關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)環(huán)境生活化探究

馮敏

與幼兒園教育相比，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)無論其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式均有了較大差異。筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，積極構(gòu)建與小學(xué)生生活環(huán)境相類似的課堂教學(xué)氛圍，可以較好地吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基本知識與基本技能的興趣。所謂“小學(xué)數(shù)學(xué)環(huán)境生活化”，是指將基礎(chǔ)教育階段重要組成部分的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境構(gòu)建成為與小學(xué)生緊密相關(guān)的生活環(huán)境，進(jìn)而使小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，不感到陌生。積極打造小學(xué)數(shù)學(xué)生活化環(huán)境，可以更好地促進(jìn)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識、技能的理解程度與把握程度，有利于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)理論性與實(shí)踐性的統(tǒng)一。加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)環(huán)境生活化是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要體現(xiàn)。那么，如何才能夠更好地構(gòu)建生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境呢？

第一，《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對于數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系更有詳細(xì)的闡述“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)……”由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)從教材、小學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，所采用的教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與小學(xué)生的抽象思維發(fā)展水平、理解程度相適應(yīng)，進(jìn)而讓小學(xué)生認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)對其日后的學(xué)習(xí)與生活具有重要意義。

第二，教師角色轉(zhuǎn)變。與幼兒園相關(guān)教學(xué)環(huán)境相比，教師角色有了較大的轉(zhuǎn)變。與幼兒園“保姆型”教師相比，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的注意力更加關(guān)注學(xué)科知識的教學(xué)。但是，需要注意的是，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對象是性格各異、知識儲備各異的小學(xué)生。與成人相比，無論是其數(shù)學(xué)知識積累，身心發(fā)展水平來看，均有較大的差異性。因此，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)注重教師角色轉(zhuǎn)變。既不能夠像幼兒園教師那樣面面俱到，同時，也不能夠像高等教育那種放任自流。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，數(shù)學(xué)教師要能夠積極對教學(xué)環(huán)境生活化進(jìn)行深入研究。讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中，逐漸構(gòu)建積極、和諧的師生觀。突破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師高高在上的角色，應(yīng)當(dāng)和學(xué)生“打成一片”，這樣才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際效果的提升。

第三，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境生活化，可以使小學(xué)生快速適應(yīng)小學(xué)階段教學(xué)任務(wù)的逐漸增加?？梢允惯壿嬓?、抽象性較強(qiáng)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)更加形象化。《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確建議“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！蓖庖蚴鞘挛锇l(fā)展的條件，因此，筆者認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境生活化作為外部影響因素也對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要影響，需要新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者進(jìn)行深入研究并實(shí)踐。