藝術(shù)院校思想政治課教學(xué)中問題及對策探析

余佳瑩

摘 要：思想政治課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，當(dāng)前藝術(shù)院校思想政治課存在重視不夠、管理不規(guī)范；師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容以及評價(jià)方式有待完善；教學(xué)實(shí)效性不足等問題。為此，要轉(zhuǎn)變觀念、加強(qiáng)管理；提升教師素質(zhì)；完善評價(jià)體系；綜合采用多樣化的教學(xué)方法和手段，提升思想政治課的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校；思想政治課；問題對策

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）27-0242-02

藝術(shù)院校是專門化、系統(tǒng)化地培養(yǎng)未來藝術(shù)工作者的院校，藝術(shù)院校學(xué)生存在的現(xiàn)實(shí)情況是人文社科知識缺乏、文化課基礎(chǔ)較差、看重專業(yè)課輕視文化課尤其是對思想政治課的學(xué)習(xí)不夠關(guān)注。對于藝術(shù)院校的思想政治課教師來說，如何考查思想政治課的教學(xué)現(xiàn)狀并提出行之有效的對策建議，從而提升思想政治課的教學(xué)實(shí)效性，把藝術(shù)院校大學(xué)生培養(yǎng)成為德藝雙馨的藝術(shù)人才，是一個(gè)極其重要又充滿挑戰(zhàn)的課題。

一、藝術(shù)院校思想政治課教育教學(xué)工作現(xiàn)狀和問題分析

筆者對所在藝術(shù)院校的思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了實(shí)證調(diào)研，主要采用問卷和訪談的方式針對學(xué)生對思想政治課的認(rèn)識、對思想政治課的學(xué)習(xí)興趣、對教材內(nèi)容的評價(jià)、對思想政治課教學(xué)效果的評價(jià)以及對思想政治課教育教學(xué)方面提出的意見和建議等方面進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查和訪談對象包括學(xué)校思想政治課教師、教務(wù)處、學(xué)生處相關(guān)部門人員和部分學(xué)生。結(jié)論如下。

1.思想政治課課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果分析

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對思想政治課的教學(xué)效果滿意度較低，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：學(xué)生對思想政治課的重要性認(rèn)識不足，認(rèn)為思想政治課的內(nèi)容都是高大空的形式，對自己的專業(yè)成長和職業(yè)發(fā)展沒有實(shí)際作用；調(diào)查顯示學(xué)生認(rèn)為自己在思想政治理論課上的實(shí)際收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到期望的目標(biāo)；同時(shí)也發(fā)現(xiàn)學(xué)生希望思想政治課能夠積極推進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng)新，在授課內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、評價(jià)體系等方面的創(chuàng)新學(xué)生表現(xiàn)出較多的期待，希望通過教學(xué)改革和創(chuàng)新，改變目前課堂學(xué)習(xí)氛圍差、學(xué)習(xí)枯燥乏味、教學(xué)方式呆板僵化等問題，在課堂上能有更大的收獲，這就要求將提高思想政治課教學(xué)實(shí)效性的研究和實(shí)施加快步伐。

2.學(xué)校對思想政治課重視不夠、組織管理不夠規(guī)范

學(xué)校對思想政治課的重要性認(rèn)識不足，只是死板地貫徹上級下發(fā)的關(guān)于高校思想政治理論課的各項(xiàng)文件、通知，沒有形成適合藝術(shù)院校思想政治課教育教學(xué)的制度體系。學(xué)校對思想政治課沒有規(guī)范的組織管理，以本學(xué)院為例，課題組通過與學(xué)院教務(wù)處、督導(dǎo)室等相關(guān)部門了解近年來思想政治課組織管理的情況，思想政治課在2010年以前歸屬于外語教研室管理，2010年以后才成立了公共理論教研室，和藝術(shù)理論課合并在一起進(jìn)行教學(xué)研究，沒有建立起思想政治課教師獨(dú)立完整的部門和教師團(tuán)隊(duì)，這勢必影響教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。

