基于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的廣西獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的建構(gòu)

申 茜

(廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院，廣西桂林541006)

一、廣西對經(jīng)管類人才的需求現(xiàn)狀

改革開放以來，特別是中國—東盟自貿(mào)區(qū)建成后，廣西經(jīng)濟(jì)獲得快速發(fā)展，對經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才需求日趨增大。根據(jù)《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)2008—2015年人才發(fā)展規(guī)劃》，當(dāng)前廣西重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)及相應(yīng)需求較多的專業(yè)人才主要集中在9個領(lǐng)域:石化、糧油食品加工、林漿紙、鋼鐵和鋁加工、能源、海洋、物流、高技術(shù)、現(xiàn)代服務(wù)，其中物流產(chǎn)業(yè)主要需要國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、外語、交通運(yùn)輸、物流管理等人才;現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)主要需要旅游、外語、會展服務(wù)、金融等人才。由此可見，以第三產(chǎn)業(yè)作為主要就業(yè)方向的經(jīng)管類專業(yè)人才就業(yè)前景比較樂觀。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)，中高級管理人才和“藍(lán)領(lǐng)”技術(shù)工人已然成為企業(yè)的兩大類緊缺人才。因此，在中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)、廣西北部灣經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)不斷深入發(fā)展的契機(jī)下，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)利用自身優(yōu)勢，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，開展實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的應(yīng)用型、復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才。

二、構(gòu)建服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐性教學(xué)體系的意義

培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和服務(wù)社會是高校的三大基本功能。服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)是高校學(xué)科建設(shè)的立足點(diǎn)和歸宿。高校學(xué)科建設(shè)既要著眼于國家宏觀經(jīng)濟(jì)建設(shè)的長遠(yuǎn)需要，又要緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)直接提供人才保障和智力支撐。作為“利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)?！钡莫?dú)立學(xué)院，也就是俗稱的“三本”，其同樣具有服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、培養(yǎng)應(yīng)用型人才、從事科學(xué)研究這三大基本功能。1999年，廣西首家獨(dú)立學(xué)院開始招生，經(jīng)過十余年的發(fā)展，目前區(qū)內(nèi)共有9所獨(dú)立學(xué)院，在校生總數(shù)達(dá)56000余人。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展與國際經(jīng)貿(mào)形勢的不斷變化，復(fù)合型和應(yīng)用型人才日益受到青睞，原因在于這類人才既具有一定的綜合性知識，又具有一定的應(yīng)用操作技能，與普通專門人才相比，具有更強(qiáng)的市場競爭觀念與實(shí)踐能力。同時由于高校擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)壓力日趨增大，廣西獨(dú)立學(xué)院要提高經(jīng)管類人才在就業(yè)市場上的競爭力，需要在經(jīng)管類人才培養(yǎng)方面吸收區(qū)內(nèi)外先進(jìn)的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，大力加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才。而實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑。通過課堂教學(xué)獲得理論知識可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力，實(shí)踐教學(xué)則是把理論與實(shí)踐、間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)、抽象概念和具體事件結(jié)合起來，加深學(xué)生對知識的理解。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)效果的好壞直接影響學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識和創(chuàng)新能力水平。因而，實(shí)踐教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)崗位適應(yīng)能力，使其獲得畢業(yè)應(yīng)聘時所需具備的基本競爭力。因此，建立起服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐性教學(xué)體系，是廣西獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型和應(yīng)用型人才的關(guān)鍵任務(wù)。

三、構(gòu)建服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐性教學(xué)體系的基本思路

高校服務(wù)于社會經(jīng)濟(jì)，不能采用封閉的辦學(xué)模式，需要讓學(xué)生更多地接觸現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)社會，積累實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，因此，需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實(shí)戰(zhàn)或模擬實(shí)戰(zhàn)，增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而獲得解決經(jīng)濟(jì)管理實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

