河北省高校開設珍珠球課程的可行性研究

高峰松，楊學勤

（保定學院 體育系，河北 保定 071000）

珍珠球，原名采珍珠，是我國滿族傳統體育項目。滿族人在漫長的發(fā)展歲月中，勞動之余，在陸地上以體育游戲的方式模仿在水中撈取珍珠的情形滿足自己娛樂的需要，創(chuàng)造了珍珠球游戲。隨著滿族人逐漸遷徙，這項運動也流傳到了漢族和其他少數民族雜居的地區(qū)。但其真正被挖掘出來成為一項少數民族傳統體育比賽項目還是在20 世紀70-80年代，由廣大群體工作者經過多年不斷地努力，在繼承了滿族民族傳統的同時，不斷地加以完善和發(fā)展而成的，于1991年第4 屆全國少數民族傳統體育運動會被列為正式比賽項目。每場珍珠球比賽有兩個隊參加，每隊上場7 名隊員。場地內設水區(qū)、限制區(qū)、封鎖區(qū)、隔離區(qū)及得分區(qū)。水區(qū)內雙方各有4 名隊員負責進攻或防守。進攻者可將球向任何方向傳、拍、滾、運，目的是向抄網投球并得分，防守者阻止對方獲得球并得分。每隊有1 名持抄網的隊員在得分區(qū)內活動，用抄網試圖抄中本方水區(qū)隊員投射來的球 （珍珠）。封鎖區(qū)內有2 名持球拍的防守隊員，用球拍封擋、攔截有水區(qū)進攻隊員向得分區(qū)投射的球，以阻止進攻隊得分。比賽結束時得分多者為勝。近年來，隨著河北省部分高校珍珠球運動的成功開展，高校開展珍珠球運動的意義和價值也日益受到人們的重視和認可。目前由于珍珠球運動在河北省高校中起步較晚，影響力還不夠大，導致它的價值還沒能得到全面的挖掘和體現。因此，對河北省普通高校開展珍珠球體育選項課的可行性進行研究，對珍珠球運動進高校，弘揚中國民族傳統體育和中華民族精神，豐富高校體育課程內容，促進大學生身心健康發(fā)展將有著重要的現實意義。

一、珍珠球運動的特點和價值

珍珠球是滿族傳統體育項目?，F行的7 人制珍珠球比賽是在長28 米，寬15 米得場地上進行的，場地中線兩側各畫4 條線，依次分為水區(qū)、限制區(qū)、封鎖區(qū)、隔離區(qū)和得分區(qū)。珍珠球運動類似籃球，又像手球，同時又有足球守門員和排球攔網技術要求，因此要求參與者技術全面，能攻善守，精于協作配合，是一項集體性的運動項目。但它又有其自身的特征和打法，又表現出其特有的技戰(zhàn)術特點。

（一）得分區(qū)域廣泛

得分區(qū)域非常廣泛與籃球、手球、足球等球類運動項目不同，珍珠球比賽的球門是移動的、立體的。抄網隊員在0.80 米×15 米的地面上來回移動，擺脫持拍隊員的防守得分。換言之，在得分區(qū)地面上及其得分線空間以后的區(qū)域，抄網隊員可以發(fā)揮自己的潛能去獲得來自地面、空中的珍珠球。因為球門移動的，相對于籃球來說，難度就降低了一些。因此，在普通高校學生當中開展起來就容易。無論是大個還是小個隊員都可以發(fā)揮特長，從各個角度射門得分，充分發(fā)揮隊員的各種能力，給了隊員更多的展示空間，更能培養(yǎng)學生的個性。

（二）得分方式獨特

珍珠球比賽中，水區(qū)進攻隊員將球向任何方向傳、拍、滾、運，使向在得分區(qū)內持抄網活動的抄網隊員抄中球得分，并躲避防守隊員和封鎖區(qū)內的持拍隊員。這樣的得分方式不僅取決與水區(qū)隊員的投球，更取決與得分區(qū)抄網隊員的抄球。投球隊員可以選擇投弧線球，也可以投直線球、反彈球。得分區(qū)抄網隊員既可以用左手抄球得分，也可以用右手抄球得分；既可以抄高球，也可以抄平直球和反彈球?？梢哉f，得分區(qū)抄網隊員是比賽獲勝的關鍵。正是因為這樣獨特的得分方式，才使珍珠球比賽更具有觀賞性，參與珍珠球運動更具有興趣性。

