低年級(jí)開展數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)的策略

彭曉芬

【關(guān)鍵詞】低年級(jí) 數(shù)學(xué)活動(dòng) 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章標(biāo)號(hào)】0450-9889（2013）05A-0085-01

教育的核心是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。因此，作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者和合作者的教師，必須尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于剛踏入學(xué)校大門的一年級(jí)學(xué)生而言，他們天真爛漫，愛說愛動(dòng)，如何能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，逐步提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)呢？筆者有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)熱情

低年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)，現(xiàn)實(shí)、有趣的情境容易激起他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容盡量選取學(xué)生非常熟悉的生活場(chǎng)景，從他們感興趣的地方入手，時(shí)而創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的情境，時(shí)而創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲故事的情境，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)是可親可近的，讓他們?cè)诓恢挥X中展開對(duì)數(shù)學(xué)問題的探索，逐步產(chǎn)生求知的欲望。

如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，從學(xué)生很感興趣的聚會(huì)情境提出問題，先圍繞“過生日”這一內(nèi)容展開，讓學(xué)生回憶自己過生日的場(chǎng)景。接著出示“小熊接客”的圖片故事，讓學(xué)生數(shù)數(shù)小熊家來了多少客人。學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)言，氣氛熱烈。這時(shí)教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)，讓學(xué)生跟小熊說幾句話，或跟小熊的客人說幾句話。通過交流討論引導(dǎo)，學(xué)生體會(huì)到生活中需要統(tǒng)計(jì)，并經(jīng)歷了分類整理過程，能初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

二、引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，低年級(jí)學(xué)生的思維活動(dòng)往往是從實(shí)踐活動(dòng)開始的。教師在教學(xué)中既要考慮到現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，更要結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生提供數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，幫助他們認(rèn)識(shí)生活、積累生活，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力，真正讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。同時(shí)，在教學(xué)中注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，手腦并用，在動(dòng)手操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)新知，提高能力。

在教學(xué)“9加幾”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生感覺比較抽象，于是筆者先讓他們動(dòng)手?jǐn)[一擺，在擺的過程中讓他們體會(huì)“滿十進(jìn)一”的道理。在一定的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，筆者讓學(xué)生想象剛才擺小棒的情況，理清算理，然后再計(jì)算。學(xué)生在活動(dòng)中得到充分體驗(yàn)，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣，從而提高自主探索的精神。

與此同時(shí)，為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)也很重要，它能為學(xué)生的思維提供一個(gè)更廣闊的空間。因此教學(xué)中筆者注意給學(xué)生營(yíng)造交流活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們自主合作意識(shí)。如教學(xué)退位減法“13減9”時(shí)，筆者讓學(xué)生分小組討論，探索解決方法，并利用學(xué)具引導(dǎo)學(xué)生嘗試從13個(gè)里拿走9個(gè)。由于拿的方法可以不同，小組討論得以展開。在展示環(huán)節(jié)中，各個(gè)小組都匯報(bào)了合作討論的成果。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)自然更強(qiáng)了。

三、設(shè)計(jì)多樣化活動(dòng)練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果

在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┳寣W(xué)生感興趣的課外作業(yè)，既能讓學(xué)生鞏固上課所學(xué)的知識(shí)，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。布置作業(yè)的方式可以多樣化，如游戲作業(yè)、手工作業(yè)、繪圖作業(yè)、數(shù)數(shù)作業(yè)等。

在作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，應(yīng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，力求生動(dòng)有趣，寓作業(yè)于故事、游戲中。如“小鴿子送信”“小鳥回家”“跳樹樁”“開火車”“奪紅旗”等。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)的大小關(guān)系后，可設(shè)計(jì)類似（ ）>5>（ ）的填數(shù)或畫圖形題，留給學(xué)生更多思考、探索的空間。此外，可以開展“看誰算得又對(duì)又快”“奪紅旗比賽”“小組對(duì)抗賽”等練習(xí)活動(dòng)，其間抓住時(shí)機(jī)用充滿信任的評(píng)價(jià)語如“你說得真好”“你真棒”“真了不起”等打開學(xué)生的心靈，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣升華，同時(shí)活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的能力。

實(shí)踐證明，通過數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)，能把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體、生動(dòng)，因此，教師應(yīng)放手讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，在體驗(yàn)中獲取新知。

（責(zé)編 張向陽(yáng)）