廣西獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的建立，必須緊扣應(yīng)用型和復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，以培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力三大能力作為該實(shí)踐教學(xué)體系的核心。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮經(jīng)管類人才培養(yǎng)方案中與“寬口徑”相對應(yīng)的各個專業(yè)技能模塊的作用，結(jié)合學(xué)生的興趣、就業(yè)趨向與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)對各專業(yè)知識技能的要求，確定經(jīng)管類各專業(yè)的知識技能培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)。加強(qiáng)與實(shí)踐基地合作，構(gòu)建由課程實(shí)踐教學(xué)和集中性實(shí)踐教學(xué)組成的實(shí)踐性教學(xué)體系，通過兩部分實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)基本技能和專業(yè)技能相結(jié)合，更好地滿足社會及市場需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)知識的復(fù)合性、現(xiàn)時性和應(yīng)用性，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)(詳見圖1)。

圖1 基于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的廣西獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系

四、實(shí)踐性教學(xué)體系的主要內(nèi)容

(一)課程設(shè)置及體系結(jié)構(gòu)

圍繞應(yīng)用型和復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，為構(gòu)建服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)體系，將“平臺+模塊”的課程和教學(xué)體系的搭建作為基礎(chǔ)，以此培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的綜合能力和實(shí)踐能力，適應(yīng)市場及行業(yè)需要，更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)?！捌脚_+模塊”課程結(jié)構(gòu)體系由體現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”特點(diǎn)的專業(yè)基礎(chǔ)知識平臺和體現(xiàn)“重技能、顯特色、強(qiáng)素質(zhì)”特點(diǎn)的以就業(yè)需求為導(dǎo)向的專業(yè)方向模塊兩部分構(gòu)成。前者包含經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課，以必修課的形式進(jìn)行統(tǒng)一安排;后者以選修課形式，增設(shè)新的應(yīng)用課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，供各專業(yè)學(xué)生根據(jù)興趣選修，在本部分更加注重實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的引入。

在課程體系和教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)考慮到實(shí)踐技能隨社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化而不斷更新，以提升學(xué)生能力為出發(fā)點(diǎn)，突出知識的應(yīng)用性，嘗試打破傳統(tǒng)框架，大膽裁并、整合相關(guān)課程，注重理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的更新，并能根據(jù)社會發(fā)展需要設(shè)計(jì)新的課程，努力構(gòu)建服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、適合廣西獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的理論教學(xué)體系，為實(shí)踐性教學(xué)預(yù)留充足的時間和空間。在課程選擇上，結(jié)合目前的“考證熱”，將與職業(yè)資格認(rèn)定相關(guān)的課程整合到相關(guān)課程體系中，并注重隨時增加行業(yè)應(yīng)用技術(shù)知識、行業(yè)需求信息，讓學(xué)生能將所學(xué)的多門專業(yè)知識串聯(lián)起來，具備一定的綜合知識技能，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在知識及技能上與現(xiàn)實(shí)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效對接。同時，也為學(xué)生進(jìn)入相關(guān)行業(yè)實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備，為畢業(yè)后順利就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

(二)課堂實(shí)踐性教學(xué)

課堂實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建和創(chuàng)新正是融合和銜接經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)相關(guān)理論知識、促進(jìn)各項(xiàng)技能相互協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵，也是凸顯廣西獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)應(yīng)用型人才優(yōu)勢、提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵。

1.課程實(shí)踐與課程實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))

課程實(shí)踐是指教師在課堂上采用靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如典型性案例分析、專題研討、角色扮演、情景體驗(yàn)、模擬公司系列實(shí)訓(xùn)等，以此提高學(xué)生對所學(xué)理論知識的綜合運(yùn)用能力。該部分是開展相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的重要基礎(chǔ)。

