學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與能力的培養(yǎng)

繆睿

摘 要：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。但是在大多課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體性并沒有得到充分的發(fā)揮。如何平衡兩者的關(guān)系，真正使得學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，自由發(fā)揮？杜郎口中學(xué)的實(shí)踐可以說給了我們一個啟示。教師在教學(xué)內(nèi)容的安排、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、學(xué)生的學(xué)習(xí)評價上，都應(yīng)該堅持“以生為本”的理念。

關(guān)鍵詞：模式；引導(dǎo)；體會；策略

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）05-053-1

有些老師所認(rèn)為杜郎口教學(xué)模式下的老師不用講了，上課輕松了。但我并不這樣認(rèn)為，課堂的備課是至關(guān)重要的，所以老師的備課量應(yīng)該是加大了，老師更應(yīng)在備課上下功夫。在準(zhǔn)備資料時老師需要考慮周全，老師需要對課堂上可能會出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)見性分析，老師在備課過程中，要思考學(xué)生在講解過程中可能會出現(xiàn)的問題，一定要把握教材的難易，要求學(xué)生講解簡明扼要，更要求老師教給學(xué)生方法，使他們逐步養(yǎng)成好的習(xí)慣。老師要做到幫他們及時糾正、補(bǔ)充。

在展示的過程中，老師要密切關(guān)注所有學(xué)生的表現(xiàn)，尤其是平時聽講不是很認(rèn)真的學(xué)生，同時用賞識的眼光看待講解的學(xué)生，及時地鼓勵他們，及時地指導(dǎo)他們怎么講、怎么做。我們原先總認(rèn)為有些知識點(diǎn)太難，老師不講學(xué)生就不會，或者有些要求太高，學(xué)生做不到，這就需要我們老師指導(dǎo)到位，把不可能的事情變?yōu)榭赡?；每堂課最后，還要評出最佳小組。課后，老師要把最佳小組的獎狀打印出來并發(fā)給學(xué)生，這樣學(xué)生才會有成就感，下次會更加努力，更能引發(fā)學(xué)生的合作意識，以獲得好評。

老師在課堂上是在點(diǎn)拔、引導(dǎo)、指導(dǎo)、拓展、表揚(yáng)、激勵。課后為他們服務(wù)。

一、杜郎口教學(xué)模式體會

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，積極性、主動性被扼殺，而教師是知識的傳授者，教法單一，課堂呆板。很多學(xué)校都是靠時間加汗水來提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的，甚至犧牲了學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于“五嚴(yán)”規(guī)定后，學(xué)生學(xué)習(xí)時間少了，傳統(tǒng)教學(xué)已再不適應(yīng)于現(xiàn)代教育，教育必須改革，杜朗口教學(xué)模式是改革的康莊大道。

要真正地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們都參與到教學(xué)活動中來。首先，教師要轉(zhuǎn)變觀念，變以往的教學(xué)信息單向交流（教師→學(xué)生）為教學(xué)信息對稱平等交流（教師→←學(xué)生）。這就要求教師要走下講臺，盡可能鼓勵學(xué)生多思多問，從而改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)地位。

這是一種“另類”的課堂，但是你不能不承認(rèn)，這種“另類”的課堂教學(xué)確實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量，取得了理想的教育效果。而這突然的改變，我們學(xué)校的學(xué)生能適應(yīng)嗎？說實(shí)話，我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)沒有那邊的學(xué)生好，素質(zhì)沒那里的學(xué)生高。學(xué)生并不能自覺地預(yù)習(xí)。因為用杜郎口模式教學(xué)要求學(xué)生預(yù)習(xí)很重要，所以一旦不提前預(yù)習(xí)，他們這節(jié)課就不能和別的同學(xué)一同參與，或者說讓他到講臺上講課，他會很茫然，不知道要講什么。還有在杜郎口學(xué)校的課堂上，當(dāng)小組討論時，一組的同學(xué)會圍坐在一起，進(jìn)行交流、表述、討論或爭論。當(dāng)展示、反饋時，課堂的氣氛熱烈而不失和諧，課堂發(fā)言不用舉手，有答案就站起來，學(xué)生不斷亮出自己的觀點(diǎn)，有贊同的，有糾正的，有提出另外方法的，學(xué)生的參與度廣。

二、實(shí)施“杜郎口”教學(xué)模式的具體方法及策略

（一）小組合作制

1.小組分配 Divide into some groups.按照幾次考試成績，合理分配小組，指定小組長，實(shí)行組長負(fù)責(zé)組員配合制，一損俱損，一榮俱榮。

2.課堂展示 Show yourselves in class.每天上課，組長不僅自己要積極地回答問題，還要注意提醒自己的組員踴躍地回答問題，并記錄本組回答問題的次數(shù)及準(zhǔn)確率。每周做出匯報，為本小組的成員及組長加上不同的分?jǐn)?shù)。

3.成績比拼 Which is the best group？每次考試后，各組按中考規(guī)則算出本組的標(biāo)準(zhǔn)分，進(jìn)行比較，前三名小組各成員每人加2分，組長加3分，后三名組員每人扣2分，組長扣3分。

（二）注重預(yù)習(xí)過程

以往的教學(xué)經(jīng)常將預(yù)習(xí)作為口頭作業(yè)布置下去，課下學(xué)生幾乎不完成，課上教師幾乎不檢查。而現(xiàn)在不僅將預(yù)習(xí)作為筆頭作業(yè)寫在作業(yè)本上，且晚上不布置作業(yè)，把時間留給學(xué)生專門預(yù)習(xí)。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中不僅找出下一課要學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，而且學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法，體會到了預(yù)習(xí)的重要性。

另外，杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)，首先應(yīng)改變評課標(biāo)準(zhǔn)。評價一節(jié)課的好差，不在于教師講得多么好，關(guān)鍵要看學(xué)生，看學(xué)生是否動起來。

當(dāng)然，我們將這次課堂改革定位于“學(xué)習(xí)杜郎口，打造新課堂”，就是要通過杜郎口中學(xué)教改經(jīng)驗的學(xué)習(xí)借鑒，推進(jìn)我校課程改革的進(jìn)一步深化。所以，學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)，要結(jié)合我校實(shí)際創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)借鑒，力爭創(chuàng)出具有本校特色的教育教學(xué)模式，不能盲從。

一位同學(xué)為自己學(xué)校的課堂作了一首名為“鳥兒·天堂”的詩：這里沒有枯燥，這里沒有束縛。可以張開想象的翅膀，可以打開心靈的窗。讓我們在自由的天空中翱翔，讓我們在和煦的春光中歌唱。為了它，我不再封閉心扉；為了它，我抖落累累痕傷；為了它，我愿意飛向夢想的舞臺。因為它，我的生活更加充實(shí)，因為它，我的人生更加精彩。熱愛它，贊美它——杜郎口中學(xué)，鳥兒的天堂，心靈放飛的地方。

讀著學(xué)生們對自己學(xué)校教學(xué)改革的感受，我們真為他們感到開心，心里也對這些教師有一種由衷地佩服。同樣是農(nóng)村孩子，同樣是普通的教學(xué)環(huán)境，為什么他們能讓學(xué)生將學(xué)習(xí)變?yōu)闃啡ざ皇秦?fù)擔(dān)？我相信，通過學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的教改經(jīng)驗，在我們教師的共同努力下，我校課堂教學(xué)必將得到大的改進(jìn)，我們的教學(xué)質(zhì)量將會非同一般。教材教法