淺談中學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)

江普標(biāo)

【摘要】 "班班通"是一個(gè)融合了基礎(chǔ)設(shè)施、軟件資源以及教育教學(xué)整合等內(nèi)容的系統(tǒng)工程。查找教育資源，學(xué)生的知識容量、學(xué)習(xí)興趣以及教師的教學(xué)風(fēng)采因"班班通"而精彩。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)課堂 "班班通" 精彩

"班班通"是一個(gè)融合了基礎(chǔ)設(shè)施、軟件資源以及教育教學(xué)整合等內(nèi)容的系統(tǒng)工程。班班通是指學(xué)校每個(gè)班級里具備與外界進(jìn)行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環(huán)境，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科日常教學(xué)的有效整合，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。目前我校"班班通"的類型為以多媒體計(jì)算機(jī)作為核心設(shè)備，并配以各種信息展示與交互設(shè)備的多媒體教室類型。"班班通"安裝后，在我們數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用。與傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育相比，使用了"班班通"的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效的增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，我們的數(shù)學(xué)課堂也因"班班通"而變得精彩起來。

1.查找教育資源，學(xué)生的知識容量隨"班班通"而精彩

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的的學(xué)科，在當(dāng)前的教育改革中有一項(xiàng)非常重要的措施那就是要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不是說學(xué)生回家什么都不用做，課外一點(diǎn)作業(yè)都不能留那么簡單。而是應(yīng)該有一個(gè)前提，那就是要保證教學(xué)質(zhì)量。有人或許會說保證教學(xué)質(zhì)量和減少課外練習(xí)不是矛盾的嗎？其實(shí)不然，只要在課堂上上好45分鐘，提高課堂教學(xué)效率，二者是不會矛盾的。如何提高課堂上的教學(xué)效率呢？我覺得電化教學(xué)在這方面就有一個(gè)非常大的優(yōu)勢了。舉一個(gè)簡單的例子，我們知道老師在課堂上進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常要進(jìn)行大量的板書，這樣，就會浪費(fèi)很多的時(shí)間，又會增加教師的負(fù)擔(dān)，如果利用好了電教工具，就可以把板書直接投影到屏幕上，從而可以節(jié)省大量的時(shí)間。例如，我在講七年級課本中的水位變化這一節(jié)時(shí)，若按教材的安排就要畫很多的表格，而要想在課堂上畫好這些表格起碼都要半節(jié)課的時(shí)間，如果那樣的話，那么課堂教學(xué)的效率就可想而知了。但是在利用了電腦平臺以后，情況就完全不同了，只要用幾分鐘的時(shí)間就可以把一個(gè)非常漂亮的表格在同學(xué)們面前展現(xiàn)出來。學(xué)生看得舒服，老師操作也簡單，從而節(jié)省了大量的時(shí)間，而學(xué)生的隨堂練習(xí)時(shí)間也大大地增加了。由于練習(xí)形式多種多樣，學(xué)生也不會厭煩。這樣，不僅從容量上完成了教學(xué)任務(wù)，還可以把課外作業(yè)提到課堂上來完成，學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)自然減輕，甚至課后可以不用再留家庭作業(yè)了。因此，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)入課堂，才能真正提高課堂教學(xué)效率，才能把學(xué)生從繁重的課外負(fù)擔(dān)中解放出來。

2.采用多媒體教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣因"班班通"而精彩

在安裝"班班通"后，多媒體教學(xué)成了一種非常重要的教學(xué)方式，許多教師都喜歡采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是積極探索某種事物的認(rèn)識傾向，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源，是智能和心理發(fā)展的催化劑。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生強(qiáng)烈的興趣，就會激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動機(jī)，就會聚精會神，努力追源，并感覺樂在其中。多媒體以其形、聲、色、光的變化，充分發(fā)揮其直觀、形象、新奇、促思等優(yōu)勢，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，增強(qiáng)上課的課堂效果。

在《確定圓的條件》這節(jié)中，分別過一點(diǎn)、兩點(diǎn)可以作多少個(gè)圓，再到過三點(diǎn)（在同一條直線上和不在同一條直線上）可以作多少個(gè)圓，由易到難，讓學(xué)生經(jīng)歷作圖的過程，從中探索確定圓的條件。教師可設(shè)計(jì)能動能靜的課件，讓學(xué)生主動，形象地獲取知識。不在同一條直線上三點(diǎn)作圓時(shí)，可以通過多媒體課件出示過不在同一條直線的三點(diǎn)畫圓的動畫過程。合理利用多媒體可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼切現(xiàn)實(shí)和教材的環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，使原本枯燥無味的教學(xué)過程變得生動、形象、直觀，讓學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)、善學(xué)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大大的提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

