淺談?dòng)⒄Z(yǔ)詞綴對(duì)單詞記憶的幫助

【摘 要】學(xué)生在高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，最感頭疼的就是記憶單詞。是因?yàn)槭撬麄儧](méi)有掌握科學(xué)的記憶方法。根據(jù)英語(yǔ)單詞的構(gòu)詞法，我們可以在詞根上加前綴或后綴構(gòu)成另一個(gè)與原意略有變化或截然相反的詞。如果我們掌握了詞綴的含義和用法，就可以將這些看似復(fù)雜的單詞分解成若干個(gè)簡(jiǎn)單的部分，然后再重組記憶，那樣，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些單詞在我們的腦海中已經(jīng)根深蒂固了。

【關(guān)鍵詞】詞綴；記憶單詞

【作者簡(jiǎn)介】張潔（1983-），女，甘肅蘭州人，寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向：英語(yǔ)教育學(xué)。

世界著名語(yǔ)言學(xué)家Wilkins說(shuō)：“沒(méi)有語(yǔ)法只能傳達(dá)很少的信息，沒(méi)有詞匯則什么也無(wú)法傳達(dá)?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，最感頭疼的就是記憶單詞。盡管他們花了大量的時(shí)間和精力記單詞，可總是記不??！原因何在呢？那就是他們沒(méi)有掌握科學(xué)的記憶方法。許多搞英語(yǔ)教學(xué)的工作者曾經(jīng)提出很多種單詞的記憶方法，讀音規(guī)則記憶法，聯(lián)想記憶法，歸類(lèi)記憶法……。在此，筆者想跟大家分享的是詞綴記憶法在英語(yǔ)單詞記憶中的重要作用。

根據(jù)英語(yǔ)單詞的構(gòu)詞法，我們知道有一種詞語(yǔ)叫做派生詞。所謂派生，即在詞根上加前綴或后綴構(gòu)成另一個(gè)與原意略有變化或截然相反的詞。下面，筆者將對(duì)常見(jiàn)的英語(yǔ)詞綴進(jìn)行大致歸納。

（1）前綴

前綴通常只改變?cè)~義，不改變?cè)~性。

A.表示否定的前綴：

1.un-構(gòu)成反義詞，表示“不”，例：unhappy不高興的。

2.dis-構(gòu)成反義詞，表示“不”，例：disagree不同意的。

3.in-/im-構(gòu)成反義詞，表示“不”，用于以c，b，m，p等開(kāi)頭的詞。例：impossible不可能的。

4.ir-構(gòu)成反義詞，表示“不”，用于以r開(kāi)頭的單詞，例：irregular不規(guī)則的。

5.il-構(gòu)成反義詞，表示“不”，用于以l開(kāi)頭的單詞，例：illegal 不合法的。

6.mis-構(gòu)成反義詞，表示“錯(cuò)誤”，例：misuse錯(cuò)用。

7.non-構(gòu)成反義詞，表示“不”，例：non-smoker非吸煙者。

B.表示其他意義的前綴：

1.re-表示“再；又”，例：rewrite重寫(xiě)。

2.a-表示“的”，多構(gòu)成表語(yǔ)形容詞，例：alone單獨(dú)的。

3.tele-表示“遠(yuǎn)程的”，例：telephone電話，television電視。

4.en-表示“使”，構(gòu)成動(dòng)詞，例：enlarge擴(kuò)大。

5.inter-表示“關(guān)系”，例：Internet因特網(wǎng)。

（2）后綴

后綴通常改變?cè)~性，構(gòu)成意思相近的其它詞性的詞；少數(shù)后綴同時(shí)會(huì)改變?cè)~義。

A.形容詞性后綴：

1.-al，例：nation→national國(guó)家的。

2.-able表示“有能力的”，例：eat→eatable能吃的。

3.-an/ian表示“國(guó)家的，國(guó)家人的”，例：America→American美國(guó)（人）的。

4.-ern表示“方向的”，例：east→eastern東方的。

5.-ful，例：beauty→beautiful美麗的。

6.-less表示否定，例：care→careless粗心的。

7.-ic/ical，例：electricity→electric/electrical電的。

8.-ese表示“人的”，例：China→Chinese中國(guó)（人）的。

9.-ly，例：year→yearly每年的。

10.-y表示“天氣”等，例：cloud→cloudy多云的。

11.-ous，例：famous著名的。

12.-ish，例：childish孩子氣的。

13.-en，例：golden金色的。

14.-ive，例：active積極的。

B.動(dòng)詞后綴：

1.-fy，例：beauty→beautify美化。

2.-en，例：wide→widen加寬。

C.數(shù)詞后綴：

1.-teen，構(gòu)成“十幾”。例：five→fifteen十五。

2.-ty，構(gòu)成“幾十”。例：nine→ninty九十。

3.-th，構(gòu)成序數(shù)詞。例：five→fifth第五。

那么，根據(jù)上述的詞綴介紹，讓我們一起來(lái)看看它會(huì)對(duì)我們的單詞記憶起到怎樣的幫助呢？

例如，西北大學(xué)出版社出版的的高職英語(yǔ)教科書(shū)《新希望大學(xué)英語(yǔ)2》第三單元的生詞表中，unadoptable、donation、unceasingly…都是屬于派生詞的范疇。如果我們掌握了詞綴的含義和用法，就可以將這些看似復(fù)雜的單詞分解成若干個(gè)簡(jiǎn)單的部分，然后再重組記憶，那樣，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些單詞在我們的腦海中已經(jīng)根深蒂固了。下面讓我們來(lái)看看這些單詞的真面目。

un_（不） + adopt（收養(yǎng)）+ _able（可以）→unadoptable（難以收養(yǎng)的）

donate （捐贈(zèng)v.） + _tion （名詞后綴） →donation（捐贈(zèng)n.）

un_ （不） +cease （停止） + _ing （動(dòng)名詞） + _ly （副詞后綴）→unceasingly（不停地）

通過(guò)以上的分解，我們就可以把難度較大的unadoptable、donation、unceasingly這些單詞的記憶，轉(zhuǎn)化成對(duì)adopt、donate、cease這些基本詞根的記憶，從而達(dá)到事半功倍的效果。

當(dāng)然，學(xué)生要想把單詞掌握好，并能靈活運(yùn)用，就必須加強(qiáng)實(shí)踐。用科學(xué)的方法多讀、多記、多練。單詞在短時(shí)間內(nèi)記住后，必須要經(jīng)過(guò)重復(fù)，才能長(zhǎng)時(shí)間儲(chǔ)存在記憶中。