培養(yǎng)小學生數(shù)學應用意識與能力的研究

張會

摘 要：小學數(shù)學是一門趣味性較強的學科。教師要根據(jù)小學生實際興趣和能力，采用靈活多樣的教學手段，使小學生能主動地從數(shù)學的角度，運用數(shù)學思想方法尋求解決問題的策略，把學生自主學習的意識轉(zhuǎn)化為學生的實踐活動。讓小學生在生活中學習數(shù)學，并從中感受數(shù)學和生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)應用數(shù)學的能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；應用意識；實踐能力

小學數(shù)學具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應用性。教師在課堂上要根據(jù)小學生的認知水平創(chuàng)設有效的教學情境，和小學生的生活實踐相融洽。踐行從生活中來，到生活中去的數(shù)學教學理念，培養(yǎng)小學生應用所學知識解決實際問題的能力。下面就結(jié)合自己的教學實際談談如何培養(yǎng)小學生數(shù)學應用意識與能力。

一、以生活為基礎(chǔ)，走進數(shù)學

數(shù)學是發(fā)展人的思維、提高人的智力的工具。課堂上教師以真實的生活情境激發(fā)學生主動探索的熱情，把書本上的數(shù)學知識放到生活中去理解，讓學生在生活中體驗應用數(shù)學的樂趣。如：學習“年、月、日”時，教師出示猜猜看：“小紅今年12歲，過了12個生日，而小花今年12歲了，可她只過了3個生日。你知道她的生日是幾月幾日嗎？這是為什么嗎？先獨立想一想，再和小組里的同學交流一下?！睂W生積極尋找答案，對新知識的學習興趣盎然，提高自主學習的動力。在課堂上創(chuàng)設一定的生活情境，能夠使小學生感到有趣，學習情緒高漲，感悟數(shù)學就在身邊，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)新知識點。為學生營造想學、能學、巧學的良好的學習氛圍。教師引領(lǐng)學生去探索數(shù)學世界的奧妙，親身經(jīng)歷學習的過程，滲透應用數(shù)學的意識。

二、以活動為載體，探究數(shù)學

新課標強調(diào)，小學數(shù)學教學應重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識學習和理解數(shù)學，使學生體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學和現(xiàn)實生活是密切相關(guān)的。選取現(xiàn)實生活中小學生感興趣的活動，在活動中感悟，在活動中收獲。合理組織好教學內(nèi)容，化抽象為具體，讓學生動手又動腦，調(diào)動學生的積極性，實現(xiàn)學生的主導性，感受到生活中處處有數(shù)學，處處用數(shù)學。如：學習“體積”概念一節(jié)課時，教師讓學生把書包拿出來擺在桌子上，然后把手伸進課桌摸一摸，感覺一下空間的大小，再把書包放進去，再摸一摸，感覺一下課桌的空間變得怎么樣了？學生說：書包占了一定的空間，課桌里空間變小了，教師引出體積概念。學生在不知不覺中掌握了知識，學會用數(shù)學的眼光主動去獲取和發(fā)現(xiàn)生活中的知識，讓數(shù)學遠離枯燥，體現(xiàn)了“數(shù)學源于生活，又用于生活”的理念。

三、以實踐為主旨，享樂數(shù)學

真實的生活情境是最接近學生的生活體驗、最易調(diào)動學生的全部感受力的。讓學生經(jīng)歷實際操作、自主探究、合作交流，為學生提供一個發(fā)現(xiàn)數(shù)學、學數(shù)學、用數(shù)學的平臺，體驗數(shù)學學習的實用性，體現(xiàn)人人都學有用的數(shù)學。如，在教學“三角形的認識”一課時，教師從學生紅領(lǐng)巾、自行車車架、橋架等引出三角形，再讓學生動手實踐，進行推拉操作認識三角形的穩(wěn)定性，并運用它解決生活中的實際問題。利用“三角形穩(wěn)定性”維修搖晃的椅子，給椅子加上木條形成三角形，椅子不搖晃了。學生把在課本上學到的知識用到了生活中，感受到了數(shù)學的魅力。

總之，讓數(shù)學走進學生的生活，讓學生的生活中充滿數(shù)學，以數(shù)學思想引領(lǐng)小學生思維的發(fā)展，培養(yǎng)小學生數(shù)學應用意識與能力，讓我們的數(shù)學課堂綻放精彩。