財(cái)經(jīng)類本科院校信息管理專業(yè)專業(yè)建設(shè)構(gòu)想

郝春梅　吳波　張瑞雪

摘要：目前財(cái)經(jīng)類本科院校信息管理專業(yè)專業(yè)建設(shè)中存在著培養(yǎng)目標(biāo)不明確、財(cái)經(jīng)院校特色不明顯、課程設(shè)置不合理及師資力量薄弱等方面的問題。辦好財(cái)經(jīng)類院校信息管理專業(yè)應(yīng)突出財(cái)經(jīng)院校特色，重新進(jìn)行專業(yè)定位；應(yīng)實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化；應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才；應(yīng)進(jìn)一步提高教師素質(zhì)，同時(shí)重視教材建設(shè)。

關(guān)鍵詞：信息管理專業(yè)；專業(yè)建設(shè)；問題；設(shè)想

中圖分類號(hào)：G642.3

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1002-0845（2013）04-0059-02

一、引言

我國信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是由經(jīng)濟(jì)信息管理、科技信息學(xué)、管理信息系統(tǒng)、信息學(xué)和林業(yè)信息管理等5個(gè)專業(yè)整合而成的，其專業(yè)發(fā)展各有側(cè)重。哈爾濱金融學(xué)院是一所新升本的財(cái)經(jīng)類本科院校。在本文中，筆者擬對(duì)財(cái)經(jīng)類本科院校信息管理專業(yè)專業(yè)建設(shè)談幾點(diǎn)建議。

二、財(cái)經(jīng)類院校信息管理專業(yè)專業(yè)建設(shè)中目前存在的問題

財(cái)經(jīng)類院校信息管理專業(yè)在專業(yè)建設(shè)中存在以下問題。

1 培養(yǎng)目標(biāo)不明確，財(cái)經(jīng)院校的特色不明顯

目前我國高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)專業(yè)建設(shè)主要有三個(gè)方向：第一是以清華大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)為代表的院校，它們的理工科的特色明顯，側(cè)重于培養(yǎng)系統(tǒng)開發(fā)人才，課程設(shè)置中有大量的計(jì)算機(jī)課程；第二是以武漢大學(xué)和北京大學(xué)為代表的院校，它們的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的前身是其科技情報(bào)學(xué)專業(yè)，側(cè)重于教給學(xué)生以信息資源的開發(fā)、管理、分析與預(yù)測等方面的知識(shí)，培養(yǎng)從事信息與信息資源管理方面的人才；第三是各類財(cái)經(jīng)院校，側(cè)重于經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)等課程的教學(xué)，培養(yǎng)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的人才。從前面的介紹中可以看出，目前該專業(yè)的教學(xué)并沒有一個(gè)較固定的要求，而就財(cái)經(jīng)類院校而言，其專業(yè)建設(shè)也沒有形成自己的特色。目前財(cái)經(jīng)類院校只是簡單地照搬理工類或綜合性院校的做法，即將經(jīng)濟(jì)管理類課程與計(jì)算機(jī)類課程做簡單的疊加，并沒有使其相互融合。這樣，就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)本專業(yè)在認(rèn)識(shí)上不明確，也導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)方向的不明確。這也就是說，目前財(cái)經(jīng)類院校的信息管理專業(yè)較普遍地都存在一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確的問題。

2 課程設(shè)置不合理

培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是要通過合理而有效的課程教學(xué)來完成的。課程體系是由若干門課程組成的一個(gè)互有聯(lián)系的整體，課程體系是否合理直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。某專業(yè)的課程體系能夠直接映射出該專業(yè)的理念和特色。前面已經(jīng)提到，目前很多財(cái)經(jīng)類院校信息管理專業(yè)的課程設(shè)置只是計(jì)算機(jī)類課程、管理類課程、經(jīng)濟(jì)類課程和信息系統(tǒng)類課程的簡單相加，沒有必不可少的整合。這樣，課程之間就難免有重復(fù)。另外，理論性的課程也較多，與實(shí)踐結(jié)合也不夠。以哈爾濱金融學(xué)院為例，我院信息管理專業(yè)開設(shè)了大量計(jì)算機(jī)課程，但管理類課程就較少，這樣它必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的不合理。其次，專業(yè)課的比重較大，人文課的比重較小；必修課的比重較大，選修課的比重較小。這些都是不利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的。

