檔案袋評價對學(xué)生英語寫作的好處

張乃秀

摘 要：在新課改的踐行過程中，檔案袋這一評價方式在寫作方面的作用尤為顯著，在二年多的實驗過程中，這種評價方式明顯地提高了學(xué)生的英語寫作興趣和能力，并有效地促進學(xué)生的自我評價、自我反思、合作學(xué)習(xí)的積極性，進而促進了學(xué)生的自我發(fā)展。

關(guān)鍵詞：檔案袋評價；英語寫作；興趣；能力；主體意識

隨著新課改的全面推廣與實施，甘肅最后一批進入新課改，筆者從開始作為新課改的踐行者已經(jīng)二年有余，在教學(xué)過程中，尤其注重評價方式對教學(xué)的影響，就檔案袋評價對英語寫作的作用開展了實驗研究。經(jīng)過兩年的實驗，檔案袋確實能有效地提高學(xué)生的英語寫作興趣和能力，糾正傳統(tǒng)作文批閱重結(jié)果、輕過程，重知識、輕能力的弊端，并能對學(xué)生英語寫作過程中的行為、情感、策略及文化意識進行全面評價，有效地促進學(xué)生的自我評價、自我反思、合作學(xué)習(xí)的積極性，進而促進學(xué)生的自我發(fā)展。現(xiàn)將實驗結(jié)果匯報如下，以求于他人分享和切磋。

一、主體參與，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

檔案袋評價作為一種形成性評價，使學(xué)生主動參與，有利于形成良好的評價關(guān)系，在此種評價過程中，學(xué)生可以感受到自己的點滴進步，產(chǎn)生成就感，并能體驗成功的喜悅，憑著對成功的向往，學(xué)生愿意寫作，意識到英語寫作不再是負擔，而是展現(xiàn)能力和提高自己、學(xué)習(xí)他人的機會。

二、比較和反饋，提高學(xué)生寫作能力

檔案袋評價重視記錄學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生不斷地看到自己和同伴英語寫作過程的具體情況，有利于及時比較、總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，及時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃。因此，老師也可根據(jù)寫作的內(nèi)容和題目，定期組織學(xué)生把新的“作品”進行自評和他評，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，找出不足。讓同學(xué)和老師或家長提出意見并反饋，使學(xué)生能反思學(xué)習(xí)過程、調(diào)整學(xué)習(xí)策略，從而提高英語寫作水平。在自評、他評以及反思的過程中，學(xué)生不斷地總結(jié)，積累英語語言和寫作知識、學(xué)習(xí)如何評價自己和他人，長此以往，學(xué)生各方面的能力都有了一定的提高。

三、合作參與，調(diào)動學(xué)生的主體意識

檔案袋評價過程中強調(diào)學(xué)生的參與。它為學(xué)生對自己的作品進行自我評估和反省提供了機會。而在反省過程中，學(xué)生要知道每一份作品優(yōu)點在哪？哪點需改進？如何改進？還強調(diào)讓學(xué)生將反省的感受和收獲，與老師、同學(xué)乃至家長進行交流。此種做法使學(xué)生清楚地發(fā)現(xiàn)自己在寫作方面的優(yōu)、缺點，從而明確下一步的改進目標，并在不知不覺中培養(yǎng)起對自己學(xué)習(xí)負責的態(tài)度和精神。學(xué)生的參與，使英語寫作評價不再是完全由教師支配的過程，學(xué)生也可以部分地控制和指導(dǎo)這一過程。而最重要的是讓學(xué)生能逐漸自我約束和自我評價。既調(diào)動又尊重了學(xué)生的主體意識。

總之，在英語寫作中使用檔案袋評價，讓學(xué)生增強了對自己寫作能力的自豪感和自信心，有助于發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和形成進一步寫作的興趣和動力。同時，運用檔案袋評價能使老師、家長全面了解學(xué)生在利用英語寫作中表現(xiàn)的個性差異，實行因材施教。實踐證明，高中英語寫作檔案袋評價能讓學(xué)生不斷地看到自己學(xué)習(xí)過程的具體情況，有利于及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷地自我反饋，及時調(diào)整學(xué)習(xí)和寫作計劃，確定新的學(xué)習(xí)目標。直視自己寫作的歷程與現(xiàn)狀，評價自己寫作的進步與不足，不斷體驗成功，逐步走上自主學(xué)習(xí)之路。

