初中信息技術(shù)教學(xué)“低效”現(xiàn)象的成因及對(duì)策

李國(guó)杰

二十一世紀(jì)是信息技術(shù)時(shí)代，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)將成為中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的工具和必備技能。在初中信息技術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，本人發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很喜歡上計(jì)算機(jī)課，但是總有一部分學(xué)生因“玩樂(lè)”情緒的支配，對(duì)游戲、上網(wǎng)聊天情有獨(dú)鐘，而對(duì)于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺(jué)得“不好玩”，上機(jī)操作的秩序也比較混亂，表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實(shí)效果很差，學(xué)生覺(jué)得自己一節(jié)課后好象什么也沒(méi)學(xué)會(huì)，教學(xué)效果并不理想。

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐分析，主要有以下幾點(diǎn)原因。首先，從教師自身看。教師是“傳道、授業(yè)、解惑”的人，學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，首要檢討的應(yīng)該是教師，說(shuō)明我們作為教學(xué)課堂的組織者，教學(xué)內(nèi)容的傳播者沒(méi)有正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有完全激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。其次，從學(xué)生方面看。升入初中后，學(xué)生會(huì)將主要精力放在其它學(xué)科上面，再加上初中信息技術(shù)課程不參加任何規(guī)模的考試或者考核，最多也就是到了期末由學(xué)科教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的考查，所以會(huì)產(chǎn)生對(duì)信息技術(shù)課程的不重視心態(tài)而當(dāng)成純粹讓他們放松的“娛樂(lè)”課。第三，從家長(zhǎng)和社會(huì)方面看，社會(huì)對(duì)于信息技術(shù)課程就存在著偏見(jiàn)，雖然家長(zhǎng)已經(jīng)能夠懂得計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要性，但是與其它科目相比較家長(zhǎng)們還是更加重視升學(xué)科目，應(yīng)試教育的思想仍然占主導(dǎo)地位，家長(zhǎng)和社會(huì)的態(tài)度必然會(huì)對(duì)孩子的思想產(chǎn)生深刻地影響，學(xué)生對(duì)待信息技術(shù)的重視程度也就可想而知了。

本人認(rèn)為，要改變初中信息技術(shù)課教學(xué)“低效”現(xiàn)象，就應(yīng)該立足實(shí)際，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生能夠在真正意義上懂得信息技術(shù)課程的現(xiàn)實(shí)作用和重要價(jià)值，自覺(jué)地學(xué)好信息技術(shù)課程。

第一，吸收知識(shí)養(yǎng)分，提高教師的信息能力。信息能力是對(duì)各種信息技術(shù)的理解和活用的能力，即對(duì)信息的獲取、理解、分析、加工、處理、傳遞的理解和活用的能力。信息能力是一種信息素養(yǎng)，是一種在技術(shù)層面、操作層面和能力層面的素養(yǎng)。作為信息技術(shù)教師是具備了一定程度信息能力的，但是由于信息社會(huì)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)日新月異，知識(shí)就需要不斷地更新。教師站在教育的最前端更應(yīng)該對(duì)信息的獲取和處理有一種特殊的敏銳性。如果忽視了自身能力的提高，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題不知道怎樣去解決，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師失去信心，就會(huì)對(duì)信息技術(shù)課程失去興趣。所以教師的信息能力是提高學(xué)生信息能力的關(guān)鍵，作為信息技術(shù)教師就更應(yīng)該努力成為“有能力在自己的一生中抓住和利用各種機(jī)會(huì)，去更新，深化和進(jìn)一步充實(shí)最初獲得的知識(shí)，使自己適應(yīng)不斷變革的世界”的人。

第二，加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。要從學(xué)生的認(rèn)識(shí)出發(fā)，端正學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的錯(cuò)誤思想，讓他們了解到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意義，信息技術(shù)應(yīng)用范圍的廣泛，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的作用和價(jià)值。中小學(xué)信息技術(shù)課程的目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。”在信息化社會(huì)中獲得信息、利用信息、開(kāi)發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力，包含了信息意識(shí)與情感、信息倫理道德、信息常識(shí)以及信息能力等多個(gè)方面，是一種綜合性的、社會(huì)共同的評(píng)價(jià)。我們要從思想上加強(qiáng)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息能力，讓學(xué)生放棄信息技術(shù)課程就是“玩耍課”的思想，充分意識(shí)到學(xué)習(xí)這門(mén)課程對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作將產(chǎn)生多么深遠(yuǎn)的影響。