3 師資力量薄弱

信息管理專業(yè)是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的專業(yè)，所以教師的知識(shí)越豐富就越能適應(yīng)本專業(yè)的教學(xué)。但是，很多財(cái)經(jīng)類院校信息管理專業(yè)的教師要么是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的，要么是管理專業(yè)畢業(yè)的，其學(xué)科背景不夠合理。這極易形成教師的短視，不利于他們將有關(guān)知識(shí)加以統(tǒng)整。這樣的教師在講授信息管理專業(yè)課程時(shí)，只能浮于表面，不能深入系統(tǒng)地完成課程教學(xué)的任務(wù)。另外，有些教師還缺少系統(tǒng)開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，即對(duì)于大型應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)缺乏掌控能力。

三、財(cái)經(jīng)類本科院校信息管理專業(yè)專業(yè)建設(shè)的設(shè)想

1 突出財(cái)經(jīng)類院校特色，重新進(jìn)行專業(yè)定位

美國卡內(nèi)基促進(jìn)教學(xué)基金會(huì)的波依爾博士指出：每所大學(xué)和學(xué)院都應(yīng)為自己的特色而自豪，都應(yīng)尋求彌補(bǔ)其他院校的不足，而不是一味地模仿。因此，我們在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)時(shí)，應(yīng)做到突出特色。以哈爾濱金融學(xué)院為例，我院是黑龍江省唯一的一所金融類本科院校，金融特色明顯?！笆濉逼陂g，我院的目標(biāo)是努力將學(xué)院建設(shè)成為以經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)為主的集經(jīng)、管、文、法、工為一體的學(xué)院，并且要努力使之居于全國同類院校前列。如此，信息管理專業(yè)作為我院的一個(gè)老牌專業(yè)，就應(yīng)該明確自己的專業(yè)定位，應(yīng)該突出我院的特色。筆者認(rèn)為，我院信息管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為：致力于經(jīng)濟(jì)管理和信息技術(shù)交叉學(xué)科的創(chuàng)新，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的既具有現(xiàn)代管理理論素養(yǎng)、又掌握了信息科學(xué)的理論與技能，從而能在國家各級(jí)管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)等部門從事現(xiàn)代信息管理及系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、管理和評(píng)價(jià)等工作的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型和國際化的專門人才。

2 實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

課程設(shè)置除了培養(yǎng)學(xué)生能掌握專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能外，更要使學(xué)生能有較寬廣的人文視野、思辨能力、表達(dá)能力及獨(dú)立成熟的人格。整體知識(shí)觀是美國高等教育本科課程改革的核心理念。目前國內(nèi)很多大學(xué)都在效仿美國哈佛大學(xué)的做法，即使課程設(shè)置有其核心體系。筆者認(rèn)為，這更適合于清華大學(xué)這類培養(yǎng)精英人才的研究型大學(xué)，而對(duì)于教學(xué)型本科院校而言，因?yàn)閷W(xué)生在自主選課時(shí)會(huì)有一定難度，所以我院并不適合建設(shè)核心課程體系的做法。但是我們可以借鑒這種做法，即采用模塊化教學(xué)的方式來進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)就業(yè)方向的不同，我們可以設(shè)置不同的模塊來讓學(xué)生自主選擇。信息管理專業(yè)的課程涉及管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)三大類學(xué)科。根據(jù)專業(yè)定位，要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，我們就應(yīng)既突出財(cái)經(jīng)類院校的特色，又體現(xiàn)應(yīng)用型本科院校注重應(yīng)用的特點(diǎn)。這樣，筆者認(rèn)為，財(cái)經(jīng)類本科院校信息管理專業(yè)的課程應(yīng)由以下四個(gè)部分組成：

第一，通識(shí)教育課中應(yīng)包括必修課和選修課。必修課包括毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論、法律基礎(chǔ)與道德修養(yǎng)、軍事理論、形勢與政策、應(yīng)用文寫作、大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、體育和科學(xué)史等。在這里，增加科學(xué)史的目的是為了初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，訓(xùn)練他們創(chuàng)造性思維的能力。選修課包括人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)方面的課程。安排選修課，為的是為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)而寬厚的基礎(chǔ)。