（作者單位 甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原中學(xué)） 隨著新課改的全面推廣與實施，甘肅最后一批進入新課改，筆者從開始作為新課改的踐行者已經(jīng)二年有余，在教學(xué)過程中，尤其注重評價方式對教學(xué)的影響，就檔案袋評價對英語寫作的作用開展了實驗研究。經(jīng)過兩年的實驗，檔案袋確實能有效地提高學(xué)生的英語寫作興趣和能力，糾正傳統(tǒng)作文批閱重結(jié)果、輕過程，重知識、輕能力的弊端，并能對學(xué)生英語寫作過程中的行為、情感、策略及文化意識進行全面評價，有效地促進學(xué)生的自我評價、自我反思、合作學(xué)習(xí)的積極性，進而促進學(xué)生的自我發(fā)展?，F(xiàn)將實驗結(jié)果匯報如下，以求于他人分享和切磋。

一、主體參與，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

檔案袋評價作為一種形成性評價，使學(xué)生主動參與，有利于形成良好的評價關(guān)系，在此種評價過程中，學(xué)生可以感受到自己的點滴進步，產(chǎn)生成就感，并能體驗成功的喜悅，憑著對成功的向往，學(xué)生愿意寫作，意識到英語寫作不再是負擔，而是展現(xiàn)能力和提高自己、學(xué)習(xí)他人的機會。

二、比較和反饋，提高學(xué)生寫作能力

檔案袋評價重視記錄學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生不斷地看到自己和同伴英語寫作過程的具體情況，有利于及時比較、總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，及時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃。因此，老師也可根據(jù)寫作的內(nèi)容和題目，定期組織學(xué)生把新的“作品”進行自評和他評，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，找出不足。讓同學(xué)和老師或家長提出意見并反饋，使學(xué)生能反思學(xué)習(xí)過程、調(diào)整學(xué)習(xí)策略，從而提高英語寫作水平。在自評、他評以及反思的過程中，學(xué)生不斷地總結(jié)，積累英語語言和寫作知識、學(xué)習(xí)如何評價自己和他人，長此以往，學(xué)生各方面的能力都有了一定的提高。

三、合作參與，調(diào)動學(xué)生的主體意識

檔案袋評價過程中強調(diào)學(xué)生的參與。它為學(xué)生對自己的作品進行自我評估和反省提供了機會。而在反省過程中，學(xué)生要知道每一份作品優(yōu)點在哪？哪點需改進？如何改進？還強調(diào)讓學(xué)生將反省的感受和收獲，與老師、同學(xué)乃至家長進行交流。此種做法使學(xué)生清楚地發(fā)現(xiàn)自己在寫作方面的優(yōu)、缺點，從而明確下一步的改進目標，并在不知不覺中培養(yǎng)起對自己學(xué)習(xí)負責的態(tài)度和精神。學(xué)生的參與，使英語寫作評價不再是完全由教師支配的過程，學(xué)生也可以部分地控制和指導(dǎo)這一過程。而最重要的是讓學(xué)生能逐漸自我約束和自我評價。既調(diào)動又尊重了學(xué)生的主體意識。

總之，在英語寫作中使用檔案袋評價，讓學(xué)生增強了對自己寫作能力的自豪感和自信心，有助于發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和形成進一步寫作的興趣和動力。同時，運用檔案袋評價能使老師、家長全面了解學(xué)生在利用英語寫作中表現(xiàn)的個性差異，實行因材施教。實踐證明，高中英語寫作檔案袋評價能讓學(xué)生不斷地看到自己學(xué)習(xí)過程的具體情況，有利于及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷地自我反饋，及時調(diào)整學(xué)習(xí)和寫作計劃，確定新的學(xué)習(xí)目標。直視自己寫作的歷程與現(xiàn)狀，評價自己寫作的進步與不足，不斷體驗成功，逐步走上自主學(xué)習(xí)之路。