禮儀教育實(shí)施之我見

尹德善

加強(qiáng)中學(xué)生文明禮儀教育是繼承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德的需要，也是學(xué)校德育的重要組成部分。當(dāng)下，獨(dú)生子居多，生活條件優(yōu)越，“衣來伸手，飯來張口”，大多冷傲自私，以自我為中心，缺乏必要的禮儀修養(yǎng)?？鬃釉唬骸安粚W(xué)禮，無以立”。加強(qiáng)中學(xué)生文明禮儀教育勢(shì)在必行。那么怎樣在學(xué)校里實(shí)施禮儀教育呢？

一、開展禮儀教育要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用

禮儀教育，基礎(chǔ)在家庭，關(guān)鍵也在家庭。日本教育家福澤諭吉在他的專著中說：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師?！笨梢娂议L(zhǎng)在文明禮儀教育方面的重要性。相對(duì)于學(xué)校和社會(huì)來說，家庭禮儀教育處于基礎(chǔ)地位，起著關(guān)鍵作用。家庭是孩子日常生活中最理想的港灣，它既是遮風(fēng)擋雨的寓所，也是孕育希望和放飛理想的錨地?？雌綍r(shí)，重養(yǎng)成，自然是家庭禮儀教育實(shí)施的應(yīng)有之義。

以禮帶禮，家長(zhǎng)要有表率作用。孩子是父母言行的一面鏡子，父母是對(duì)孩子影響最先、最深的人，是孩子模仿最早、最多的形象。 孩子常常把自己的行為與父母相對(duì)照，甚至父母行為中的某些失當(dāng)之處，也往往會(huì)成為一些孩子開脫自己錯(cuò)誤的口實(shí)。孩子既可以從父母身上學(xué)到優(yōu)點(diǎn)，又可以學(xué)到缺點(diǎn)。因此，家庭禮儀教育的實(shí)施，應(yīng)該加強(qiáng)父母自身的禮儀修養(yǎng)。作為班主任，應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓父母切實(shí)提高自己的禮儀修養(yǎng)，從自己日常生活的一言一行做起，努力踐行規(guī)范的文明禮儀。只要家長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)地扮演好孩子人生道路的引路人的角色，讓孩子看得見、摸得著，我們的孩子就會(huì)很自然地接受到影響和教育。

以無生有，家長(zhǎng)要營(yíng)造良好的家庭氛圍?！芭c善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，則與之化矣；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，則與之化矣?！闭f的是環(huán)境對(duì)人的深遠(yuǎn)影響。家庭禮儀教育的實(shí)施，應(yīng)該營(yíng)造一定的氛圍，以感情的變化促進(jìn)禮儀活動(dòng)的開展。生活環(huán)境，是孩子品德最好的教師。影響孩子性格形成的重要因素，遺傳不如環(huán)境。長(zhǎng)大的孩子身上任何一點(diǎn)不良品格，都可以從他幼年的環(huán)境中找到形成的原因。許多家教成功的父母都十分留心每日的生活，在歡愉的氣氛中，對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙。現(xiàn)代人本主義教育思想也認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)彬彬有禮，愉快和諧，相互尊重、相互理解的教育氛圍是搞好教育的主要條件。作為班主任要與家長(zhǎng)多溝通，幫助家長(zhǎng)努力構(gòu)建并維持一個(gè)充滿理解、信任和親情的幸福家庭，這正是孕育良好禮儀素養(yǎng)的搖籃。