第二，專業(yè)基礎(chǔ)課包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、運(yùn)籌學(xué)和管理信息系統(tǒng)概論等。

第三，專業(yè)必修課包括信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、信息資源管理、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與開發(fā)技術(shù)、信息存儲(chǔ)與安全技術(shù)及IT項(xiàng)目管理等。

第四，專業(yè)選修課。在專業(yè)選修課中，學(xué)生可任選下面任何一個(gè)模塊：1）網(wǎng)站開發(fā)模塊。該模塊包括網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)、J2EE編程技術(shù)、SQL/ORACLE網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫開發(fā)、面向服務(wù)的體系架構(gòu)和IT前沿選講等。2）銀行信息系統(tǒng)開發(fā)和管理模塊。該模塊包括會(huì)計(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融及銀行信息系統(tǒng)開發(fā)等。3）面向管理模塊。該模塊包括企業(yè)資源與客戶管理、供應(yīng)鏈管理、市場營銷、組織行為學(xué)和信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理等。

3 重視實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

信息管理專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性非常強(qiáng)的專業(yè)，因此在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，除了理論課之外，更應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要包括兩個(gè)方面：其一是要緊跟信息技術(shù)的發(fā)展，其二是增加參與管理與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。為此，可以設(shè)置校內(nèi)和校外兩個(gè)實(shí)踐模塊。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)包括三個(gè)方面的內(nèi)容：第一方面即相關(guān)專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)課程，其中包括數(shù)據(jù)庫、程序設(shè)計(jì)語言、信息系統(tǒng)開發(fā)等。第二方面是綜合課程設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)完信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)之后再設(shè)置一個(gè)綜合課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用他們學(xué)習(xí)過的數(shù)據(jù)庫原理、程序設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等，完成綜合課程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)。第三方面是對(duì)管理類課程的學(xué)習(xí)，通過MBA的學(xué)習(xí)，并采用分組研討、導(dǎo)師指導(dǎo)等方式進(jìn)行管理理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。校外實(shí)踐主要是在學(xué)校和區(qū)域內(nèi)的銀行或相關(guān)企業(yè)進(jìn)行。在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，允許學(xué)生到企業(yè)邊實(shí)習(xí)邊完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

4 提高教師素質(zhì)

對(duì)于高校而言，人才是根本。因此，學(xué)校應(yīng)該通過引進(jìn)高素質(zhì)人才、鼓勵(lì)青年教師進(jìn)行跨專業(yè)進(jìn)修等手段來提高素質(zhì)。先進(jìn)的管理理念及信息技術(shù)大多是先產(chǎn)生于國外，所以學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦講座等形式，邀請(qǐng)著名學(xué)者或有經(jīng)驗(yàn)的開發(fā)人員來校講課，以讓教師能更多、更快地了解國外的相關(guān)教育教學(xué)理念，使之具有寬廣的國際視野。此外，還可聘請(qǐng)外系教師或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)里的專家來擔(dān)任兼職教師，以為學(xué)科問的交叉滲透及新的教育思想的引入創(chuàng)造條件。

5 注重教材建設(shè)

教材是教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)，所以教材建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要方面。建設(shè)有財(cái)經(jīng)類院校特色的專業(yè)，需要有有特色的教材來作支撐。目前，由于大多數(shù)院校信息管理專業(yè)所開課程都是管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等課程的簡單相加，所以建設(shè)適合該專業(yè)的教材就顯得尤為重要。筆者認(rèn)為，適合該專業(yè)的教材應(yīng)是既能涵蓋該專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，又能將管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等融合進(jìn)去的課程體系。其次，在教材建設(shè)中，還應(yīng)將各門課程中有重復(fù)的內(nèi)容刪除掉，應(yīng)增加各領(lǐng)域的前沿知識(shí)和先進(jìn)技術(shù)。最后，應(yīng)在教材中增加較多的案例，同時(shí)也鼓勵(lì)教師廣泛收集金融機(jī)構(gòu)和生產(chǎn)企業(yè)在經(jīng)營過程中的典型案例，用以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

[責(zé)任編輯：孫凱]