中學(xué)籃球模塊教學(xué)策略探析

趙云龍

(江蘇省溧陽(yáng)中學(xué) 江蘇溧陽(yáng) 330100)

中學(xué)籃球模塊教學(xué)策略探析

趙云龍

(江蘇省溧陽(yáng)中學(xué) 江蘇溧陽(yáng) 330100)

籃球運(yùn)動(dòng)是作為一項(xiàng)參與性強(qiáng)、趣味性較強(qiáng)、技術(shù)性變化多的運(yùn)動(dòng),簡(jiǎn)單易學(xué)、便于開(kāi)展,經(jīng)常參加籃球運(yùn)動(dòng)可以增加學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性、速度、力量,增進(jìn)身體健康,同時(shí)也能增加學(xué)生間的交流與溝通,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體意識(shí),愉悅心情、豐富課余生活是中學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容。隨著體育教學(xué)改革的深化以及人們對(duì)體育課程理解的加深,中學(xué)籃球模塊的教學(xué)中部分傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo),有必要對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn),本文就在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)籃球模塊的教學(xué)策略提出一些看法和建議,以助于中學(xué)體育籃球模塊的教學(xué)。

中學(xué)體育 籃球模塊 教學(xué)改革

中學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的旺盛階段,在這期間的學(xué)生思維敏捷、活潑好動(dòng)、勇于接受和挑戰(zhàn)新事物,是人生觀形成的重要時(shí)期,在此時(shí)期的身心發(fā)展直接關(guān)系到學(xué)生的一生。在此階段的學(xué)生不但要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),還應(yīng)該增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)和集體意識(shí)。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)頒布實(shí)施以來(lái),在規(guī)定課程理念和目標(biāo)的基礎(chǔ)上,打破了之前傳統(tǒng)的按照教學(xué)大綱按部就班的教學(xué)模式,給予地方學(xué)校和老師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上更多的自主權(quán),把更多的權(quán)利下放到學(xué)校。地方學(xué)校可以根據(jù)自身所處地理人文環(huán)境、教育資源配置條件等,因地制宜、因材施教,激發(fā)了廣大教師在教學(xué)改革中的積極性和創(chuàng)造力。

1 教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的改變

籃球模塊的教學(xué)一直是中學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分,它在提升學(xué)生身體素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作能力上起到重要作用。在教學(xué)方式上目前很多學(xué)校還是沿用傳統(tǒng)的基本技術(shù)—運(yùn)用—比賽學(xué)習(xí)方式,然而并不像體操、田徑等項(xiàng)目,可以按部就班的學(xué)完相應(yīng)的技術(shù)要點(diǎn),通過(guò)重復(fù)練習(xí)達(dá)到一定的水平后就可以參加比賽,籃球是一項(xiàng)講求技術(shù)配合的團(tuán)體運(yùn)動(dòng),只有在團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)中學(xué)生體會(huì)到籃球的魅力和樂(lè)趣,才能體會(huì)到自身的薄弱環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性?，F(xiàn)在有很多學(xué)生學(xué)習(xí)籃球模塊時(shí)缺乏主動(dòng)性,尤其是那些之前沒(méi)有接觸過(guò)籃球的學(xué)生,學(xué)習(xí)過(guò)程中心不在焉,教學(xué)進(jìn)度緩慢,在比賽中無(wú)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、動(dòng)作死版、不會(huì)靈活變通。而現(xiàn)在學(xué)校往往以升學(xué)為根本,給體育課堂的時(shí)間有限,在練習(xí)完基本動(dòng)作后課堂基本就到結(jié)束時(shí)間了,給學(xué)生留下打比賽的少之又少,制約了籃球模塊的教學(xué)效果和進(jìn)度。

運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)該遵循一些取得科學(xué)驗(yàn)證的規(guī)律和共識(shí),但是不能抹殺每個(gè)學(xué)生自身的個(gè)性特點(diǎn)?；@球運(yùn)動(dòng)有別于體操、田徑之類運(yùn)動(dòng),可以通過(guò)固定的封閉式訓(xùn)練達(dá)到預(yù)期效果,它是一項(xiàng)開(kāi)放式運(yùn)動(dòng),不但講求團(tuán)隊(duì)的協(xié)作,而且也需要每個(gè)個(gè)體在不斷的比賽運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)中尋找運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)感和球感,不斷的發(fā)揮個(gè)體技能和協(xié)作配合能力意識(shí),在并在比賽中察覺(jué)自身的缺陷,在基礎(chǔ)單項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)通過(guò)教師的講解和強(qiáng)化練習(xí)、彌補(bǔ)不足,在實(shí)戰(zhàn)比賽中有意識(shí)的運(yùn)用和發(fā)揮,重新反饋到單項(xiàng)訓(xùn)練上改進(jìn)和強(qiáng)化。如此螺旋上升式的教學(xué)模式才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,在徒手滑步、徒手投籃、傳球、運(yùn)球等單項(xiàng)練習(xí)中有自己的訓(xùn)練目標(biāo),不至于出現(xiàn)學(xué)生盲目的聽(tīng)從教師的指揮,機(jī)械式的完成任務(wù)的情況。事實(shí)上,在對(duì)學(xué)生教學(xué)方式上的通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),遵循“比賽—應(yīng)用—基本技術(shù)—比賽—應(yīng)用—基本技術(shù)”循環(huán)遞進(jìn)模式的教學(xué)方法,學(xué)生在基本技能的掌握水平、比賽團(tuán)隊(duì)的協(xié)作意識(shí)和協(xié)作能力、場(chǎng)地投球命中率等都要優(yōu)于通過(guò)“基本技術(shù)—應(yīng)用—比賽”模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生。