又如在教學(xué)三年級下冊第四單元年月日新課《年 月 日》時(shí)，學(xué)生平時(shí)對這些知識有一些接觸，但是沒有系統(tǒng)的認(rèn)識，本次新課涉及的內(nèi)容較多，教師通過"班班通"在網(wǎng)絡(luò)上參考了一些名師的教學(xué)設(shè)計(jì)，并結(jié)合自己的教案，制作了課件，采用多媒體教學(xué)。上課時(shí)，教師首先顯示了一年的日歷，抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察， "一年有幾個(gè)月？""每個(gè)月各有多少天，根據(jù)天數(shù)我們可以怎么分類"學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中對此有體驗(yàn)，都能回答出一年有十二個(gè)月。在此基礎(chǔ)上，我提出問題"哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月又是30天？"對此歸納性的問題，學(xué)生回答起來有點(diǎn)難度，我出示了2000年12個(gè)月的日歷圖片，讓學(xué)生觀察。在這種情況下，學(xué)生通過觀察得出結(jié)果比較快，很積極的舉手回答了問題，我根據(jù)學(xué)生的回答在多媒體上給相同的月份涂上了相同的顏色，學(xué)生看到這樣的變化覺得很新奇，進(jìn)一步抓住了他們的上課注意力，我再引導(dǎo)，讓學(xué)生知道31天的月份叫大月，30天的月份叫小月，并歸納成文字形式在PPT中表現(xiàn)，讓學(xué)生有更深刻的印象。在教學(xué)比較特殊的二月時(shí)，我先讓智慧老人提了一個(gè)問題"二月有多少天呢？"學(xué)生這時(shí)就有不同的答案了，有的說28天，有的說29天，學(xué)生發(fā)表完意見后，我不評論他們的對錯(cuò)，而是給他們出示了一張1981年到2004年每年二月份的天數(shù)的圖表，讓學(xué)生自己觀察、判斷回答的對錯(cuò)并在小組討論自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過仔細(xì)的觀察得出以下結(jié)論，除以4沒有余數(shù)的年份就是閏年。學(xué)生掌握了閏年的知識后，教師在PPT上出示幾個(gè)年份讓學(xué)生判斷哪些年份是閏年，學(xué)生計(jì)算得出答案后，教師又請了同學(xué)在電子白板上演示計(jì)算過程。本堂課有效的利用了網(wǎng)絡(luò)教育資源，增加了課堂容量，并明顯提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們主動探索新知識，取得了非常好的課堂效果。

3.接收優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，教師的教學(xué)風(fēng)采因"班班通"而精彩

我們的學(xué)校是農(nóng)村學(xué)校，所有的學(xué)生都來自于農(nóng)村，他們家里沒有電腦，學(xué)校教學(xué)硬件軟件設(shè)施都比較有限，由于地區(qū)限制，很多教學(xué)都沒有辦法達(dá)到很好的效果，與此相應(yīng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不是很好，尤其在教學(xué)比較難的課題時(shí)，這種缺陷更加明顯。在教學(xué)三年級下冊除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí)，計(jì)算類的題目和練習(xí)很多，計(jì)算一直是學(xué)生不喜歡的課型，直接上課學(xué)生興趣提不上來，上課時(shí)，教師就選擇了網(wǎng)上名師的教學(xué)視頻，讓學(xué)生與名師面對面，進(jìn)行了一次在線課堂教學(xué)，名師的課很精彩，學(xué)生上課很認(rèn)真，很好的掌握了除法的計(jì)算方法，教師也學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)，對以后的教學(xué)很有幫助。

自"班班通"安裝以來，在我們數(shù)學(xué)教學(xué)工作中發(fā)揮了巨大的作用，讓我們不再因?yàn)榈貐^(qū)局限而得不到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓我們不再局限在"粉筆+黑板"單一的上課模式里，難以提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在，我們能隨時(shí)和名師面對面，吸取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們能得到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，充實(shí)課堂，我們能采用多樣化的教學(xué)形式，提高課堂效率，讓我們的數(shù)學(xué)課堂因班班通而變得精彩起來。

參考文獻(xiàn)

[1] 袁智強(qiáng).關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的調(diào)查與分析[J]，數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)報(bào)，2002，11

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