第三，利用“玩”的思想，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師有了一定的信息能力之后，就要在教學(xué)方法、內(nèi)容等方面進(jìn)行調(diào)整，充分引發(fā)真正意義上的學(xué)習(xí)興趣?！翱鬃釉唬褐卟蝗鐦?lè)之者，樂(lè)之者不如好之者”。所以在信息技術(shù)課上我充分利用“趣味性”來(lái)指引學(xué)生。例如初中二年級(jí)的文字處理單元要求學(xué)生用word制作介紹九寨溝的板報(bào)。由于本人執(zhí)教的學(xué)校地處農(nóng)村，大部分學(xué)生沒(méi)有外出旅游的機(jī)會(huì)或經(jīng)歷，為了豐富學(xué)生的視野，發(fā)揮想象力，制作出有個(gè)性特征的板報(bào)，我沒(méi)有按照教材的內(nèi)容一一詳細(xì)的去講，而是利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣，讓他們先瀏覽關(guān)于一些人文景觀的網(wǎng)站，欣賞美麗動(dòng)人的風(fēng)景，激發(fā)他們對(duì)大自然的向往，下載一些自己喜歡的圖片，這樣可以先將學(xué)生的注意力集中到課堂上。然后在講解了word的基礎(chǔ)操作之后，不限定內(nèi)容，不限定對(duì)象，抓住初中生的好奇心理，以?xún)扇藶橐唤M進(jìn)行實(shí)際的板報(bào)創(chuàng)作，最后評(píng)比出優(yōu)秀的板報(bào)，這樣既能在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行美的教育，也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，在“玩”當(dāng)中學(xué)以致用，有效的完成了word文檔操作的教學(xué)任務(wù)。

第四，采取多種手段，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程。信息技術(shù)課程由于其自身的特點(diǎn)，很多內(nèi)容極其抽象性，傳統(tǒng)的單一模式教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)，要將學(xué)生吸引到教學(xué)當(dāng)中，就需要我們改變傳統(tǒng)教學(xué)，充分利用信息技術(shù)課程的特點(diǎn)將枯燥無(wú)味的理論課變成生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)課。作為信息技術(shù)教師，要充分的利用多媒體輔助教學(xué)手段，為課堂所用。多媒體手段被喻為“教育系統(tǒng)一道靚麗的風(fēng)景線”。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我針對(duì)初中學(xué)生比較好動(dòng)，比較活躍的特點(diǎn)，會(huì)選擇性的利用好已有的CAI軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，或者是收集素材，自己整理并制作課件進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)文字、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種媒體技術(shù)，讓知識(shí)作用于學(xué)生的視聽(tīng)的感知器官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力和非智力因素，誘導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地開(kāi)展想象力，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

第五，安裝益智游戲，引導(dǎo)正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。初中學(xué)生對(duì)于游戲和上網(wǎng)的喜愛(ài)程度很深，如果教師在上機(jī)操作課上強(qiáng)行的禁止，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感，另外，正確使用網(wǎng)絡(luò)和玩益智游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的入門(mén)鑰匙，一些益智游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以拓展學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識(shí)面，豐富學(xué)生的想像力，訓(xùn)練學(xué)生的基本操作。關(guān)鍵是要有選擇地玩，要把握一個(gè)度，不能沉迷其中。游戲可以由教師去選擇，度也可以由教師自己去把握，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中我的要求是學(xué)生只要完成當(dāng)堂的任務(wù)后，就可以玩游戲。對(duì)于上網(wǎng)，要正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)道德觀念，正確的使用好網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)習(xí)服務(wù)。

第六，重視實(shí)際操作，明確上機(jī)的具體任務(wù)。通常我上課，要輔導(dǎo)50--80位學(xué)生，由于學(xué)生上機(jī)目的不明確，準(zhǔn)備的也不很充分，只是充滿新鮮好玩的心理，或者隨心所欲亂做一氣，“人云亦云”，要解決這樣問(wèn)題，就可以將上機(jī)操作的內(nèi)容和注意事項(xiàng)向?qū)W生公布，具體的操作步驟通過(guò)課件展示給學(xué)生，讓他們充分了解本次上機(jī)操作的具體事項(xiàng)，這樣就可以解決情況混亂的局面，做到“心中有數(shù)，手中有活”，避免教師唱獨(dú)角戲的尷尬。

總之，要解決初中信息技術(shù)教學(xué)“低效”現(xiàn)象，要充分考慮初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等因素，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，讓他們帶有明確目標(biāo)學(xué)習(xí)，學(xué)到信息技術(shù)的實(shí)用知識(shí)和基本技能，具有良好的信息素養(yǎng)。