對(duì)天津市部分高職院校體育教學(xué)若干問題建議研究

齊貴軍 張銳

(1.天津醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校體育教研室 天津 300222; 2.天津外國語學(xué)院濱海外事學(xué)院體育教研室 天津 300270)

對(duì)天津市部分高職院校體育教學(xué)若干問題建議研究

齊貴軍1張銳2

(1.天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校體育教研室 天津 300222; 2.天津外國語學(xué)院濱海外事學(xué)院體育教研室 天津 300270)

全面貫徹黨中央《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神,體育教育作為職教領(lǐng)域的重要組成部分,加強(qiáng)現(xiàn)狀與對(duì)策研究已勢在必行。體育教育是高職教育體系中重要組成部分,天津市高職院校已發(fā)展到28所,為突出高職體育教育特點(diǎn),適合大學(xué)生身心健康發(fā)展需要,使天津市高職院校體育教育在全國同類校中真正占有一席之地,發(fā)揮體育在促進(jìn)人的全面發(fā)展中的積極作用,確立天津市高職體育教學(xué)實(shí)施方案具有重要意義。

天津市 高等職業(yè)院校 體育教育 問題 建議

近年來,我市高職學(xué)院體育改革和建設(shè)積極進(jìn)行,成立高職體協(xié),各高職院校均編寫《高職體育教學(xué)大綱》,市教委與體協(xié)聯(lián)合組織《高職院校學(xué)校體育工作條例評(píng)估》和《體育課程評(píng)估》,組織教師3年出版兩套《高職體育與健康》教材(適當(dāng)增編“體育健康知識(shí)”“競技體育花絮卡片”內(nèi)容略有豐富,傳承有余而創(chuàng)新不足)對(duì)高職院校體育教材建設(shè)起到積極推動(dòng)作用。

1 《高職體育教學(xué)大綱》(總學(xué)時(shí))—變革理念

(1)《體育教學(xué)大綱》各院?！督虒W(xué)大綱》(總學(xué)時(shí))不是根據(jù)高職學(xué)院辦學(xué)目標(biāo)制定,而是根據(jù)《教材》編寫的?！洞缶V》基本沿襲中專/中職體育辦學(xué)理念,忽略高職學(xué)院辦學(xué)特點(diǎn),突出“面面俱到的中專/中職”《教材》(沿襲體院本科《傳統(tǒng)教材》)版本,脫離實(shí)際的《教材》沒有突出“適應(yīng)社會(huì)為教學(xué)目標(biāo),應(yīng)用為主旨和特征,構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容體系”。

(2)《教學(xué)大綱》和“教學(xué)計(jì)劃”是教師教學(xué)指導(dǎo)性文件,可指導(dǎo)教師明確課程重點(diǎn)、難點(diǎn);確定(總學(xué)時(shí))教學(xué)進(jìn)度和方法;教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研和熟練掌握“教學(xué)文件基本要求”。

教師的教學(xué)文件,學(xué)校的《教學(xué)大綱》和《新編教材》是一致的,但只作為“評(píng)估備查材料”;與實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)形成“兩張皮”“教學(xué)文件”與實(shí)際教學(xué)相脫離,導(dǎo)致“體育教學(xué)”存在“盲目性和隨意性”;【該問題極為普遍有待深入研討】。

(3)新編《高職體育與健康》教材:兩套教材大同小異,只是主編和副主編不同。編委均是各校體育教研室主任,有利于推銷教材(在校生人手一冊(cè))與經(jīng)濟(jì)掛鉤失去了高職體育發(fā)展意義,更談不到創(chuàng)辦高職體育教育特色,因而其“指導(dǎo)性、權(quán)威性受限”(當(dāng)代急需特色教材)。

建議:組織實(shí)力重編《大綱》《教材》豐富現(xiàn)代內(nèi)容/明確職業(yè)特征/強(qiáng)化能力培養(yǎng)針對(duì)性。

2 體育課程授課開設(shè)學(xué)期“總學(xué)時(shí)不足＋開設(shè)學(xué)期不統(tǒng)一”各院?！安町愝^大”

2.1 多數(shù)高職院校體育課程開設(shè)不足、部分院校存在“誤/反”現(xiàn)象

重視院校體育代表隊(duì)尖子運(yùn)動(dòng)員,以在運(yùn)動(dòng)會(huì)奪取錦標(biāo)為目的,獲獎(jiǎng)多少為評(píng)價(jià)體育工作主要依據(jù),忽視全體學(xué)員體育知識(shí)和健身方法學(xué)習(xí),學(xué)員“3年僅開兩學(xué)期”體育課,與高職學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)極不適應(yīng)。

2.2 調(diào)研統(tǒng)計(jì)

天津市15所高職院校:7優(yōu)(開4學(xué)期)、3良(開3學(xué)期)、5中(開2學(xué)期)總體狀況“良好”;但本研究認(rèn)為:依各院校實(shí)際情況,除校外實(shí)習(xí)學(xué)期以外,3年只上兩學(xué)期總學(xué)時(shí)(72學(xué)時(shí))明顯不足與“每天1h”要求差距甚遠(yuǎn)。（見表1）

建議:“在校學(xué)習(xí)期間”應(yīng)“開滿”體育課程為妥,依各院校實(shí)際情況(只要體育教師人數(shù)與課業(yè)負(fù)擔(dān)量,可以承受,除實(shí)習(xí)期間應(yīng)監(jiān)控外＝擬應(yīng)有“補(bǔ)償性”和“自主性”舉措)。

2.3 教學(xué)內(nèi)容(教學(xué)進(jìn)度)