課程實(shí)驗(yàn)可由基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)性實(shí)驗(yàn)及綜合實(shí)驗(yàn)組成。經(jīng)管類專業(yè)在職業(yè)技能、實(shí)操能力培養(yǎng)上主要依賴于專業(yè)性實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)。專業(yè)性實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的綜合性，主要任務(wù)為強(qiáng)化某一知識點(diǎn)的理解，為后續(xù)的綜合實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)，如市場營銷、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、證券投資學(xué)等經(jīng)濟(jì)管理類核心課程都可通過專業(yè)性實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)流程的了解及對相關(guān)技能的掌握。綜合實(shí)驗(yàn)是針對多門專業(yè)課內(nèi)容的組合，是綜合性最強(qiáng)的一種實(shí)驗(yàn)形式，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力具有重要意義，如創(chuàng)業(yè)策劃、ERP實(shí)驗(yàn)、商務(wù)談判實(shí)戰(zhàn)演練。在綜合實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以小組為單位展開策劃討論、實(shí)地調(diào)研，不僅能提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、搜集整理資料技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.課程作業(yè)與創(chuàng)新型考核

課程作業(yè)作為考察學(xué)生知識掌握程度的手段，需要精心設(shè)計(jì)，才能達(dá)到多方面訓(xùn)練的目的，如設(shè)置財(cái)務(wù)分析報告、各類策劃書、項(xiàng)目投標(biāo)書、市場調(diào)查報告等類型的作業(yè)，可采用新穎的電子版形式，不僅能夠督促學(xué)生課后自主深入學(xué)習(xí)，利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源查閱文獻(xiàn)，同時也加強(qiáng)與企業(yè)的合作，給予學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)社會的機(jī)會，真正做到學(xué)以致用。

課程考核作為檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，不能只顧及理論知識，還需要突出對實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的考核，可將“理論、技能、能力”三部分結(jié)合進(jìn)行考核?？己诵问娇啥鄻踊绮捎眠f交商業(yè)策劃方案，實(shí)施模擬導(dǎo)游、角色情景模擬等方式。可采取任課教師與校內(nèi)外導(dǎo)師結(jié)合評價、學(xué)生自評和互評相結(jié)合的多元化考評方式。通過創(chuàng)新型考核，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)理論知識的綜合運(yùn)用能力，還可以提高學(xué)生商務(wù)磋商、社交禮儀等職場所需的綜合職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)合作精神。

(三)集中性實(shí)踐性教學(xué)

集中性實(shí)踐性教學(xué)是開展實(shí)踐性教學(xué)的重要途徑，是幫助學(xué)生拓寬眼界和提高實(shí)踐技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1.素質(zhì)拓展實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)型實(shí)踐

廣西獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)定位培養(yǎng)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才區(qū)別于職高畢業(yè)的技術(shù)工人，應(yīng)是具有良好綜合素質(zhì)的創(chuàng)新人才和創(chuàng)業(yè)人才，在此目標(biāo)下，有必要把素質(zhì)拓展納入實(shí)踐教學(xué)體系中。素質(zhì)拓展包括專業(yè)技能和社會綜合能力的擴(kuò)充訓(xùn)練。素質(zhì)拓展實(shí)踐可從三方面展開:一是鼓勵“考證”。高校擴(kuò)招帶來的就業(yè)壓力，使得當(dāng)前興起一股大學(xué)生考證熱潮，以期能對就業(yè)有所幫助。組織開展各類有利于就業(yè)的職業(yè)資格證書培訓(xùn)和考試，既能滿足學(xué)生考證的需求，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力和崗位適應(yīng)能力，也能對“考證熱”進(jìn)行正確引導(dǎo)，避免影響大學(xué)正常課程的進(jìn)行。而且絕大部分單位在招收員工或?qū)嵙?xí)生時都表示更歡迎具有相關(guān)從業(yè)資格證書的學(xué)生，在就業(yè)或?qū)嵙?xí)崗位安排上也更易于實(shí)現(xiàn)專業(yè)對口;二是鼓勵學(xué)生自己組織開展各類主題活動、團(tuán)日活動，提高學(xué)生的社會交往能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識;三是鼓勵學(xué)生參與各類校內(nèi)外的專業(yè)競賽及科研競賽活動，如每年度的挑戰(zhàn)杯等，通過競賽提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力、知識應(yīng)用能力和初步的科研能力。

