高職《基礎(chǔ)會計(jì)》課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

楊益紅

【摘 要】伴隨著社會對高職會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的不斷提升，改革原有會計(jì)課程的教學(xué)模式已迫在眉睫，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實(shí)踐環(huán)節(jié)方面等方面都提出了更高的要求，作為新時期的教育工作者，進(jìn)行教學(xué)改革和實(shí)踐已顯得尤為重要，本文著重從《基礎(chǔ)會計(jì)》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核內(nèi)容等方面對課程的改革與實(shí)踐方面進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】高職高專；實(shí)踐環(huán)節(jié)；理論與實(shí)踐；教學(xué)手段；教學(xué)方法

1.《基礎(chǔ)會計(jì)》課程改革的必要性

近年來，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展趨勢，財(cái)務(wù)會計(jì)的人才需求量日益增大，其中主要是企業(yè)和社會各單位第一線需要的知識面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識懂會計(jì)核算、財(cái)務(wù)分析、報表統(tǒng)計(jì)和財(cái)務(wù)軟件的高級會計(jì)應(yīng)用型及管理型專門人才。依據(jù)這一培養(yǎng)目標(biāo)及高職教育“理論夠用，重在實(shí)踐”的基本原則，以及會計(jì)改革不斷深入和新會計(jì)準(zhǔn)則不斷出臺，如何科學(xué)合理地選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，已迫在眉睫。然而，現(xiàn)在的很多《基礎(chǔ)會計(jì)》教學(xué)仍強(qiáng)調(diào)以理論知識為核心，按會計(jì)核算方法構(gòu)造的教學(xué)內(nèi)容體系。過分強(qiáng)調(diào)理論知識體系的系統(tǒng)性和完整性，邏輯性。理論加實(shí)踐的模式依然存在，不利于高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，很難培養(yǎng)出業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的人才。教學(xué)內(nèi)容的知識很難更新更新，嚴(yán)重的影響了教學(xué)效率和辦學(xué)效益的提高。因而形成了職業(yè)教育評價的誤區(qū)，以學(xué)科為本位，以理論考核為主要方法，教學(xué)評價不是以職業(yè)能力為主線。這些現(xiàn)象的存在，極大程度的影響了高素質(zhì)會計(jì)人才的培養(yǎng)，也很難培養(yǎng)出社會需要的能力強(qiáng)的會計(jì)人才。

基于此，我們對原來的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等進(jìn)行了改革。

2.在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了改革

根據(jù)新時期高職高專人才培養(yǎng)的需要，壓縮理論授課學(xué)時，對理論部分內(nèi)容進(jìn)行精簡，提高實(shí)踐教學(xué)學(xué)時，提高實(shí)用技術(shù)的比例。本課程教學(xué)體系由原來的重理論教學(xué)輕實(shí)踐教學(xué)改為現(xiàn)在的包括兩部分：一部分是理論教學(xué)；另一部分是實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的模塊化。總計(jì)90課時，其中理論54課時，實(shí)踐36課時。理論占60%，實(shí)踐占40%。在總的教學(xué)課時中，拿出最后一周的時間在會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)。理實(shí)一體化教學(xué)主要講授會計(jì)的基本原理、基本方法和基本技能。實(shí)踐教學(xué)部分主要包括（校內(nèi)單項(xiàng)及綜合實(shí)訓(xùn)、校外見習(xí)、實(shí)習(xí)、參觀、調(diào)查、報告心得等形式），單項(xiàng)操作技能和綜合實(shí)踐技能 ，包括填制和審核原始憑證和記賬憑證、登記日記賬、總分類賬簿、明細(xì)分類賬簿、錯賬更正、試算平衡和編制基本的會計(jì)報表等。整個課程體系緊密相連，理論與實(shí)踐有機(jī)地聯(lián)系且相互促進(jìn)，充分體現(xiàn)教學(xué)體系的合理性，理論與實(shí)踐并重體現(xiàn)了高職高專人才培養(yǎng)模式。

結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)最新會計(jì)法規(guī)、會計(jì)準(zhǔn)則及最新研究成果對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新和調(diào)整，在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，擴(kuò)大信息量，并及時把教改教研成果和學(xué)科最新發(fā)展成果引入教學(xué)。將會計(jì)法規(guī)、會計(jì)準(zhǔn)則、會計(jì)制度等納入課堂教學(xué)變?yōu)槊空n一法。

3.實(shí)踐教學(xué)建設(shè)

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是高職高專教育的重中之重，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是高職高專教育教學(xué)改革的突破口和切入點(diǎn)。在實(shí)踐課時的安排上，我們采用了三種形式：基本技能實(shí)踐、單項(xiàng)技能實(shí)踐、綜合技能實(shí)踐，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。我們不僅建立了會計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室和會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室，課程組對原來的教學(xué)大綱改革為現(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫了實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，針對《基礎(chǔ)會計(jì)》實(shí)務(wù)操作性較強(qiáng)的特點(diǎn)，增加了一個月的會計(jì)崗位基礎(chǔ)模擬實(shí)訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)室按崗位進(jìn)行設(shè)置，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，展開各種實(shí)踐活動，讓學(xué)生從建賬開始，填制和審核各種會計(jì)憑證、登記各種賬簿、對賬、結(jié)賬，最后編制會計(jì)報表，進(jìn)行一系列的模擬訓(xùn)練，還允許學(xué)生自己設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，進(jìn)行會計(jì)核算。使基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)真正做到了實(shí)驗(yàn)資料的規(guī)范化、實(shí)驗(yàn)場地的現(xiàn)場化、實(shí)驗(yàn)手段的標(biāo)準(zhǔn)化，增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力。使學(xué)生在畢業(yè)后能迅速進(jìn)入頂崗工作狀態(tài)。

