉行和收尾階段，在青奧會的各個領(lǐng)域，都能充當中堅力量，展現(xiàn)青年風采，讓中國青少年為世界青少年志愿服務(wù)，真正達成“為了青少年，基于青少年”。從另一個角度而言，這樣一次參與國際體育盛會的難得經(jīng)歷也會讓其鍛煉體能，增強體質(zhì)，豐富閱歷，提升能力，為活力中國蓄能，為健康中國奠基。

2.4 緊抓學校體育工作，加強社會聯(lián)動，為青少年體育發(fā)展夯實基礎(chǔ)

目前，作為體育人口主力軍的學生群體，其體質(zhì)健康狀況二十多年不斷下滑。各種統(tǒng)計均表明，除身高、體重和胸圍等指標增長外，反應運動能力的速度、耐力、肺活量、柔韌性等指標在整體上呈下降態(tài)勢。青少年體質(zhì)下降，學校體育責任重大。

2011年國家體育總局在轉(zhuǎn)發(fā)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)全民健身計劃（2011-2015年）的通知》中明確指出：“切實加強青少年體育，堅持健康第一指導思想和督導制度，提高體育教育、教學質(zhì)量。”此外，通知還規(guī)定學校要全面實施《國家學生體質(zhì)健康標準》，廣泛開展“陽光體育運動”，倡揚健康的健身和生活理念。因此，學校體育要全面貫徹國家重要政策法規(guī)和“健康第一”的理念，促進體教結(jié)合、醫(yī)教結(jié)合，促進學生體質(zhì)和心理健康水平的提升。各級學校體育行政部門要適時制定相關(guān)的中長期發(fā)展計劃，并以此為契機，形成具有各地特色的學校體育促進計劃。此外，要根據(jù)本校實情，借助社區(qū)和家庭的外力支持，建設(shè)和完善學校-社區(qū)-家庭共同舉辦青少年體育的聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)和機制，拓展青少年校外活動場地，全面推進青少年核心指標——身體形態(tài)和技能素質(zhì)的普遍提高。

2.5 完善公共體育基礎(chǔ)設(shè)施，彌補短板效應，推進青少年體育全面發(fā)展

公共體育服務(wù)體系覆蓋面不廣，基層公共體育服務(wù)能力薄弱，距離實現(xiàn)體育公共服務(wù)均等化的目標存在相當?shù)牟罹嗟葐栴}是我國當前建設(shè)體育強國進程中的薄弱環(huán)節(jié)和“短板”。而對于青少年體育發(fā)展而言更是如此，我國不少城市的青少年體育吸引了大量健身人群，但政府的體育公共服務(wù)仍然有限，難以滿足廣大民眾的需求，學校中存在體育設(shè)施不足、體育課被侵占、課外1小時體育鍛煉難以保障等情況，說明我們提供的體育公共服務(wù)的能力、水平及制度保障、法治力度亟待提高。人均體育場地不足，社會指導員數(shù)量缺乏，干擾乃至破壞體育教育應有地位的情況層出不窮，青少年體質(zhì)的持續(xù)下滑，都對彌補“短板”效應提出了迫切要求。

在國際奧委會規(guī)定“不允許新建任何體育場館設(shè)施”的前提下，我國青少年體育應積極修正、完善學校和社會基本公共體育場地設(shè)施，尤其是要加大對我國經(jīng)濟條件相對落后、基本公共設(shè)施相對缺乏地區(qū)的經(jīng)濟投入，彌補地域差距。同時，應提高學校體育設(shè)施的開放率，在課余和節(jié)假日要向?qū)W生開放體育設(shè)施，為廣大青少年參與體育運動提供良好的載體。學?！笆濉逼陂g，體育行政部門應組織實施“體育基本公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)規(guī)劃”，加大對基層公共體育設(shè)施建設(shè)的投入，體育設(shè)施數(shù)量和面積應繼續(xù)有大的發(fā)展。

3 后續(xù)研究建議

在研究青奧會對中國青少年體育發(fā)展的啟示時，本文研究僅以學校體育為主要研究對象展開考察，后續(xù)研究可以拓寬研究視野，對青奧會視角下青少年在家庭體育、社區(qū)體育中的參與情況進行研究，以使研究體系更加全面。

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