淺談提高初中學(xué)生作文水平的策略

張麗

【摘要】作文是一種具有高度綜合性，創(chuàng)造性的語言活動(dòng)，它是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，又是語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生作文又是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度，因?yàn)樽魑哪芰κ菍W(xué)生語文水平的綜合體現(xiàn)。本文從增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力等幾方面進(jìn)行了探討，提出了一些作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】初中作文 閱讀能力 興趣 觀察

【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（201 3）06（b）-0109-01

初中作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的難點(diǎn)，提高中學(xué)生的寫作能力是提高語文教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)中心環(huán)節(jié)。要提高學(xué)生的寫作能力，我認(rèn)為要從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及有規(guī)律地訓(xùn)練等方面入手。

1、增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力

閱讀教學(xué)是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，要提高初中學(xué)生的作文能力，閱讀是至關(guān)重要的。閱讀能力提高了，作文能力的提高就有了保證。要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用在閱讀中學(xué)到的知識(shí)和技能形成作文的能力。如，豐富學(xué)生的詞句積累。俗話說得好：“巧婦難為無米之炊”。學(xué)生只有在掌握了一定詞語的基礎(chǔ)上，才能寫出自己要說的話來。所以，教師就要加強(qiáng)詞語教學(xué)，幫助學(xué)生不斷積累，學(xué)會(huì)將書本語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，寫出自己的文章。因此，在閱讀教學(xué)過程中，教師必須認(rèn)真進(jìn)行字詞句的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用。積累詞語的形式多種多樣，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際，靈活選用。

當(dāng)代初中學(xué)生的生活閱歷較淺，因而就須每天閱讀，獲取和博貯信息，造成一種勢能，使胸中有故事。把閱讀獲得的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，從而產(chǎn)生不吐不快的寫作欲望。我向?qū)W生推薦《語文報(bào)》、（《中國青年報(bào)》、《中學(xué)語文》、《讀者文摘》、《讀者俱樂部》、《意林》、《故事會(huì)》等雜志，讓他們訂閱，并經(jīng)常給他們介紹、評(píng)價(jià)最新書籍和報(bào)刊上的文章，傳播新信息，并廣泛開展“每日一讀”，“文學(xué)晚餐”等活動(dòng)，從而使學(xué)生擴(kuò)大了閱讀面，增加了閱讀量，積累了豐富的寫作素材，因而有了寫文章的積極性，提高了學(xué)生的寫作水平。

2、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

初中學(xué)生作文中遇到最常見的問題是學(xué)生語文基礎(chǔ)差，詞匯貧乏，語句不通順，提起筆來無話可說。對(duì)此，教師應(yīng)積極主動(dòng)地引導(dǎo)，讓學(xué)生大膽地去寫，用心寫出自己對(duì)生活的看法與體會(huì)。如果教師讓學(xué)生有想說的話就動(dòng)筆寫出來，即便是寥寥數(shù)句，久而久之，一種潛在的作文意識(shí)也就逐漸養(yǎng)成了?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！倍嘧x應(yīng)多思，多思應(yīng)多深思。

例如在一次作文課上，我向?qū)W生讀了《狼和小羊》一文，我先鼓勵(lì)學(xué)生爭論，然后把學(xué)生的爭論都充分肯定，然后讓學(xué)生發(fā)揮地寫。有的學(xué)生寫出：當(dāng)狼向小羊撲去時(shí)把小羊一口咬死了；有的學(xué)生寫出當(dāng)狼向小羊撲去時(shí)正好有位獵人經(jīng)過，用槍打死了狼，救下了小羊；有的學(xué)生寫到正在危急時(shí)羊媽媽及時(shí)趕到，趕走了狼；更有學(xué)生寫出超乎尋常的結(jié)果，如當(dāng)狼向小羊撲去時(shí)由于兇殘的狼饑餓難耐，一時(shí)性急過猛，撲到半空，嘴吐白沫掉到河里死了。這些包羅萬象十分大膽的創(chuàng)新可以說是一個(gè)童真的萬花筒，真是異中有異，大放異彩。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn)，是邁向創(chuàng)新的第一步。如果學(xué)生對(duì)周圍事物缺乏認(rèn)識(shí)，硬要他們?nèi)ケ磉_(dá)、去反映則是不可能的。對(duì)學(xué)生來說，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有認(rèn)真細(xì)致地觀察，才能對(duì)事物有全面細(xì)致的了解，寫出來的文章才會(huì)真實(shí)感人。如教學(xué)生寫自已喜歡的一種水果時(shí)，我從培養(yǎng)學(xué)生的觀察力下手，著重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察水果的形狀、顏色和大小，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，吸引學(xué)生積極參與，親身實(shí)踐，并懂得觀察的重要性，學(xué)會(huì)觀察的方法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的好習(xí)慣。

