淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

徐青花

摘 要：英語(yǔ)是很多學(xué)生感覺(jué)較難而不感興趣的學(xué)科，在英語(yǔ)教學(xué)中可以從這幾方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：1.關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的朋友；2.因材施教，針對(duì)性地制訂學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)；3.采取適當(dāng)?shù)募?lì)措施，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；4.采取多樣化的教學(xué)手段，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；激發(fā)；學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，當(dāng)今世界上最重要也是使用范圍最廣泛的語(yǔ)言是英語(yǔ)。英語(yǔ)教育已成為大多數(shù)國(guó)家基礎(chǔ)教育的重要組成部分?；谟⒄Z(yǔ)的重要性，我們國(guó)家也越來(lái)越重視英語(yǔ)的教育教學(xué)工作。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，英語(yǔ)卻是令許多中國(guó)學(xué)生頭疼的一門學(xué)科。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣就是最好的老師。許多學(xué)生不愿學(xué)英語(yǔ)，關(guān)鍵是他們對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣。因此，作為中學(xué)英語(yǔ)教師，首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面就結(jié)合我自己平時(shí)教學(xué)的實(shí)踐談?wù)勗谶@方面的一些體會(huì)。

一、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的朋友

古人曰：“親其師則信其道?！苯處熢谄綍r(shí)的教學(xué)工作中要多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，多留心他們的思想動(dòng)態(tài)。學(xué)生特別是現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生，早已不是我們當(dāng)年那種逆來(lái)順受、被動(dòng)接受教師的灌輸，不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)的溫順型學(xué)生了。他們都個(gè)性鮮明，都有自己的思想，不再是對(duì)家長(zhǎng)和老師言聽(tīng)計(jì)從的乖孩子了。因此，老師在教學(xué)中不能把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的容器，要把他們看成和自己一樣平等的活生生的人，多與他們交流和溝通，了解他們的所思所想，尊重學(xué)生的人格，公平公正地對(duì)待學(xué)生，這樣教師才能與學(xué)生成為朋友，學(xué)生才會(huì)親近你尊重你。這樣的教師才會(huì)在學(xué)生面前樹(shù)立威信，才會(huì)被學(xué)生喜歡，自然而然學(xué)生“愛(ài)屋及烏”地就會(huì)喜歡上這樣的教師的課，喜歡教師所教的學(xué)科了。

二、因材施教，有針對(duì)性地制訂學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

著名心理學(xué)家維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為：在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)所要解決的問(wèn)題和學(xué)生的原有能力之間可能存在差異，通過(guò)老師的教學(xué)可以消除這種差異，這種差異就是“最鄰近發(fā)展區(qū)”。因此，在教學(xué)中教師要根據(jù)不同學(xué)生的能力差異，制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，以適應(yīng)不同學(xué)生的需要。對(duì)能力差的學(xué)生，如果制訂與他們的能力差距很大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一旦完不成目標(biāo)，學(xué)生就很容易喪失信心；而對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生，如果制訂的目標(biāo)他們輕而易舉地就完成了，久而久之他們就會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思，從而喪失學(xué)習(xí)的積極性。這樣，不管能力差還是能力強(qiáng)的學(xué)生都會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，他們的能力和水平也都得不到提高和發(fā)展。

三、采取適當(dāng)?shù)募?lì)措施，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

每個(gè)人都希望得到別人的肯定，作為正處于成長(zhǎng)期的中學(xué)生更是如此。隨著新課改的不斷推進(jìn)，廣大教師的教育理念和教學(xué)思想都得到了更新和發(fā)展，越來(lái)越多的老師在工作中都認(rèn)識(shí)到激勵(lì)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要作用。很多教師都在課堂上注意激勵(lì)學(xué)生，但是有的老師的激勵(lì)措施和方法并不到位。比如能力差的學(xué)生好不容易鼓起勇氣回答了老師的提問(wèn)后，老師只是簡(jiǎn)單地說(shuō)聲“好，請(qǐng)坐”或“很好，坐下”，輕描淡寫(xiě)地一語(yǔ)帶過(guò)，這無(wú)形中就大大挫傷了學(xué)生的積極性。又如能力強(qiáng)的學(xué)生輕易地就很流利地回答了老師的問(wèn)題，老師卻表現(xiàn)得非常激動(dòng)，大加贊賞，讓學(xué)生覺(jué)得老師的表?yè)P(yáng)太過(guò)廉價(jià)，也失去了激勵(lì)應(yīng)有的作用?？梢?jiàn)，激勵(lì)措施運(yùn)用得不恰當(dāng)，不因人而異也就沒(méi)有意義了。

四、采用多樣化的教學(xué)手段，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求廣大教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。這就給老師們?cè)诮虒W(xué)的舞臺(tái)上開(kāi)展多樣化的教學(xué)手段提供了機(jī)會(huì)?，F(xiàn)代社會(huì)，資訊發(fā)達(dá)，老師們可以借鑒的技術(shù)和手段豐富多彩，最常見(jiàn)的是多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和音像資源。老師在教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，圖、文、聲、像并茂，刺激學(xué)生眼睛、耳朵等各種感官，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們?cè)诮虒W(xué)中的主體作用，提高他們的語(yǔ)言能力。另外，在教學(xué)中老師還可以采取分組比賽的形式，激發(fā)他們參與的意識(shí)和積極性。比如，在學(xué)習(xí)一篇新課文時(shí)，可以把學(xué)生按座位分成若干個(gè)小組，提出比賽目標(biāo)和任務(wù)，如看哪個(gè)組最先背熟課文、最先記熟單詞等等，激發(fā)學(xué)生們的好勝心，在這樣的比賽中學(xué)生會(huì)充分地表現(xiàn)自我。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程就不再是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程。濃厚的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)參與相互作用，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中根據(jù)各自的特點(diǎn)獲得不同的成就。

總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師要因時(shí)、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，采取多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

（作者單位 湖北省武漢市黃陂區(qū)灄口中學(xué)）