教學(xué)內(nèi)容陳舊,延續(xù)原中專課程軌跡,缺乏實(shí)用性、時(shí)代性和職業(yè)性。依《教學(xué)評(píng)估條例》、《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》為“必修＋必測”項(xiàng)目,不容打折;但如每學(xué)期教學(xué)內(nèi)容僅僅是《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》【身高、體重、肺活量、立定跳遠(yuǎn)(或坐位體前屈)、1000m(男)/800m(女)】的簡單重復(fù),必將影響整體教學(xué)效果及學(xué)生體育鍛煉的積極性。

建議:現(xiàn)代內(nèi)容不豐富、職業(yè)特征不明顯、缺乏能力培養(yǎng)針對(duì)性的問題亟待解決。

2.4 實(shí)踐課(理論)教學(xué)方法

(1)實(shí)踐課程:組織形式老化。多數(shù)院校為排課方便,還是以原班級(jí)為單位,男/女合班授課,生理/心理特點(diǎn)各異,不利于學(xué)生身心發(fā)展,亦使廣大教師無從著手。

(2)理論教學(xué)匱乏＝只是指導(dǎo)閱讀和期末“抄試卷”結(jié)課＝可多利用“風(fēng)雨天”營養(yǎng)加餐。

建議:盡快開設(shè)“選項(xiàng)課”;因材施教、因地/因時(shí)制宜;理論/理念宜即時(shí)滲透/傳授。

3 “實(shí)習(xí)期間”缺乏“補(bǔ)償性”和“自主性”

高職院校學(xué)員在二、三年級(jí)時(shí),生產(chǎn)實(shí)習(xí)/社會(huì)實(shí)踐較多,基本就不再參與體育活動(dòng)。學(xué)員局部疲勞和體力消耗得不到緩解,在實(shí)習(xí)期間應(yīng)組織適當(dāng)體育活動(dòng),給予“補(bǔ)償性”和“自主性”調(diào)節(jié)(改變過去“實(shí)習(xí)即放羊”的做法)。

表1 天津市1 5所高職學(xué)院“體育課程開設(shè)學(xué)期”及在校生人數(shù)(師生比)統(tǒng)計(jì)表

建議:徹底改變(實(shí)習(xí)期間無監(jiān)控、健身理念不到位)的傳統(tǒng)做法;樹立新的“實(shí)現(xiàn)終生體育”基本觀念;(社會(huì)體育(企業(yè)、事業(yè))全民健身/終生體育從“青/少/兒”抓起理念)。

3.1 課外體育活動(dòng):沒有保證,存在問題較為嚴(yán)重

(1)多數(shù)院校未將活動(dòng)課納入正式課表,自然無法實(shí)施,放任自由,形成課外活動(dòng)名存實(shí)亡。

(2)活動(dòng)時(shí)間不能保證,學(xué)院其他活動(dòng)經(jīng)常沖突,課外活動(dòng)時(shí)有意/無意被占用。

(3)忽視“全體性＋廣泛性＋持久性”誤認(rèn)為組織兩次班級(jí)活動(dòng)就可替代“課外活動(dòng)”。

建議:納入正式課表＋列入《教學(xué)大綱》(總學(xué)時(shí))＋制定《實(shí)施細(xì)則》或拓展“大課間”。

4 院校社團(tuán)體育俱樂部

組建不多/參與人數(shù)不多,學(xué)校體育文化/體育精神建設(shè)不明顯。

建議:院校領(lǐng)導(dǎo)重視指導(dǎo),體育部會(huì)同學(xué)工辦(輔導(dǎo)員)團(tuán)委/學(xué)生會(huì)共同組織、實(shí)施;不少院校開展“體育/文化藝術(shù)節(jié)”內(nèi)容豐富多彩、形式新穎、喜聞樂見,頗受師生歡迎。

5 體育教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系＝尚未建立(或完善)

在體育教育過程中,只是重視學(xué)員體育達(dá)標(biāo)與考試成績?cè)u(píng)價(jià)方法,忽視學(xué)員體育意識(shí)、運(yùn)動(dòng)能力、習(xí)慣愛好、意志品質(zhì)、心理素質(zhì)等綜合因素評(píng)價(jià),片面評(píng)價(jià)體系必然影響高職體育教育整體效果及學(xué)員體育課程學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性;【其體系應(yīng)含:體育課程、課外活動(dòng)、代表隊(duì)訓(xùn)練(比賽成績)綜合全面客觀評(píng)價(jià)】。

建議＝評(píng)價(jià)體系的建立不容忽視,通過“測評(píng)(測驗(yàn)/測試)、學(xué)員自評(píng)、師生互評(píng)”,提高學(xué)員體育意識(shí)、運(yùn)動(dòng)能力、意志身心、素質(zhì)素養(yǎng)是多方面能力培養(yǎng)“雙主互動(dòng)”好方式。

6 高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)

天津電信職業(yè)學(xué)院“女足”高水平隊(duì)—僅1院(1隊(duì))有待拓展(開發(fā))。

7 結(jié)語

體育教學(xué)體現(xiàn)職業(yè)特征不明顯,我國高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)主要是針對(duì)性,直接針對(duì)社會(huì)職業(yè)崗位,具有鮮明的職業(yè)定向性。其培養(yǎng)目標(biāo)更注重學(xué)生畢業(yè)時(shí)的求職上崗位能力,是適應(yīng)特定職業(yè)崗位群或某技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)職能人才。以適應(yīng)高職院校培養(yǎng)人才的技術(shù)性、實(shí)用性、應(yīng)用性等綜合能力特征。使體育教學(xué)與職業(yè)院校特點(diǎn)相結(jié)合,圍繞職業(yè)特征開發(fā)體育課程體系,為學(xué)員職業(yè)生涯服務(wù),為學(xué)員可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

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2095-2813(2013)12(c)-0176-02