3.思想政治課教師隊(duì)伍建設(shè)存在問題

相比較于專業(yè)課教師而言，學(xué)校對思想政治課教師在職稱評定、報(bào)酬待遇、科研進(jìn)修等方面的扶持力度不夠，這些因素挫傷了思想政治課教師教學(xué)與科研的積極性，從而影響思想政治課教學(xué)效果和教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。另外部分教師沒有能夠與時(shí)俱進(jìn)地提高自己的知識儲備和專業(yè)素養(yǎng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效果不盡如人意。由于當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，出現(xiàn)了很多前所未有的新現(xiàn)象新問題，比如現(xiàn)在備受關(guān)注的貪污腐敗問題、貧富差距問題、房價(jià)增長過快問題等，如果教師沒有深刻的思考力、敏銳的觀察力和邏輯清晰的分析能力，很難解釋這些現(xiàn)象，思想政治課的教學(xué)效果也就無從談起。

4.思想政治課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價(jià)方式有待完善

據(jù)調(diào)查，思想政治課課程內(nèi)容存在重復(fù)現(xiàn)象，既包括與高中階段的知識內(nèi)容重復(fù)，也包括思想政治課各門課程之間也有很多內(nèi)容是交叉重復(fù)的，這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治課時(shí)感覺到厭倦無味。此外，思想政治課的教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能跟上當(dāng)今時(shí)代和社會發(fā)展的形勢需要，沒有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和針對性，不能適應(yīng)學(xué)生成長的心理需要和現(xiàn)實(shí)需要。在思想政治課的評價(jià)方式方面，單一的考試考查方式不能有效地對教師和學(xué)生進(jìn)行正確的教學(xué)評價(jià)，違背了公平、公正的原則，造成部分教師學(xué)生心理不平衡，與思想政治課的教學(xué)目標(biāo)背道而馳。

二、提升藝術(shù)院校思想政治課實(shí)效性的對策

1.轉(zhuǎn)變教育理念，強(qiáng)化思想政治課的領(lǐng)導(dǎo)與管理

藝術(shù)院校應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的科學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以培養(yǎng)德藝雙馨的藝術(shù)人才為教育目標(biāo)，“堅(jiān)持用發(fā)展著的馬克思主義武裝大學(xué)生，始終保持教育教學(xué)的正確方向；堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”。在思想政治課的領(lǐng)導(dǎo)和管理方面，學(xué)校要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、完善課程體系，在人才培養(yǎng)、經(jīng)費(fèi)保障、制度建設(shè)、教學(xué)評價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)采取一系列的措施，制定有針對性的規(guī)章制度，為提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量和水平提供有力保障。

2.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力

教師是思想政治課教學(xué)的主導(dǎo)力量，在教育教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，提高思想政治課教育教學(xué)質(zhì)量和水平的關(guān)鍵在教師。2008年9月，中宣部、教育部專門下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，強(qiáng)調(diào)“要建設(shè)一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍”。首先教師要有堅(jiān)定的政治立場，不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和理論水平，能夠在向?qū)W生傳授思想政治理論知識的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確領(lǐng)悟黨的方針、政策和指導(dǎo)思想。其次應(yīng)該不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和知識水平，提高教學(xué)、科研、創(chuàng)新和學(xué)習(xí)能力，及時(shí)更新理論知識結(jié)構(gòu)，針對藝術(shù)院校的特點(diǎn)和學(xué)生的需求，合理選擇教學(xué)內(nèi)容和方法改善教學(xué)的實(shí)際效果。最后學(xué)校在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)方面，應(yīng)該加大對思想政治課教師在政策、制度、經(jīng)費(fèi)等方面的支持力度，為思想政治課教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。

