職業(yè)中專英語(yǔ)有效教學(xué)策略淺談

高永新

摘 要：有效教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使學(xué)生的德、智、體、美得到全面發(fā)展。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，提出了職業(yè)中專英語(yǔ)的有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 有效性 教學(xué)策略

一、重視差異，分層教學(xué)

由于受到遺傳、環(huán)境、教育等各方面因素的影響，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、知識(shí)、能力、情感、意志等都具有獨(dú)特性，表現(xiàn)出不同的發(fā)展傾向。教學(xué)既要面向全體學(xué)生，又要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異，采取不同的教育措施，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。教育家孔子很早就提出因材施教的理論?！罢疹檪€(gè)別差異”“處理好集體教學(xué)和個(gè)別教學(xué)的關(guān)系”，貫徹差異發(fā)展的原則，才能使不同的學(xué)生實(shí)現(xiàn)各自的發(fā)展和進(jìn)步。針對(duì)學(xué)生差異，教師在備課時(shí)要設(shè)置不同層次、難度各異的問(wèn)題，在課堂上對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地提問(wèn)，使每個(gè)學(xué)生都享受到成功的喜悅。在布置教學(xué)任務(wù)時(shí)，也要顧及到中間層次的學(xué)生、優(yōu)等生與后進(jìn)生的需要，分配難易不同的任務(wù)，使所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都真正有所發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)積極寬松的氛圍，讓學(xué)生真正體驗(yàn)成功

在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。體驗(yàn)成功策略要求教師必須要明確主體的內(nèi)心需要，從而找到有效的激勵(lì)方式；要引導(dǎo)主體樹立明確的、科學(xué)的奮斗目標(biāo)，從而幫助主體獲得成功體驗(yàn)；要正確處理主體的心理挫傷，有效地維持主體的心理平衡。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生總體上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)偏差，在多年的求學(xué)生涯中已經(jīng)遭受過(guò)相當(dāng)多的學(xué)習(xí)挫折，學(xué)習(xí)的積極性遭受過(guò)極大打擊。如果教師在課堂教學(xué)中嚴(yán)肅有余，民主開(kāi)放不足，學(xué)生不會(huì)也不可能積極主動(dòng)地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，甚至根本不配合老師。因此，教師在教學(xué)中要營(yíng)造寬松的氛圍，做到態(tài)度和藹親切、平易近人，尊重學(xué)生的自尊心和個(gè)性特點(diǎn)，不隨意否定學(xué)生的言行，不強(qiáng)求學(xué)生的思維與自己保持一致，從而營(yíng)造民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，師生之間、生生之間能夠彼此尊重，友好交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)具體的場(chǎng)景或氣氛以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解教材?？梢赃\(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)、簡(jiǎn)筆畫、表演、小組討論、課外調(diào)查、寫學(xué)習(xí)心得等多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。比如：在講到“友誼”的話題時(shí)，筆者在課上先給學(xué)生播放經(jīng)典影片《魂斷藍(lán)橋》中的名曲《老朋友怎能忘記掉》，優(yōu)美的旋律使學(xué)生馬上沉浸其中。筆者適時(shí)地拋出問(wèn)題：“你認(rèn)為你最好的朋友具有什么樣的品質(zhì)？你在新學(xué)校希望交到什么樣的朋友？”有了前面的鋪墊，學(xué)生興致勃勃地談起了這些話題，從而成功地引入課文。在教學(xué)過(guò)程中教師也可通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，提出解決問(wèn)題的假設(shè)，然后進(jìn)行推理和驗(yàn)證，最后得出科學(xué)的認(rèn)識(shí)。如：在講到“購(gòu)物”內(nèi)容時(shí)，筆者在講述課文之初，先請(qǐng)了幾位學(xué)生當(dāng)超市老板，請(qǐng)他們來(lái)談?wù)剬?duì)于超市物品擺放位置的看法，同時(shí)拋出問(wèn)題：你認(rèn)為超市經(jīng)營(yíng)需要考慮哪些方面的因素？整節(jié)課以問(wèn)題為中心展開(kāi)，不但解決了課文中的問(wèn)題，還結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生思考探究。最后，教師在課后也可安排學(xué)生查一些感興趣的內(nèi)容，參與一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)完“購(gòu)物”，教師可以讓學(xué)生去當(dāng)?shù)氐某袑?shí)地了解一下超市的經(jīng)營(yíng)方法、物品的擺放方法等，讓學(xué)生真正把學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來(lái)。

四、加強(qiáng)主體參與，發(fā)揮學(xué)生的主體性

主體參與策略注重課堂教學(xué)中學(xué)生對(duì)活動(dòng)的主體意識(shí)和參與的態(tài)度、程度以及對(duì)活動(dòng)的體驗(yàn)。教師要正確看待并尊重學(xué)生的主體意識(shí)，善于營(yíng)造民主、寬松、和諧的氛圍，形成相互尊重、信任、理解、合作的關(guān)系。對(duì)那些主體參與度低的學(xué)生，從多方面培養(yǎng)他們的主體參與意識(shí)，不斷提高他們主動(dòng)參與的能力。新課標(biāo)提倡學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，教師的作用是隱性的，是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。要提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，要提高課后訓(xùn)練的有效性。教師必須要充分了解學(xué)情，適時(shí)、適量、適度地布置有針對(duì)性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。要讓學(xué)生實(shí)際參與和主宰課堂教學(xué)活動(dòng)，參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)并制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)等。

“教學(xué)有法而無(wú)定法，貴在得法?！睕](méi)有一種教學(xué)策略是萬(wàn)能的。因此，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際以及學(xué)校的教學(xué)條件，設(shè)計(jì)恰當(dāng)、靈活的教學(xué)策略，進(jìn)行有效教學(xué)。

（作者單位：河南省南陽(yáng)市宛西中專）