交互式電子白板在美術教學中的優(yōu)越性淺析

周遐

摘 要：隨著課程標準的改進和課程整合的推進，電子白板進行教學的優(yōu)越性越來越突出。本文結(jié)合教學實踐分析了交互式電子白板的特點及在美術教學中的優(yōu)越性。

關鍵詞：交互式電子白板；優(yōu)越性；視覺性；實踐性

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）05-095-1

電子白板是匯集了尖端電子技術、軟件技術等多種高科技手段研發(fā)的高新技術產(chǎn)品，它通過應用電磁感應原理，結(jié)合計算機和投影機，可以實現(xiàn)無紙化辦公及教學。電子白板這種新型技術在教學中的運用，成為教學改革的突破口，在各門學科中都起到了顯著的推動作用，尤其在美術課程的教學中，電子白板的運用更體現(xiàn)出其自身的優(yōu)越性。

一、凸顯美術課程的視覺性，吸引學生的注意力

美術是視覺藝術，人們在進行相應的美術活動中，主要訴諸的是視覺。美術課程的教學內(nèi)容、教學方式、作品創(chuàng)作與呈現(xiàn)等，都應該發(fā)揮其“視覺性”的優(yōu)勢。電子白板是集圖片、FLASH動畫、視頻、音頻、文本、課件以及板書為一體的教學手段，在課堂教學中，其多樣化功能更好地體現(xiàn)出美術作品的視覺效果。在美術欣賞課中，讓學生欣賞許多名家名作，教師可以直接用手在電子白板上拖拽放大圖片，用色彩清晰明亮的圖片感染學生，給學生以強烈的視覺沖擊力，并可運用白板的放大鏡功能放大作品的局部，便于學生細致入微地觀賞畫面，突出細節(jié)。在圖片內(nèi)容相對復雜的情況下還可利用聚光燈工具局部突出重點，吸引學生的注意力。例如把達·芬奇的《蒙娜麗莎》在白板中放大，先整體欣賞，然后運用放大鏡功能，在作品中找出畫中哪個細節(jié)能體現(xiàn)出蒙娜麗莎的溫柔及上層的社會地位。學生通過放大鏡，細微觀察，很快找到了答案，發(fā)現(xiàn)蒙娜麗莎的手畫得細膩柔美，放大后可清晰看出皮膚的質(zhì)感，這里充分體現(xiàn)出她的溫柔和上層的社會地位。接著又讓學生觀察蒙娜麗莎的臉上缺少什么東西，采用聚光燈效果突出顯示，其它地方為黑色，有力地把學生的注意力鎖定在蒙娜麗莎的臉上，通過觀察，學生很快發(fā)現(xiàn)了臉上缺少眉毛和睫毛，體現(xiàn)出達·芬奇的思想（眉毛和睫毛有損眼睛的明亮程度）。通過電子白板的應用，充分吸引學生的注意力，使學生從被動欣賞轉(zhuǎn)變成自主欣賞，大大提高了欣賞課的教學效果。

二、凸顯美術課程的實踐性，增強學生的繪畫技能

美術課程的實踐性要求美術教學要有必要的動手體驗和訓練，要讓學生在動手實踐和行動體驗的過程中達到熟練掌握美術知識和技能。交互白板既是電子白板同時又是計算機屏幕，把鼠標變成了一支操作簡便的畫筆，教師可以用手或電子筆任意選擇顏色，調(diào)節(jié)畫筆的粗細進行畫圖，尤其是白板的蠟筆功能，學生可借助此彩筆功能，在交互式白板上創(chuàng)建逼真的彩筆畫，還可根據(jù)創(chuàng)作筆來創(chuàng)建不同類型的筆，輕松畫出各種美麗的畫面，真是美術課上的好幫手。如在《熟悉的物品》這節(jié)課中讓學生感受不同的筆觸，表達不同的情感，體驗不同的用筆用線效果。我先用其中的一種普通畫筆在白板上作示范，用簡練的線條畫了一個蘋果，再請學生選擇其它不同的筆如書法筆、蠟筆、創(chuàng)作筆等，在白板上畫蘋果，學生紛紛踴躍參與。當白板畫滿后，只需要點擊添加頁即可，可以無限添加，給學生足夠的白板進行動手訓練。通過動手體驗，學生充分感受到了不同的筆觸畫出的蘋果，感覺是不一樣的，表達的情感也是不一樣的，課堂效果非常好?，F(xiàn)場作畫讓學生更能體驗到繪畫的樂趣、繪畫的過程、繪畫的技巧，進而學會觀察生活中的物品，了解物品的特征，可以讓畫筆傳情達意，形成學生自己的繪畫風格。利用電子白板上美術課程，教師在授課過程中不但可以像在傳統(tǒng)黑板上那樣書寫勾畫，還可以對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動作，這些都有利于提高學生的繪畫技能。

三、凸顯美術課程的人文性，涵養(yǎng)學生的人文思想

美術作為人文學科之一，凝聚著濃郁的人文精神。古今中外、不同歷史時期、不同國度的藝術家所創(chuàng)造的美術作品，無不蘊涵著人的情感、意志、價值、道德等人文特征。運用電子白板的圖庫精品和教師自己創(chuàng)建的資源文件夾，可以調(diào)用豐富的圖片資源，不同歷史時期、不同國度的藝術家的作品都可以根據(jù)需要隨時調(diào)用，引導學生從不同的角度去分析，讓學生充分感受到作品的人文氣息。如拉斐爾創(chuàng)作的作品《雅典學院》有怎樣文化背景，蘊涵什么樣的精神，教師可從自己創(chuàng)建的資源文件夾中把準備好的資料直接拖拽到白板中，讓學生觀看，從文獻資料和圖片中讓學生主動探究。學生通過探究很快就能理解這件作品是以古希臘哲學家柏拉圖所建的雅典學院為題，以古代七種自由藝術、即語法、修辭、邏輯、數(shù)學、幾何、音樂、天文為基礎，以表彰人類對智慧和真理的追求。人文性是美術課程永恒的追求，運用交互式電子白板能更好地在教學過程中潛移默化地涵養(yǎng)學生的人文思想。

四、凸顯美術課程的愉悅性，鼓勵學生自由抒發(fā)

美術課程強調(diào)愉悅性，這也是活躍美術課堂、鼓勵學生自由抒發(fā)、輕松表達的情感需要。在電子白板中可通過多種方法，使學生得到愉悅感。常用的方法如欣賞一幅畫，聆聽一首歌，色彩的燦爛鮮明，旋律的優(yōu)美動聽，都能使欣賞者情緒愉悅、精神振奮；也可以播放課件中的視頻，讓學生有更直觀的感受；更特別的用法是電子白板中有嵌入式網(wǎng)頁瀏覽器，將網(wǎng)頁瀏覽器直接插入到SMART Notebook軟件頁面上，可在白板中直接輸入網(wǎng)址或文字，查找感興趣的內(nèi)容，豐富學生的情感體驗；還要善于運用電子白板軟件中自帶的小游戲，合理地安排教學環(huán)節(jié)，從而活躍課堂。如爆竹的運用，設定好時間后會進行倒計時，時間到就會爆炸，可運用此功能進行比賽或有獎競猜，學生馬上沸騰起來；也可運用骰子功能，點擊骰子會隨機翻轉(zhuǎn)，顯示出已設置好的問題，讓學生有期待的心情。教師們還可以利用活動創(chuàng)建工具，創(chuàng)建出活動對象，這些活動對象可通過動畫或聲音，對學生或老師的動作做出反應，令交互過程更有吸引力。