（三）攻守轉換速度快

在珍珠球競賽過程中，得分區(qū)、水區(qū)隊員活動區(qū)域大，攻擊點多面廣，進攻手段形式多樣（如用拋、投、射和滾等方式進攻得分）。水區(qū)隊員獲得同隊持拍隊員的傳球后，可直接從后場投球得分，致使攻防轉換速度快。珍珠球比賽易守難攻，給防守隊員造成的困難和壓力大，防守一方必須加大防守的攻擊性，才有可能爭取比賽的勝利。而且，珍珠球體積小、重量輕，進攻隊員運球不易控制，客觀上為防守一方獲得球提供了可能，增加了比賽的對抗性[1]。學生參加珍珠球活動的運動負荷增加，身體素質得到提高。

（四）場地器材要求低

珍珠球運動開展起來器材簡單，只要一個比排球小一號的橡膠球、一副抄網、四副拍子；場地隨意，無論是籃球場、公園空地、草地等均可以進行；比賽有攻有防，對抗性強，生動活潑，新鮮有趣，有著廣泛的適應性、有效性和游藝性；技術動作是由各種跑、跳、運、傳、投和接等基本技術組成，具有很強的實用健身、娛樂價值。

（五）運動項目綜合性

珍珠球運動規(guī)則是在參考籃球、手球規(guī)則的基礎上制定而成。同時它具有場地、器材的簡易性和游戲形式的大眾性等特點。其在水區(qū)的運動與籃球、手球運動有一定的共性，而在封鎖區(qū)的持拍防守隊員又具有足球守門員和排球攔網隊員的特點。因此珍珠球項目的技戰(zhàn)術都與籃球、排球、足球、手球相似，學生學習起來簡單易于開展。參加比賽的隊員既要有高超的技藝，又要具備全隊整體配合的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，具有很強的觀賞性；經常參加這項運動，能提高觀察、判斷和反應能力，改善血液循環(huán)、呼吸系統功能，促進人體的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等身體素質的發(fā)展，能培養(yǎng)學生勇敢頑強的意志品質和團結互助的集體主義精神，增強民族凝聚力[2]。

二、河北省普通高校開設珍珠球課程的可行性

自上世紀90年代初在河北承德隆化舉行的河北省少數民族傳統體育運動會上，將珍珠球列為正式比賽項目后，到2010年9月初在承德河北民族師范學院舉行的第八屆河北省少數民族傳統體育運動會，各地市的珍珠球隊隊員大部分出自本地各高校學生，20年來其水平越來越高，競爭越來越激烈，有力地推動了珍珠球運動在河北省高校的開展。因民間傳統運動項目在高校體育課程中的重要作用和珍珠球運動的獨特魅力，一些高校的體育課也開始把珍珠球列為必修課或選修課，如河北師大、河北體育學院、河北科技師范學院、河北民族師范學院、保定學院、衡水學院、邯鄲學院等，并且取得了不錯的效果。但是，珍珠球運動開展較好的高校都是有體育專業(yè)的院校，在體育專業(yè)的帶動下，公共體育課才開設了珍珠球課程。其他高校并沒有開設珍珠球課程，河北省設有體育專業(yè)的院校只占所有高校的20%，高校開設珍珠球課程并不普及。而高校是文化傳播的重要陣地，有著深厚的文化氛圍和環(huán)境，民族傳統體育文化依托學校能夠得以普及和弘揚。因此，珍珠球運動走進高校體育課堂是傳播民族文化的需要；是促進校園體育文化與民族傳統體育協調發(fā)展的需要；是豐富高校體育課程內容的需要；是促進大學生身心健康發(fā)展的需要。

（一）學生資源

學生資源豐富，興趣濃厚，為珍珠球的開展提供了人力基礎。目前，河北省高校共有95 所（其中有37 所本科院校），每所高校在校生人數由幾千人到幾萬人不等。2002年8月12 日教育部頒發(fā)的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》明確提出普通高等學校的一、二年級必須開設體育課程（四個學期共計144 學時，為公共必修課程）。修滿規(guī)定學分、達到基本要求是學生畢業(yè)、獲得學位的必要條件之一[3]?，F在，河北省大部分高校的體育課都以選項課的形式進行授課，第二年可以換一項目。對三年級以上學生（包括研究生）開設體育選修課。這樣，必然會有一大批學生由于其獨特的魅力而喜愛珍珠球運動或對新開項目的好奇，而選擇珍珠球課程。雖然現在珍珠球運動對于高校來說還屬于新興項目，但隨著珍珠球運動的開展而不斷深入，最終會得到普及。

