探索英語課堂導入藝術(shù)

任艷枝

【摘 要】良好的課堂導入能夠營造良好的學習氣氛，調(diào)動學生上課聽講的積極性，激發(fā)學生高昂的求知欲望，能夠最大限度的提高課堂教學效果。作為工作在教學第一線的教師，有必要認真探索一下課堂導入的方法和藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】理論要求；基本方法；注意事項

總結(jié)自己的英語教學實踐，筆者談談英語課堂導入的方法和技巧，與教師同仁切磋共勉。

一、導入的理論要求

在一節(jié)英語課的教學過程中，課堂導入是最基本也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。如果課堂導入方法得當，就能極大的吸引同學們的注意力，激發(fā)其濃厚的學習興趣，為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用。筆者認為，成功的課堂導入應符合以下三個方面的基本要求。

1.課堂導入要具有趣味性

教學的起點，首先在于激發(fā)學生學習的興趣和愿望，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。從心理學的角度講，興趣是認識事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理情緒會促使學習者積極尋求，認識和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出一種強烈的責任感和旺盛的探究精神。所以，如果課堂導入充滿趣昧性，學生就會體會到學習是一種精神享受，從而能更加自覺主動積極地學習。

2.課堂導入要具有針對性

教師在進行課堂導入時，首先要針對不同的教學內(nèi)容和教學對象確定不同的導入方式。教學內(nèi)容不同，課堂導入的設計就應該不同，教學對象不同，課堂導入的設計也應該有所不同，但前提必須是引起學生的注意力，并服務于課堂教學。切忌單純?yōu)榱恕皩搿倍皩搿?。導入的目的是為了調(diào)動學生學習的積極性，點明課堂教學的主要內(nèi)容，讓學生明確課堂教學的真正目的，為講授新課打下伏筆。

3.課堂導入的材料要具有新穎性

課堂導入的成功與否在很大程度上影響著課堂教學的效果，新穎的導入有利于引導學生進入課堂，新時代的中學生不僅富有強烈的好奇心，而且具有強烈的求知欲，因此，新穎的富有時代性的信息更能引起學生們的興趣，學生參與的興趣越濃，課堂教學的效果就會越好。教師進行課堂導入時如能利用時下的流行素材或借助于多媒體向?qū)W生展示相關(guān)的背景材料，必定能吸引學生的注意力，激活課堂氣氛，從而一步一步地引導學生進入正題，激發(fā)學生對英語學習的濃厚興趣。

二、導入的基本方法

不同的教師上課，課堂導入的方法會有很大不同；即使同一位教師上課，如果面對不同的教學對象，課堂導入的方法也應有所不同；即，課堂導入要因人因時因地而異，方法多種多樣，不拘一格，絕不可生搬硬套，千篇一律。筆者在教學實踐中，經(jīng)常運用的課堂導入方法有如下幾種：

1.圖片導入法。利用教材中的插圖或網(wǎng)絡圖片導入新課，既可以擴大學生的知識面，又能激發(fā)學生的學習興趣，開啟他們的求知欲。

2.復習導入法。復習鞏固學生已學的知識，有利于新舊知識間的銜接，便于教師循序漸進地開展教學。

3.類比導入法。利用與教材內(nèi)容相近或相似的人或事物進行導入，使學生初步了解相關(guān)知識，為新課教學作鋪墊。

4.時事導入法。時事容易吸引學生的注意力，并為學生的英語學習提供了真實的語境。便于學生在生活的情境中學習語言，具體形象，易于理解，易于運用，效果顯著。

5.實物導入法。把實物帶入課堂進行教學，學生覺得新鮮、有趣，而且方便、簡潔、語境真實。

6.背景知識導入法。以介紹作者和討論課文背景知識為切入點，引入新課。

7.游戲?qū)敕?。教師可根?jù)課的內(nèi)容及特點，巧妙的設計符合本節(jié)課內(nèi)容的游戲以吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。

8.視聽導入法。視聽法是學生最感興趣，也最能吸引學生注意力的教學手段之一。播放電影片斷或英文原版歌曲能夠激發(fā)學生的興趣，從而調(diào)動他們學習的積極性。視聽導入法不要局限于電影和歌曲，欣賞電影對白或相關(guān)錄音也是一種行之有效的課堂導入方法。

9.談話導入法。根據(jù)課堂內(nèi)容或單元主題與學生展開真實的對話，以此導入新課。

10.情境導入法。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設情境，在虛擬的情境中導入一些新的語言項目。

11.表演導入法。根據(jù)教學內(nèi)容，由教師設計動作表演，從而準確切入主題。

以上方法不一定人人適用，但作為英語教師，時不時地變化一下課堂導入的方式，絕對可以收到出其不意的教學效果。

三、導入應注意的事項

首先，應注意課堂導入的科學性。一般來說，正常的課堂導入時間應控制在5分鐘左右為宜。導入的時間過長或過短都不可能是成功的課堂導入，因為如果導入時間過長，就會顯得先賓奪主，不僅會使課堂導入顯得庸俗繁雜，而且會影響整節(jié)課的教學進程。如果導入的時間過短，又會使課堂導入顯得蒼白無力，達不到預期的教學目的和效果。我們要時時刻刻提醒自己：課堂導入方式的目的只是為了想方設法讓學生快速集中注意力，激起他們強烈的求知欲，絕不是為了作秀和擺花架子。

其次，應注意課堂導入方法的靈活性。課堂導入，“導”無定法，切忌鸚鵡學舌，東施效顰。教師應針對不同的教材和教學內(nèi)容采用靈活多變的課堂導入方式；即便是同一教材、同一教學內(nèi)容，課堂導入的方法也應因時因地因?qū)ο蠖?，既要具有趣味性，又要兼顧啟發(fā)性。

最后，應注意課堂教學的實用性。課堂教學過程應該是一個完整的系統(tǒng)?！皩搿?、“呈現(xiàn)”、“理解”、“鞏固”和“小結(jié)”這五個教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。如果一味注重課堂導入而忽視其它環(huán)節(jié)，那么，即使再精彩的課堂導入也注定是失敗的。課堂教學過程應該突出教師“教”與學生“學”的主體過程，無論課堂導入的方法多么精彩，最終必須落腳在教學效果上，因此，課堂導入必須服務于整個教學過程。

總之，英語課堂教學的導入方法多種多樣，教師應根據(jù)教材內(nèi)容的特點和類型，結(jié)合所教學生的實際，遵循科學性、實用性、啟發(fā)性和趣味性等原則加以運用。導入是“點睛”之筆，有效的導入可以激發(fā)學生的學習興趣，啟迪他們的心智，培養(yǎng)他們的自信心。教師應避免盲目追求表面花哨和熱鬧，不顧及導入內(nèi)容而使導入流于形式的做法。