反思教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

陳偉東

摘 要：體育教學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生思維方式方法的課程，初中生的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，學(xué)生的思維方法在很大程度上影響著良好社會(huì)風(fēng)尚的形成，促進(jìn)和諧社會(huì)的構(gòu)建，在一定意義上決定初中發(fā)展的未來(lái)。重點(diǎn)闡述反思教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：體育；反思教學(xué)法；構(gòu)建；初中生

一、反思教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的重要性

反思教學(xué)法是一個(gè)與認(rèn)知教育相對(duì)應(yīng)的教育概念。從體育思維、教育學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科角度來(lái)對(duì)初中體育問(wèn)題進(jìn)行研究，從理論和實(shí)證兩方面來(lái)揭示初中生體育現(xiàn)狀和規(guī)律，從而為有效解決初中生學(xué)習(xí)問(wèn)題提供理論依據(jù)。將初中生體育問(wèn)題為課題進(jìn)行研究，不僅豐富了教育學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科的研究?jī)?nèi)容，還拓展了有關(guān)初中生反思教學(xué)法問(wèn)題的研究，從而提高初中生的思想素質(zhì)。

二、反思教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用

（一）塑造學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)，讓培養(yǎng)的人才內(nèi)外兼修

初中體育作為基礎(chǔ)課程教學(xué)中的重中之重，應(yīng)當(dāng)提升到一個(gè)更高層次中，通過(guò)合理有效的活動(dòng)形式去弘揚(yáng)和培育。在各初中紛紛開展了很多培育學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的活動(dòng)形式，最普遍的是誠(chéng)信考試倡議。

當(dāng)然我們也通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的單一性，單單的學(xué)習(xí)考試倡議，略顯單調(diào)了些，并沒(méi)有形成一個(gè)整體的體育思維教育體系。在開展的比較多樣活動(dòng)的學(xué)校，很多活動(dòng)往往會(huì)為教學(xué)活動(dòng)讓路，大部分是通過(guò)占用學(xué)生的課余時(shí)間和休息時(shí)間來(lái)開展，造成部分學(xué)生的抵觸和不配合，使得活動(dòng)開展的效果大打折扣。在初中體育教學(xué)中必須通過(guò)初中生主動(dòng)地活動(dòng)，讓學(xué)生親眼目睹形象生動(dòng)的體育過(guò)程，親身體驗(yàn)如何“做體育”、如何實(shí)現(xiàn)體育的“再創(chuàng)造”，從中感受體育的力量，從而促進(jìn)體育的學(xué)習(xí)。

（二）體育教學(xué)既要堅(jiān)持有效的傳統(tǒng)形式又要與時(shí)俱進(jìn)

在課堂上各小組匯報(bào)各自的活動(dòng)過(guò)程、研究成果與感受，特別是活動(dòng)中所遇到的問(wèn)題和收獲，每組用時(shí)不超過(guò)8分鐘；挑選其他同學(xué)對(duì)該組的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；活動(dòng)過(guò)程中教師應(yīng)注意調(diào)控每小組的匯報(bào)時(shí)間，注意學(xué)生活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題和閃光點(diǎn)，進(jìn)行及時(shí)的評(píng)析和提升，以促進(jìn)學(xué)生深入地思考；評(píng)價(jià)從多個(gè)角度進(jìn)行?；顒?dòng)再反思與課后，通過(guò)對(duì)其他小組成果的借鑒和自己小組的反思，對(duì)本小組的課題、匯報(bào)進(jìn)行進(jìn)一步的修改整理，匯集各小組報(bào)告出一期墻報(bào)或小論文集。

培養(yǎng)社會(huì)型的初中生，關(guān)鍵在于塑造他們的學(xué)習(xí)素質(zhì)，相信通過(guò)體育培養(yǎng)的人，即使才能略低，也能很合理地適應(yīng)將來(lái)的社會(huì)生存。重視體育在初中里建立學(xué)習(xí)的風(fēng)尚，對(duì)于初中環(huán)境的優(yōu)美和初中生的健康成才，都具有重要的影響，是培養(yǎng)社會(huì)型初中生的必要途徑。