恰當(dāng)引入實(shí)驗(yàn) 提高電工基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量

劉愛(ài)芝

摘 要：在電工基礎(chǔ)教學(xué)中，教師通過(guò)引入實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提出問(wèn)題，然后分組討論，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 學(xué)生參與 教師引導(dǎo)

電工基礎(chǔ)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一門(mén)課程，單純地理論講述比較枯燥，學(xué)生興趣維持時(shí)間不長(zhǎng)。如果在教學(xué)過(guò)程中，教師聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的直觀感覺(jué)，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中，這樣學(xué)生的思維就可以融入到課堂中。下面筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)例闡明以上觀點(diǎn)。

一、課堂上插入實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生興趣

下面我們以《電磁感應(yīng)》一節(jié)為例說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的作用。

電磁感應(yīng)課程內(nèi)容是電工基礎(chǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生聽(tīng)起來(lái)很吃力，而且需要有一定基礎(chǔ)。教師要想讓學(xué)生聽(tīng)得懂，就需要采用合理的教學(xué)方法。筆者主要采取實(shí)驗(yàn)和多媒體相結(jié)合的手段，完成這一課程教學(xué)。這種教學(xué)方法需要教師提前做好準(zhǔn)備工作。第一，需要認(rèn)真?zhèn)湔n制作多媒體課件，提前分析課堂上可能出現(xiàn)的情況，做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備，選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言導(dǎo)入。第二，課前先到實(shí)驗(yàn)室把實(shí)驗(yàn)做熟練，然后把課堂上需要的器材擺放到課桌上。第三，上課后，學(xué)生會(huì)問(wèn)老師“這是干什么用的？”老師就可以接著學(xué)生的話茬導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。老師回答“是做發(fā)電機(jī)”。學(xué)生會(huì)好奇地問(wèn)“這么簡(jiǎn)單的東西就能做發(fā)電機(jī)？”老師回答“對(duì)，一會(huì)兒我們就做實(shí)驗(yàn)演示?！边@樣一問(wèn)一答激起了學(xué)生的好奇心和求知欲，精力馬上集中起來(lái)，學(xué)生就會(huì)跟著老師的思路走。緊接著，教師讓學(xué)生觀看多媒體大屏幕發(fā)電機(jī)工作的視頻，邊看邊提示發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)就可以發(fā)電，然后對(duì)學(xué)生幽默地講“發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)就能發(fā)電，而讓我們?nèi)宿D(zhuǎn)暈了也發(fā)不了電，原因何在？”學(xué)生會(huì)哄堂大笑，課堂氣氛活躍。學(xué)生會(huì)接著問(wèn)“為什么？”這是因?yàn)榘l(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)和人不同。這時(shí)教師在大屏幕上展示發(fā)電機(jī)的剖面圖，指出發(fā)電機(jī)的線圈和磁極，接著教師做一個(gè)簡(jiǎn)單的發(fā)電機(jī)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)大屏幕的圖示連接電路。教師請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生共同連接，老師在一旁指導(dǎo)。在連接電路的同時(shí)，教師給學(xué)生講解所使用的器材和儀表，并提醒注意：檢流計(jì)為靈敏度相當(dāng)高的電流表，能敏感地顯示線路中的電流。教師接著指出，當(dāng)電路連接好后在電路中沒(méi)有電源時(shí)，條形磁鐵沒(méi)有運(yùn)動(dòng)，電路中并沒(méi)有電流。下面，學(xué)生參與一起做實(shí)驗(yàn)：一是條形磁鐵向下運(yùn)動(dòng)進(jìn)入線圈檢流計(jì)，觀察指針有什么變化？二是觀察條形磁鐵運(yùn)動(dòng)速度快慢對(duì)檢流計(jì)指針有什么變化？學(xué)生分組討論：說(shuō)出觀察到的現(xiàn)象，分析原因，歸納總結(jié)得出結(jié)論。

學(xué)生分組是根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)好、中、差三種情況混合搭配的，這樣可以把學(xué)習(xí)差的學(xué)生帶動(dòng)起來(lái)共同參與實(shí)驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生都發(fā)言，各抒己見(jiàn)，學(xué)習(xí)氣氛活躍。教師要掌控好課堂紀(jì)律，表?yè)P(yáng)積極的學(xué)生，鼓勵(lì)情緒不高的學(xué)生，并輪流指導(dǎo)每一個(gè)小組。學(xué)生說(shuō)錯(cuò)時(shí)，老師不挖苦諷刺，注意引導(dǎo)。最后每組選一個(gè)代表說(shuō)出結(jié)論，在每個(gè)環(huán)節(jié)中注意讓差生發(fā)言，教師多鼓勵(lì)，激發(fā)他們的興趣，促使他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，甚至喜歡上這門(mén)課，喜歡聽(tīng)老師的課，愿意跟老師交流。

最后，老師讓學(xué)生觀看大屏幕上的結(jié)論，再和每組結(jié)論比較，給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。學(xué)生們?cè)谳p松快樂(lè)的氣氛中理解了“電磁感應(yīng)”的概念，知道了為什么發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)能夠發(fā)電。

二、學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率

下面，我們以《自感現(xiàn)象》一節(jié)為例說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的作用。

《自感現(xiàn)象》一節(jié)主要讓學(xué)生掌握其應(yīng)用，以身邊非常熟悉的日光燈工作原理為例。

這堂課放到實(shí)驗(yàn)室去講，老師提前準(zhǔn)備好器材，學(xué)生分組坐好，先看大屏幕上的電路圖。老師先把圖講明白，然后指導(dǎo)每組學(xué)生連接電路，由于使用的是220伏電壓，此時(shí)一定注意安全。對(duì)用時(shí)短、實(shí)驗(yàn)成功的學(xué)生，平時(shí)成績(jī)考核加分多。每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)手，相互配合參與到實(shí)驗(yàn)中，因?yàn)槭鞘煜さ默F(xiàn)象，學(xué)生的興趣很濃厚。老師檢查無(wú)誤后合上電源，日光燈發(fā)光，學(xué)生們會(huì)很興奮，非常有成就感。這時(shí)老師斷開(kāi)電源，讓學(xué)生拿掉啟輝器，再合上電源，日光燈不發(fā)光。“為什么”教師讓學(xué)生思考后回答。學(xué)生回答不準(zhǔn)確，老師再著重講解鎮(zhèn)流器的作用。啟輝器斷電的一瞬間，鎮(zhèn)流器產(chǎn)生自感電動(dòng)勢(shì)，方向與電源方向相同，二者疊加在日光燈兩端，日光燈發(fā)光。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生既學(xué)會(huì)了連接日光燈，又加深了對(duì)自感原理的認(rèn)識(shí)，比枯燥的理論講解效果強(qiáng)得多。

課堂上插入實(shí)驗(yàn)，雖然教師課前準(zhǔn)備工作很費(fèi)時(shí)，但是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生成績(jī)明顯提高。

（作者單位：河北省廊坊市高級(jí)技工學(xué)校）