除了在校內(nèi)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)外，還與企業(yè)部門建立了聯(lián)系，并把廣澤乳業(yè)作為我們的長期實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

另外主講教師經(jīng)常深入到企業(yè)，調(diào)研并搜集有關(guān)教學(xué)資料，并將從實(shí)際工作中搜集到的內(nèi)容充實(shí)到課堂中，在授課過程中加入現(xiàn)場模擬經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生和實(shí)際問題解決環(huán)節(jié)，進(jìn)行情景教學(xué)，使學(xué)生在課堂中獲得了很多實(shí)際處理經(jīng)驗(yàn)。這樣既融知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育于一體，又促使理論與實(shí)際很好地結(jié)合，提高學(xué)生對課程的理解和興趣。

4.教學(xué)方法與教學(xué)手段方面進(jìn)行了改革

（1）在教學(xué)方法上，以現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)理念和教育思想為指導(dǎo)，變單一注入式課堂教學(xué)方法為靈活多樣的啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣。發(fā)揮“以教師為主導(dǎo)”，“以學(xué)生為主體”，以案例教學(xué)為平臺，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式、直觀式、討論式、任務(wù)驅(qū)動、實(shí)物演示、課后練習(xí)、模擬實(shí)驗(yàn)、角色扮演、課后輔導(dǎo)答疑等相結(jié)合多種教學(xué)方法，以達(dá)到傳統(tǒng)的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)的互補(bǔ)，鼓勵學(xué)生親自動手，實(shí)現(xiàn)師生互動，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鲉栴}，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)。我樂學(xué)”。

對于某些技能性較強(qiáng)的章節(jié)，在課內(nèi)，我們探討了“實(shí)踐先行”的教學(xué)方法，在課內(nèi)：（1）講授新內(nèi)容之前，把大量的實(shí)物（原始憑證、記賬憑證、日記賬、總賬等賬簿、會計(jì)報表）展示在學(xué)生面前，請同學(xué)依據(jù)你已有的知識來進(jìn)行逐項(xiàng)填寫。（2）同學(xué)們開始填寫，因?yàn)槲覀円郧皼]有系統(tǒng)學(xué)過，因而在填寫的過程中有的能填上，有的肯定填錯或者根本就不會填。這樣同學(xué)之間開展了激烈的討論，創(chuàng)造出良好的課堂氛圍。（3）針對學(xué)生填對的給以肯定并進(jìn)行賞識教育，針對學(xué)生填錯的給以糾正、指導(dǎo)，針對大多數(shù)都不會填的，由教師和同學(xué)一起進(jìn)行歸納、總結(jié)，在討論中學(xué)會認(rèn)識知識，掌握知識，應(yīng)用知識。從而得出操作程序與技能的理論基礎(chǔ)、原理。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其全身心投入到學(xué)習(xí)中，這樣既融知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育于一體，又促使理論與實(shí)際很好地結(jié)合，使教書育人的效果非常顯著在基礎(chǔ)會計(jì)課教學(xué)中收到很好的教學(xué)效果。

通過這些方法的運(yùn)用，大大提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識、口語表達(dá)能力。

（2）在教學(xué)手段上，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

針對教學(xué)內(nèi)容，課程組自行開發(fā)了課件，對于內(nèi)容抽象的，學(xué)生難以理解的，多數(shù)我們都制作了課件，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能，使教學(xué)內(nèi)容更具直觀性，有效地提高教學(xué)質(zhì)量?；橄鬄樾蜗螅阌趯W(xué)生理解和掌握知識，通過恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體、影像資料、會計(jì)資料實(shí)物展示等多種方式組織教學(xué)，并將課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等公開，方便學(xué)生適時學(xué)習(xí)，使整個教學(xué)活動更加生動，趣味性更強(qiáng)，不僅在會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)而且運(yùn)用真正的會計(jì)憑證和各種賬簿、報表進(jìn)行演示，使教學(xué)更貼近現(xiàn)實(shí)，縮短學(xué)生畢業(yè)后工作的“適應(yīng)期”。

總之，基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)改革我們僅僅邁出了一步，隨著我國會計(jì)制度改革的不斷深化，特別是我國會計(jì)準(zhǔn)則與國際會計(jì)準(zhǔn)則的逐步接軌，各經(jīng)濟(jì)組織對會計(jì)人員的理論知識、操作技能和綜合素質(zhì)提出了更高的要求，在未來的教育教學(xué)中我們還會繼續(xù)努力、不斷探索出更好更適合的培養(yǎng)高職高專會計(jì)人才的模式與方法。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

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