創(chuàng)業(yè)型實(shí)踐是通過引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)從被動“選擇工作”，到主動“創(chuàng)造工作”的轉(zhuǎn)變?？稍O(shè)計(jì)一系列有特色的創(chuàng)業(yè)活動，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽、創(chuàng)業(yè)沙龍或創(chuàng)業(yè)講座等，也可在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模擬，或走出課堂尋找商機(jī)，真正進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合能力。另外，可充分挖掘校內(nèi)外資源，為開展創(chuàng)業(yè)教育提供實(shí)踐平臺，可利用學(xué)校后勤資源如食堂、學(xué)生公寓、超市等場所展開小范圍創(chuàng)業(yè)活動，也可與企業(yè)、實(shí)踐基地聯(lián)合，展開校企合作，使學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊創(chuàng)業(yè)。從2012年開始發(fā)起的廣西大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃，為廣西獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)型實(shí)踐提供了資金支持。

2.課題研究與畢業(yè)論文撰寫

要求學(xué)生進(jìn)行課題研究與畢業(yè)論文撰寫的相同之處在于能夠培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力，運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)管理理論去分析和解決現(xiàn)實(shí)問題。對學(xué)生課題研究工作應(yīng)制定周密計(jì)劃，提供實(shí)踐經(jīng)費(fèi)支持，聯(lián)合相關(guān)實(shí)踐基地，由學(xué)生自擬調(diào)研課題或由各教研室教師根據(jù)市場熱點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)前沿問題擬定課題題目，學(xué)生以小組為單位參與課題招標(biāo)，在專任導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行課題調(diào)研。最后，組織課題成果答辯。通過課題研究，給予學(xué)生理性研究現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)社會現(xiàn)象、進(jìn)行專業(yè)分析的機(jī)會。畢業(yè)論文的選題應(yīng)充分體現(xiàn)應(yīng)用性特色，選題可從之前的學(xué)習(xí)、實(shí)踐中獲得，也可以將某些實(shí)踐基地作為個案進(jìn)行分析，將學(xué)習(xí)期間的實(shí)踐積累予以充分呈現(xiàn)。畢業(yè)論文的形式不應(yīng)局限于學(xué)術(shù)論文，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、策劃方案、市場調(diào)研報告、財(cái)務(wù)分析報告等都可以成為畢業(yè)論文選擇的形式，從而體現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)豐富的呈現(xiàn)形式。一些優(yōu)秀論文成果甚至可以為實(shí)踐基地所用，成為促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的有益方案。

3.學(xué)期短期見習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)

短期學(xué)期見習(xí)是實(shí)踐教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)，是經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由學(xué)校向社會順利過渡的一個重要環(huán)節(jié)。短期學(xué)期見習(xí)結(jié)合專業(yè)課程開設(shè)情況，以循序漸進(jìn)的方式在大學(xué)一年級至三年級進(jìn)行。每次學(xué)期見習(xí)時間為10天，采用講座、實(shí)地參觀、短期培訓(xùn)、模擬演練等方式進(jìn)行。學(xué)期短期見習(xí)活動以讓學(xué)生提早明確當(dāng)前實(shí)際就業(yè)要求為主要目標(biāo)，督促學(xué)生腳踏實(shí)地、根據(jù)自己的專業(yè)方向早日制定合理的職業(yè)規(guī)劃。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是對前期專業(yè)學(xué)習(xí)的一個檢驗(yàn)，有利于學(xué)生盡早適應(yīng)工作崗位，明確自身的優(yōu)劣和不足，以便進(jìn)行調(diào)整，努力提升自身的綜合能力。在實(shí)習(xí)安排中，應(yīng)在前期做好實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)工作，優(yōu)先選擇與廣西名、優(yōu)、特企業(yè)和北部灣經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)企業(yè)進(jìn)行合作，使學(xué)生獲得企業(yè)的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)組織和管理上，應(yīng)合理、有彈性地安排畢業(yè)實(shí)習(xí)時間，如根據(jù)銀行和會計(jì)師事務(wù)所的淡旺季需求，調(diào)整實(shí)習(xí)時間;制定嚴(yán)格的畢業(yè)實(shí)習(xí)考核制度，以此督促學(xué)生在實(shí)習(xí)中增強(qiáng)自身實(shí)際動手能力和學(xué)以致用能力，避免一些學(xué)生偷懶混學(xué)分;同時加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系，有效增加學(xué)生的崗位鍛煉機(jī)會，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