2 以學(xué)生為中心,注重學(xué)生的身心特點(diǎn)

首先要了解當(dāng)今中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。生理上,處于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正處于生理突變的時(shí)期,身體處于快速發(fā)育期,抓住這個(gè)時(shí)機(jī)給予一些適當(dāng)?shù)腻憻?有助于學(xué)生身體素質(zhì)塑造和發(fā)展,當(dāng)然也不能給予過(guò)高負(fù)荷的鍛煉強(qiáng)度,那樣容易造成身體的器官的運(yùn)動(dòng)性損傷以及影響骨骼的發(fā)育,鍛煉效果適得其反。心理上,處于這個(gè)階段的青少年自我意識(shí)逐漸增強(qiáng),獨(dú)立欲望逐步增強(qiáng),對(duì)外界的事物有了自我的判斷與見(jiàn)解,但是對(duì)于自我認(rèn)識(shí)卻充滿困惑,有的過(guò)于自信,有的過(guò)于自卑,對(duì)自我獨(dú)立判斷的欲望與自身認(rèn)知能力的缺乏而造成的困擾。另外,這個(gè)事情的學(xué)生興趣愛(ài)好也日益廣泛,樂(lè)于嘗試各種新鮮事物;人際交往欲強(qiáng)烈,喜歡交往相同年齡段志趣相同的朋友;自尊心強(qiáng)烈,情緒波動(dòng)較大,在自尊心受到威脅時(shí),會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安、焦躁或憤怒;自我認(rèn)知迷茫,很容易在失敗面前產(chǎn)生挫敗感而悲觀消沉、不知所措、喪失自我。

籃球活動(dòng)能夠幫助學(xué)生塑造身體素質(zhì),在比賽中培養(yǎng)學(xué)生間的感情和集體意識(shí),也能夠在自身成功的傳球、助攻、進(jìn)球過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身能力的認(rèn)同感和信心,同時(shí)也豐富了學(xué)生的業(yè)余生活,養(yǎng)成一種健康積極向上的生活習(xí)慣?；@球課堂上教師應(yīng)該抓住學(xué)生的身心特點(diǎn),釀造一種公平、公正的學(xué)習(xí)環(huán)境,對(duì)于身體素質(zhì)好、表現(xiàn)好的學(xué)生,應(yīng)該適度壓制其驕傲自滿的情緒以及自我表現(xiàn)欲望,對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生應(yīng)該積極的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教育學(xué)生對(duì)于籃球課程本身的是教會(huì)學(xué)生一種大眾喜歡的、有趣的體育活動(dòng),在日后生活和工作中可以經(jīng)常參加這項(xiàng)活動(dòng)鍛煉身體、陶冶情操、交往朋友,它的目的不是讓學(xué)生得到比賽輸贏的結(jié)果,而是在整個(gè)過(guò)程中身心的健康,所以只要每個(gè)學(xué)生盡力去學(xué)習(xí)本模塊的每個(gè)過(guò)程,自我得到提升和發(fā)展,其目的就已經(jīng)到達(dá)了。

3 重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)

任何體育模塊教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,都要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,因?yàn)樗菍W(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,是學(xué)生主動(dòng)性和積極性學(xué)習(xí)的根本,學(xué)生的興趣越濃,積極性就越高,學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力也越集中、專注,學(xué)習(xí)的效果也越好。例如教師可以在籃球模塊教學(xué)之初,給學(xué)生講解一下籃球的來(lái)源,籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)人們身體和心理發(fā)展所起的作用,還可以講解一些美國(guó)比較流行的街頭籃球和三人籃球以及他們之間的玩法和目的的區(qū)別,另外也可以配合一些籃球職業(yè)聯(lián)賽的經(jīng)常片段,讓學(xué)生欣賞球員在場(chǎng)地上的經(jīng)常發(fā)揮,增進(jìn)學(xué)生對(duì)看球的了解,激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的興趣。