看一看：課堂上，我積極引導(dǎo)學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)地觀察自己帶來的水果是什么顏色，它們的顏色有沒有發(fā)生變化，形狀是什么樣子的？大千世界，水果品種繁多，它們的外表也不盡相同，課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生用手摸一摸自己喜歡吃的水果，從而使學(xué)生加深對(duì)這種水果的了解。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生懂得了觀察水果不僅要仔細(xì)看一看，還要聞一聞、嘗一嘗、摸一摸，調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察，這樣才能較全面地把握它們在顏色、形狀、味道、吃法等方面的特點(diǎn)，逐漸養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力

人的想象過程就是創(chuàng)造力的發(fā)展過程。想象越發(fā)展越有助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展，作文教學(xué)是發(fā)展學(xué)生想象力的重要途徑之一。課堂上，教師應(yīng)積極創(chuàng)造想象情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

在作文教學(xué)中，我經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造激發(fā)想象的情境，啟發(fā)學(xué)生寫想象作文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。例如寫想象作文《二十年后的我》，因?yàn)樵趯W(xué)生心靈世界里都蘊(yùn)藏著一個(gè)個(gè)美好的愿望，而每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷和興趣愛好不同，所想象的內(nèi)容也就豐富多彩了。課堂上我盡量避免過多的限制，最大限度地解放學(xué)生的思想，給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間，讓學(xué)生敞開心懷說出自己的幻想或愿望。學(xué)生有的說自己想當(dāng)一名考古學(xué)家，有的說自己想當(dāng)一名字航員；有的說自己想當(dāng)一名科學(xué)家，還有的說自己想當(dāng)一名探險(xiǎn)家……此時(shí)學(xué)生思維活躍，暢所欲言，無拘無束地進(jìn)行想象、構(gòu)思。學(xué)生的發(fā)言生動(dòng)形象，風(fēng)趣幽默，用兒童的語言來表達(dá)他們的內(nèi)心感受，說出了真情實(shí)感，課堂上營造出一種和諧、民主平等的氛圍。這樣不但便于學(xué)生發(fā)揮想象力，保證抒發(fā)真情實(shí)感，使文章內(nèi)容充實(shí)，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生的作文興趣，有效地改變學(xué)生“怵頭作文”和“移植作文”的現(xiàn)象。

5、培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣

作文就是引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的及自己親身經(jīng)歷的有真切感受的事情用文字表達(dá)出來?？墒?，許多初中學(xué)生之所以不喜歡寫作文，寫不好作文，在意志的心理因素上，表現(xiàn)為目的性不明確，以及缺乏在寫作中克服困難的信心。因此，語文老師在作文教學(xué)中，不僅要讓孩子們理解每一次作文的目的，還要幫助孩子們克服對(duì)寫作文懼怕的心理，指導(dǎo)他們解決在作文中遇到的實(shí)際困難，幫助他們打開思路，使他們有話可說。如，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自己身邊的日常生活，練習(xí)寫日記。久而久之，孩子們的寫作能力普遍都有明顯的提高。

總之，通過以上幾條方法的訓(xùn)練，初中學(xué)生的寫作水平定會(huì)有所提高。