五、實(shí)踐性教學(xué)體系的保障機(jī)制

為了保證廣西獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系長期穩(wěn)定地運(yùn)行，達(dá)到應(yīng)用型和復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，應(yīng)配套建立實(shí)踐教學(xué)的保障機(jī)制。實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制包括完善實(shí)踐教學(xué)的管理制度、加大經(jīng)費(fèi)投入、建立與完善實(shí)踐教學(xué)基地和培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍等。

要保證實(shí)踐性教學(xué)活動的順利開展，應(yīng)建立健全各項(xiàng)實(shí)踐性教學(xué)規(guī)章制度，完善實(shí)踐教學(xué)檔案管理，期中教學(xué)檢查和期末教學(xué)工作總結(jié)都應(yīng)當(dāng)把實(shí)踐教學(xué)作為重要檢查和考核內(nèi)容之一。設(shè)立獎懲機(jī)制，對積極開展實(shí)踐性教學(xué)的教師給予獎勵，而對消極應(yīng)對實(shí)踐教學(xué)，上課全程“讀課本”的教師，可取消相關(guān)評優(yōu)評獎資格，以此有效推動實(shí)踐性教學(xué)體系建設(shè)。

加大經(jīng)費(fèi)投入，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的改善，實(shí)踐基地的建設(shè)，實(shí)踐活動的開展，對實(shí)踐教學(xué)研究、教學(xué)成果獎勵等方面都需在人力、物力和財(cái)力等方面予以政策傾斜。因此，經(jīng)費(fèi)有保證是實(shí)踐教學(xué)成功的前提。

實(shí)踐教學(xué)基地是學(xué)生初步接觸社會的教學(xué)陣地，是進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)不可缺少的教學(xué)資源。在實(shí)踐教學(xué)基地的選擇上，以廣西本地名、優(yōu)、特企業(yè)作為首選，通過各種渠道聯(lián)系企事業(yè)單位，與企業(yè)逐漸建立起良好互助合作的關(guān)系，為學(xué)生實(shí)習(xí)創(chuàng)造有利條件。實(shí)踐教學(xué)基地建立后，應(yīng)成立專門小組或由專人負(fù)責(zé)銜接學(xué)生實(shí)習(xí)事宜，穩(wěn)固深化雙方在實(shí)踐教學(xué)方面的合作，實(shí)現(xiàn)共贏。

教師在實(shí)踐教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，專業(yè)指導(dǎo)教師實(shí)踐能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)的效果。因此，師資隊(duì)伍建設(shè)既需要不斷提高教師的學(xué)歷層次，更應(yīng)該突出專業(yè)教師的操作技能培訓(xùn)，建設(shè)一支既具備堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論知識基礎(chǔ)，又具備熟練的操作技能的教師隊(duì)伍?？赏ㄟ^與實(shí)踐基地合作的形式，鼓勵教師利用寒暑假去企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，另一方面可邀請企業(yè)專家赴學(xué)院與教師就專業(yè)領(lǐng)域的問題進(jìn)行座談交流，提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平。

通過建立實(shí)踐性教學(xué)的保障體系，既做到教師全程有效指導(dǎo)和監(jiān)督，保證學(xué)生參加學(xué)校安排和組織的形式多樣的實(shí)習(xí)與實(shí)踐活動，避免部分學(xué)生將實(shí)踐流于形式，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)、社會的良性互動，提高校外實(shí)習(xí)基地的運(yùn)作效率，從而為社會提供應(yīng)用型和復(fù)合型經(jīng)管類人才，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

［1] 王文，李亞娟.基于服務(wù)地方的廣西普通高校本科專業(yè)設(shè)置與建設(shè)的思考［J] .高教論壇，2010(3).

［2] 覃順梅.廣西獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建［J] .市場論壇，2012(8).

［3] 覃順梅.廣西獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)問題分析［J] .市場論壇，2012(9).

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