在集體教研中提升教學素養(yǎng)

史會林

摘 要：時光匆匆，轉(zhuǎn)眼間我從事教學工作已經(jīng)28個年頭了。28年來有喜有憂、有笑有淚，憑著自己對教學這份工作的喜愛和執(zhí)著，摸爬滾打也贏得了一些榮譽和掌聲。每當我站在講臺上向我的學生激揚文字時，亢奮的我總感覺渾身有一股使不完的勁，恨不得把我的平身所學一股腦的都“傳授”給我的弟子們?？墒?，任憑我使盡渾身解數(shù)，我的弟子們卻還是不“爭氣”，各項競賽我們班總是與頭名失之交臂。我自認為我確實是一個勤奮的老師，每天早出晚歸，為了學生我?guī)缀醪偎榱诵?，是哪個環(huán)節(jié)出了問題呢？我百思不得其解。

關鍵詞：集體教研；教學素養(yǎng)；提升

一次學校組織開展了青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽，我有幸作為評委參與了12位年輕教師的做課、說課、講課、教學反思以及評課的全過程。新穎的教學構(gòu)思、全新的教學理念、教師蜻蜓點水般的授課模式、學生全員參與集體互動的場景使我耳目一新。教師教得輕松、學生學得自如，新課改打破了傳統(tǒng)的教師滿堂灌、學生被動接收的填鴨式教學方法，把教師從繁重的40分鐘滔滔不絕的說教中解放出來，起到了專業(yè)引領、拋磚引玉、一石激起千層浪的作用，給學生留有自由發(fā)展、自由想象的空間。如果不是走進這樣的課堂我還依然是我行我素，靠著老掉牙的教學方法一條道走到黑，我的感覺還依然良好?？砍岳媳?，這樣不僅教師教得累，學生也學得苦，誤人子弟，危害無窮。

從此以后，我也試著用這種新方法嘗試著我的課堂教學。不會的環(huán)節(jié)先是偷偷地在網(wǎng)上反復看視頻，學習名師的教學實錄。有時我還特意請年輕教師聽我的課，虛心聽取他們的意見和建議，拿捏好課堂上的每一個環(huán)節(jié)，爭取把最好的教學設計奉獻給我的學生。每周二的集體備課可是我學習的好機會，大家集思廣益、各抒己見，甚至把課堂上可能出現(xiàn)的意外情況都一一羅列了出來，我都認真地做下了記錄。記得有一次大家在集體備《桂林山水》一課時，針對“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游”一段，有幾位老師堅持認為這樣的“山”先由老師告訴學生答案，再由學生模仿著老師剛剛講過的樣子總結(jié)出“水”的特點。我卻提出了不同的觀點：只要學生能夠前面把課文讀懂理解透，后面這樣的問題就會迎刃而解。果然，第二天語文課上經(jīng)過學生反復朗讀自己就找出了答案。這樣的事例還有很多，可以說參與集體教研彌補了我閉關自守、閉門造車的狹隘。俗話說：三個臭皮匠頂個諸葛亮，博眾之長，補己之短，悉心鉆研，方能取得真經(jīng)。多年來，我時刻把握、鉆研教材教法，利用一切機會聆聽專家、名師的教學講座，先后聽取了馬蘭、仇千記，以及在銀川舉辦的第四屆全國小語會上幾位年青教師的精彩教學，這更使我如虎添翼，教學中使我如魚得水，我還寫下了讀書筆記、教學反思、教后感等十幾篇。可以說：集體教研使每位教師都能從教研中受益，我深深嘗到了集體教研的甜頭，集體教研才是提高教師專業(yè)成長的試金石。

集體教研是我們石嘴山市第二十四小學的品牌，這也是2012年我校被自治區(qū)評為：“優(yōu)秀教研活動”先進集體的真實寫照！

（作者單位 寧夏回族自治區(qū)石嘴山市惠農(nóng)區(qū)第二十四小學）