農(nóng)村初中常規(guī)教學(xué)現(xiàn)狀的分析

金年學(xué)　姜殿惠　李曉波

摘 要：常規(guī)教學(xué)是學(xué)校的核心工作，一個學(xué)校能否贏得社會的認(rèn)可，常規(guī)教學(xué)是主導(dǎo)，起著決定作用。任何一所學(xué)校都十分重視常規(guī)教學(xué)的管理。從事教育教學(xué)常規(guī)管理工作十幾年，并且經(jīng)常深入課堂及教學(xué)第一線，對農(nóng)村初中常規(guī)教學(xué)的現(xiàn)狀，從成績與不足方面進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村常規(guī)教學(xué)；存在問題；原因；成績

筆者從事教育教學(xué)常規(guī)管理工作十幾年，并且經(jīng)常深入課堂及教學(xué)第一線，對農(nóng)村初中常規(guī)教學(xué)的現(xiàn)狀做了深入的分析，具體情況表現(xiàn)在：

一、常規(guī)教學(xué)中存在的問題及有待改進(jìn)的方面

1.學(xué)校教學(xué)管理存在漏洞，教學(xué)常規(guī)落實不到位

一些學(xué)校的常規(guī)制度停留在紙面，坐班制度形同虛設(shè)。教學(xué)管理維持在有人上課看班的低要求狀態(tài)。校本教研局限于聽課，部分班級管理很不規(guī)范，一些教師拒絕承擔(dān)班主任工作，有些班主任把較差的學(xué)生歸成一組或排在教室最后面的角落，人為制造學(xué)生等級差別。所有這些均削弱了學(xué)校對教學(xué)常規(guī)的有效管理，也不利于學(xué)生在學(xué)校的健康成長，更不利于學(xué)校和班級的管理。

2.教師隊伍老齡化

農(nóng)村教師現(xiàn)在存在嚴(yán)重的老齡化現(xiàn)象，平均年齡在四十歲以上，缺少激情與干勁，與學(xué)生存在代溝，很少也難以與學(xué)生進(jìn)行良好溝通，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

二、課堂常規(guī)教學(xué)方面問題的原因分析

1.教師方面

（1）教師的言行儀表、學(xué)識水平、師德素養(yǎng)較差。（2）教師的課堂教學(xué)水平不高，課堂枯燥無味，無法激起學(xué)生認(rèn)真聽講、專心求知的興趣，學(xué)生感到乏味，感到厭倦。再加上一些學(xué)生知識欠缺太多，成績基礎(chǔ)較差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。（3）教師課堂組織能力差，缺乏處理課堂突發(fā)事件的教育藝術(shù)和機(jī)智。一些教師面對學(xué)生課堂違紀(jì)，不能靈活機(jī)智地予以應(yīng)對和化解，而且方法簡單粗暴。要么大聲呵斥粗暴制止，變相體罰學(xué)生。這樣既容易造成課堂上師生間的對立，也不利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行和當(dāng)堂任務(wù)的圓滿完成。

（4）教師年齡偏大與學(xué)生存在代溝，師生溝通較難，教師由于年齡偏大，惰性也較強(qiáng)。

2.學(xué)生方面

從學(xué)生的角度來講，的確有一些學(xué)生長期以來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，厭學(xué)情緒重，對學(xué)習(xí)失去信心，對聽課不感興趣。加上受社會不良習(xí)氣影響和熱衷影視網(wǎng)絡(luò)，形成一些嚴(yán)重的不良思想和惡習(xí)，課堂上的精神狀態(tài)低迷，課堂表現(xiàn)較差，形成一種惡性循環(huán)。

三、常規(guī)教學(xué)中值得肯定及取得的成績

1.常規(guī)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的核心內(nèi)容

從整體上看，不論是學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)，還是一般教師，對于教學(xué)常規(guī)、課堂教學(xué)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)等，還是認(rèn)真對待，努力落實且有一定實效。表現(xiàn)在：（1）學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)深刻理解教學(xué)是學(xué)校一切工作的首要地位，重視抓好教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)質(zhì)量。（2）部分骨干教師和一些有多年教學(xué)經(jīng)驗的中青年教師，他們能夠不斷更新觀念，在教學(xué)中能夠不斷反思，努力尋找有效的教學(xué)途徑，能夠盡心盡力地做好自己的教學(xué)常規(guī)工作。

2.充分發(fā)揮骨干教師職能

根據(jù)相關(guān)的學(xué)科教學(xué)問題確定教研主題，組織好全校教學(xué)開放周活動，組織教師進(jìn)行聽課評課。在此帶動下，各學(xué)科教研組和備課組的活動有序展開，并具有一定的實效性、針對性和目的性，貼近教與學(xué)的實際，努力解決教學(xué)中所面臨的問題。

通過此現(xiàn)狀分析，對于我們的常規(guī)教學(xué)管理和改進(jìn)也許會有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

安金華.農(nóng)村初中教學(xué)常規(guī)管理現(xiàn)狀分析與創(chuàng)新嘗試.讀寫算·素質(zhì)教育論壇，2012（6）.

（作者單位 吉林省長春市德惠九中）