（二）場地設施

高校場地設施條件足夠滿足珍珠球運動的順利開展。河北省普通高校體育場地最多的就是籃球場，而珍珠球運動比賽場地與籃球運動場地相同，都是長28 米，寬15 米。與籃球運動相比，珍珠球運動場地更簡單，它還不受籃架的限制，只需在籃球場上按照珍珠球場地要求貼上標志線就可以進行珍珠球教學和比賽。同時，珍珠球教學還可以利用學校其它運動場地和一切空閑地開展教學，器材只需一個比排球小一號的橡膠球、一副抄網、四副拍子即可。

（三）項目特點

珍珠球運動與籃球運動有較大的相似性，為珍珠球運動在高校的順利開展打下了堅實基礎。籃球運動在高校是最普及的體育項目之一，也是高校體育課程的選項課之一，選課學生人數最多。每個學生都對籃球運動有初步的了解，大部分人都有一定的籃球基礎，而珍珠球運動的技戰(zhàn)術打法及競賽規(guī)則都與籃球運動相似。因此，在高校開展珍珠球運動更容易被學生接受、更容易開展。

（四）高校師資

教師在整個教學中處于十分重要的位置，珍珠球運動要走進高校體育課堂，必須有合格的珍珠球師資隊伍。河北省高校的體育師資隊伍中，籃球專業(yè)的教師很多，在他們中間選拔出一些熱愛珍珠球運動，教學能力較強的教師，對他們進行有關珍珠球理論及實踐的培訓，通過培訓及自身的努力，就能勝任有關珍珠球的教學與訓練，況且河北省及各地市的少數民族傳統體育運動會參加珍珠球比賽各個隊的教練，絕大部分出自各高校，他們有著豐富的教學及實踐經驗，為珍珠球運動在高校的順利開展提供了師資保證。

（五）課程內容

目前，高校體育課程內容主要以競技運動項目、新興運動項目為主，而民族傳統運動項目大多停留在武術等項目上。高校作為弘揚民族傳統文化和提升民族體育競技水平的重要陣地，讓更多的民族傳統運動項目進入課堂非常必要。傳播民族文化、豐富體育課程內容、促進大學生身心健康需要珍珠球運動進高校體育課堂來實現。高校是民族文化傳播的重要陣地，要充分利用珍珠球運動走進高校體育課堂這個平臺，使民族傳統體育文化依托學校得以普及，依托學校得以弘揚。并且廣大大學生非常適合從事這項運動，這不僅豐富了高校體育課程內容，還通過學習使大學生們身心得到鍛煉，民族精神得到升華。

（六）訓練基地

河北省民宗廳、河北省體育局命名的21 個河北省少數民族傳統體育項目訓練基地中，高校就占了10 所，而且遍布河北省的絕大部分地市。這10 所高校的少數民族傳統體育項目開展較好，在歷屆河北省少數民族運動會甚至是在全國少數民族運動會上都取得了較好的運動成績，為推廣民族體育項目、參加民族體育賽事、培養(yǎng)民族體育人才、促進民族體育科研成果轉化和開展群眾性體育活動等方面發(fā)揮了積極作用，成為弘揚民族傳統文化和提升民族體育競技水平的重要陣地，為當地高校開展少數民族傳統體育項目起到了指導和輻射作用。

小結

珍珠球運動魅力獨特，不僅具有很強的對抗性、競技性，還有較高的趣味性、娛樂性和觀賞性，而且還有較好的鍛煉價值和健身功能，是增強學生體質的重要途徑，非常適合大學生們開展這項運動，深受廣大學生的關注和喜愛。河北省普通高校大學生對珍珠球運動興趣濃厚，學生資源豐富；珍珠球運動場地與籃球運動場地相同，足夠滿足珍珠球運動的順利開展；珍珠球運動的技戰(zhàn)術打法及競賽規(guī)則都與籃球運動相似，在高校開展珍珠球運動更容易被學生接受；師資力量較強，實踐經驗較豐富；傳播民族文化、豐富體育課程內容、促進大學生身心健康需要珍珠球運動進高校體育課堂來實現。因此，在河北省普通高校開設珍珠球課程是十分可行的。

[1]靳茁，咸云龍，張寧.珍珠球·高腳競速[M].銀川：寧夏人民出版社，2011:10-11.

[2]白晉湘.民族民間體育[M].北京：高等教育出版社，2010:86.

[3]教育部.全國普通高等學校體育課程教學指導綱要[Z].教體藝[2002]13號，2002-6-21.