二、搞好禮儀教育要重視習(xí)慣養(yǎng)成

古人云：“少成若天性，習(xí)慣如自然”。就是說小的時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)像人的天性一樣自然、堅(jiān)固，甚至就變成你的天性了。以致于以后所取得的成功、創(chuàng)造的奇跡，很多方面都是在小的時(shí)候形成的習(xí)慣所支撐的。初中時(shí)期是青少年生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時(shí)期，正是增長(zhǎng)知識(shí)，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育最佳時(shí)期。因此，進(jìn)行文明禮儀教育，應(yīng)從初中抓起。如注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在平時(shí)用好禮貌用語(yǔ)：請(qǐng)、您、早上好、再見、謝謝、不客氣、對(duì)不起、沒關(guān)系；用好體態(tài)用語(yǔ)：微笑、招手、點(diǎn)頭、鞠躬、握手、鼓掌、起立、請(qǐng)讓、敲門等。從而使文明的言談舉止貫穿于日常生活之中。

及時(shí)捕獲不文明習(xí)慣進(jìn)行教育。在日常生活中，班主任應(yīng)隨時(shí)注意觀察班級(jí)學(xué)生，如發(fā)現(xiàn)不熱愛班級(jí)、不友愛同學(xué)等一些不文明行為應(yīng)及時(shí)捕獲，并及時(shí)教育，讓學(xué)生在日常生活中就養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。如班級(jí)里一名同學(xué)一只眼睛受了傷，他走進(jìn)教室時(shí)全班都哄堂大笑，當(dāng)時(shí)的我很詫異。我沒有批評(píng)同學(xué)們，而是在黑板上寫了個(gè)“惜”字，并和同學(xué)們一起分析這個(gè)“惜”字。最后大家形成這樣一種意識(shí)：左邊是“心”，右邊是“昔”，“昔”字上面是草，中間是一條地平線，下面是太陽(yáng)，放在一起則為太陽(yáng)已經(jīng)落到地平線的小草下面，也就是說天已經(jīng)晚了。用左邊的“心”，想想右邊的“已經(jīng)晚了”，就是“惜”。在已經(jīng)晚了的時(shí)候我們才知道“珍惜”，那可真是晚了。我希望大家珍惜與同學(xué)的緣分。教室里一片寂靜，有的孩子低著頭，有的孩子含著淚望著我。后來，學(xué)生的好多篇日記里出現(xiàn)友愛同學(xué)的話語(yǔ)。以此我覺得，從日常生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中及時(shí)捕獲材料，因勢(shì)利導(dǎo)，效果非常顯著。

組織開展一系列文明禮儀教育活動(dòng)。目前，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，書本知識(shí)大多枯燥乏味，因此，學(xué)生對(duì)一些課外活動(dòng)感到新鮮，也愿意主動(dòng)積極參與。班主任可以借此多組織開展一系列活動(dòng)，把禮儀教育寓于各項(xiàng)活動(dòng)之中。如每天利用早讀的5分鐘時(shí)間進(jìn)行道德早餐活動(dòng)，并讓學(xué)生聽一聽、議一議、想一想、做一做。根據(jù)行為習(xí)慣養(yǎng)成的特點(diǎn)和初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)，遵循“小”、“實(shí)”、“新”、“活”的原則，以“文明禮儀伴我行”為主題開展“文明舉止伴我行”、“尊長(zhǎng)互敬伴我行”、“您好，文明用語(yǔ)伴我行”、“誠(chéng)實(shí)守信伴我行”、“文明上網(wǎng)伴我行”、“文明習(xí)慣伴我行”等形式多樣的班會(huì)活動(dòng)。通過“班級(jí)文明禮儀之星”等評(píng)比活動(dòng)，積極調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子要求進(jìn)步的積極性，并發(fā)揮好典型學(xué)生的輻射作用來帶動(dòng)全班學(xué)生等等。通過這些活動(dòng)順其自然地增強(qiáng)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的愛心和善良的道德情感。

總之，只要家校聯(lián)合，雙方都做到言傳身教，強(qiáng)化引導(dǎo)，并且要求學(xué)生從平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，相信我們的孩子一定會(huì)成為一個(gè)懂文明、有禮貌的謙謙君子，成為一個(gè)身心和諧發(fā)展的人，我們的校園會(huì)處處盛開禮儀之花，成為一個(gè)文明的樂園。