在教學(xué)過(guò)程中,加強(qiáng)比賽法在籃球模塊教學(xué)中的應(yīng)用。單調(diào)枯燥的單項(xiàng)技能的反復(fù)練習(xí),往往會(huì)造成學(xué)生的厭學(xué)情緒,適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┍荣?在比賽中產(chǎn)生一些對(duì)抗性的動(dòng)作,相互爭(zhēng)搶,進(jìn)去后再接再厲,失球后重整旗鼓,相互不服輸,可以激發(fā)學(xué)生的斗志,形成一種斗志昂揚(yáng)的氛圍,使每個(gè)學(xué)生處于運(yùn)動(dòng)興奮的狀態(tài),有效的活躍氣氛,對(duì)鞏固學(xué)生的籃球技能和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性具有很大作用,同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作的優(yōu)良品質(zhì)具有重要的作用。

4 注重學(xué)生個(gè)體的差異,實(shí)施分層教學(xué)

人的身體條件生來(lái)就不是平等的,后天努力可以培養(yǎng),但是很大一部分會(huì)受到先天遺傳因素的影響,每個(gè)學(xué)生不可能都有相同的技能基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)水平,每個(gè)學(xué)生都有其自身的特點(diǎn)。例如:對(duì)于籃球模塊,男生大多喜歡本模塊或有一定和技術(shù)基礎(chǔ),會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí),課后也會(huì)一起比賽玩,而多數(shù)女生則是為了上課而上課,對(duì)籃球根本就沒(méi)有情趣,在課堂上得過(guò)且過(guò),課后也不在關(guān)心;有的同學(xué)接觸籃球較早,之前在業(yè)余時(shí)間就經(jīng)常從事過(guò)籃球項(xiàng)目活動(dòng),有一定的技術(shù)基礎(chǔ),而有的學(xué)生卻是在籃球課上第一次接觸籃球,認(rèn)知上對(duì)于一些簡(jiǎn)單的籃球規(guī)則和動(dòng)作都不知道,動(dòng)作上連基本的運(yùn)球都不會(huì),更不用說(shuō)三步上籃、戰(zhàn)術(shù)配合等方面的知識(shí)。

教師在籃球模塊教學(xué)初期,教師可以先對(duì)學(xué)生整體進(jìn)行一個(gè)初步的技能水平測(cè)試,如三步上籃、原地投籃、運(yùn)球、傳球等內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)將學(xué)生分為上、中、下三個(gè)等級(jí)組成3組,針對(duì)三個(gè)等級(jí)的學(xué)生分別給予不同的教學(xué)方式和目標(biāo),上等生的選擇標(biāo)準(zhǔn)是具有良好的籃球技術(shù)基礎(chǔ),樂(lè)于籃球運(yùn)動(dòng),這組學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度可以適當(dāng)加快,教學(xué)目標(biāo)設(shè)定也高,以充分發(fā)掘這部分學(xué)生的潛質(zhì);中等生的選取標(biāo)準(zhǔn)是,籃球基礎(chǔ)相對(duì)較弱,但是身體素質(zhì)較好,接受新事物的能力較強(qiáng),有發(fā)展?jié)撡|(zhì),在教學(xué)進(jìn)度安排和技術(shù)要求上可以適當(dāng)降低,處于中等水平;下等生則在籃球技術(shù)基礎(chǔ)和身體素質(zhì)方面都較弱,對(duì)這部分學(xué)生就要從最基礎(chǔ)的部分著手練習(xí),對(duì)其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)適度降低,在教學(xué)過(guò)程性要有耐心,循序漸進(jìn),鼓勵(lì)他們通過(guò)努力的練習(xí),完成每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù),并激勵(lì)他們積極的參加比賽,把學(xué)到的知識(shí)活學(xué)活用。

隨著素質(zhì)教育越來(lái)越得到社會(huì)的認(rèn)可,作為學(xué)生德智體全面發(fā)展的重要課程,體育教學(xué)正在向增強(qiáng)體質(zhì)的一維目標(biāo)體育唯一目標(biāo)向思想品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、快樂(lè)學(xué)習(xí)、體育觀念培養(yǎng)等多維目標(biāo)轉(zhuǎn)變,更加注重體育與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、社交等方面的聯(lián)系。中學(xué)籃球模塊的教學(xué)應(yīng)該揚(yáng)棄的處理傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、模式和方法,取其精華,去其糟粕,樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想,注重學(xué)生的身心特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣,在強(qiáng)調(diào)身體素質(zhì)的培養(yǎng)同時(shí),注重將籃球運(yùn)動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、思想品德融為一體,使學(xué)生在籃球模塊的學(xué)習(xí)中在籃球技能、籃球理論、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、興趣培養(yǎng)以及終身體育的理念上都能夠有所收益。

[1]呂慧鵬.山東省城市高中籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].遼寧師范大學(xué),2012.

[2]王少聰.新課標(biāo)背景下濟(jì)南市重點(diǎn)高中籃球教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].山東師范大學(xué),2013.

[3]孫曉波.河南省鶴壁市高中籃球教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D].西南大學(xué),2011.

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2095-2813(2013)12(c)-0070-02