3.完善課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及評價(jià)體系

針對調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生對思想政治課課程和教學(xué)內(nèi)容評價(jià)較低、教學(xué)內(nèi)容枯燥陳舊的問題，應(yīng)當(dāng)切實(shí)完善課程體系，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性。在開設(shè)思想政治課必修課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)藝術(shù)類大學(xué)生的思想特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，開設(shè)適合藝術(shù)院校特色的選修課程、專題講座，完善適合藝術(shù)院校教學(xué)實(shí)際的課程體系，增強(qiáng)吸引力和感染力。思想政治課的教學(xué)評價(jià)必須建立客觀、公正的教學(xué)評價(jià)體系并涵蓋教學(xué)全過程。首先加強(qiáng)對教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果的評價(jià)，教師的教學(xué)質(zhì)量和水平直接影響思想政治課教學(xué)實(shí)效性的高低，學(xué)校教務(wù)部門必須完善對教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)體系和評價(jià)手段。其次，改進(jìn)對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的考核和評價(jià)，在考核內(nèi)容方面，不能僅局限于理論性知識，應(yīng)該增加實(shí)踐性內(nèi)容，還要考查學(xué)生分析社會熱點(diǎn)問題、剖析社會現(xiàn)象的能力，在思想政治課的考試方法方面，堅(jiān)持閉卷與開卷考試相結(jié)合、課堂教學(xué)與實(shí)踐考查相結(jié)合、道德認(rèn)知與實(shí)際行為相結(jié)合的原則，采用靈活多樣的考試試題和考試形式，這種開放式的、全面的評價(jià)體系對全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、培養(yǎng)學(xué)生的開放式思維以及思考問題、解決問題的能力具有直接的激勵(lì)和導(dǎo)向作用。

4.綜合使用多種教學(xué)方法

綜合運(yùn)用多樣性的教學(xué)方法是提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)實(shí)效性的中心環(huán)節(jié)。在思想政治課教學(xué)中應(yīng)依據(jù)思想政治課教學(xué)規(guī)律、教學(xué)目的和任務(wù)、學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)以及各種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)和局限性，綜合運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)。筆者及同事在教學(xué)中采用的教學(xué)方法以下幾種：理論講述與案例分析相結(jié)合的教學(xué)方法，既奠定了學(xué)生的理論基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際分析解決實(shí)際問題的能力；情理結(jié)合的教學(xué)方法，只有使情與理自然地結(jié)合起來，才能真正讓學(xué)生理解認(rèn)同進(jìn)而內(nèi)化各種思想信念與價(jià)值觀；講授法和討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，既可以讓學(xué)生建立起嚴(yán)謹(jǐn)完整的課程體系，又能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問題的能力、表達(dá)能力。除了上述幾種典型的教學(xué)方法之外，還有談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)過程中，思想政治課教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際教學(xué)狀況勇于創(chuàng)新嘗試新的教學(xué)方法，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，提高思想政治課教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

5.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，是提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的重要途徑。思想政治課教師應(yīng)學(xué)會利用電腦、電影、電視、錄音、錄像等現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。尤其是對藝術(shù)院校學(xué)生喜歡直觀、生動(dòng)、立體的專業(yè)特點(diǎn)來說，利用多媒體教學(xué)技術(shù)通過聲像結(jié)合、圖文并茂的立體引導(dǎo)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，在講述民族文化的傳承時(shí)，讓學(xué)生欣賞了經(jīng)典民樂《梁祝》，并講述了該作品的創(chuàng)作歷程，使學(xué)生在優(yōu)美的意境中進(jìn)行了愛國主義和古典文化的教育和認(rèn)同；在講述“和平統(tǒng)一、一國兩制”時(shí)，通過大量的視頻影像讓學(xué)生了解臺灣、香港、澳門自古至今的歷史，通過再現(xiàn)那些讓人難忘的經(jīng)典時(shí)刻，學(xué)生一方面感受到自己國土被割讓的民族恥辱，另一方面在談到港澳回歸時(shí)又感受到強(qiáng)烈的民族自豪感，在這種潛移默化中讓學(xué)生得到了愛國主義教育和民族情感教育。

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