注重知識(shí)整合 突出重點(diǎn)落實(shí) 提升復(fù)習(xí)效益

韓景亮

【摘 要】教師要主動(dòng)參與學(xué)生的交流，或者創(chuàng)造條件對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行掌控，了解各小組合作交流學(xué)習(xí)的基本情況。同時(shí)，教師要注意搜集、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維難點(diǎn)、知識(shí)缺漏點(diǎn)，這樣才能更有針對(duì)性講評(píng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，才有利于提高課堂教學(xué)的效益。

【關(guān)鍵詞】考試診斷；疑難探究；總結(jié)拓展；落實(shí)提升

高三生物二輪復(fù)習(xí)在整個(gè)生物高考復(fù)習(xí)中起到至關(guān)重要的作用，是前期單元復(fù)習(xí)的升華和深入，該階段復(fù)習(xí)的核心目標(biāo)就是提高能力。而如何有效地搞好高三二輪復(fù)習(xí)，特別是要適應(yīng)當(dāng)今出新題出活題、用知識(shí)考能力的高考要求，更顯得復(fù)習(xí)的重要性?，F(xiàn)在我們面臨時(shí)間短，任務(wù)重，如何短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)是擺在我們面前一個(gè)很重要的問題，筆者認(rèn)為劃分好專題，設(shè)計(jì)好專題復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)模式是關(guān)鍵。那么設(shè)計(jì)怎樣的模式才能達(dá)到預(yù)期效果呢？

專題復(fù)習(xí)法的基本流程：課前考試診斷——課中疑難探究——點(diǎn)撥總結(jié)拓展——鞏固落實(shí)提升。

在二輪復(fù)習(xí)課當(dāng)中，可以把上述四個(gè)環(huán)節(jié)大致分三個(gè)步驟進(jìn)行：第一步：課前考試診斷（考綱解讀、自主梳理、錯(cuò)題再現(xiàn)、高考再現(xiàn)、預(yù)習(xí)總結(jié)）。第二步：課堂導(dǎo)學(xué)（預(yù)習(xí)總結(jié)，問題定向；互助探究、組際交流；精講點(diǎn)撥，總結(jié)升華；拓展遷移，舉一反三；網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，知識(shí)整合；隨堂檢測(cè)，反思完善）。第三步：課后延伸（完善體系、探究應(yīng)用）。這三個(gè)步驟與四個(gè)環(huán)節(jié)的具體對(duì)應(yīng)關(guān)系如下：

第一步：課前考試診斷

該學(xué)案部分包含考綱解讀、知識(shí)梳理、錯(cuò)題再現(xiàn)、高考再現(xiàn)、預(yù)習(xí)總結(jié)五部分。經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握已達(dá)到一定程度，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)《考試說明》中列舉的考點(diǎn)、讓學(xué)生自主做好知識(shí)梳理，自主記憶背誦重點(diǎn)難點(diǎn)，將基礎(chǔ)知識(shí)的把握提高到新高度。在掌握知識(shí)的同時(shí)，將一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生出錯(cuò)較多的題目及近幾年的高考題又重新展示給學(xué)生，讓學(xué)生自己檢測(cè)一輪復(fù)習(xí)的效果，做到心中有數(shù)；高考再現(xiàn)讓學(xué)生體驗(yàn)高考，體會(huì)題目的命題角度、方向及特點(diǎn)，做到對(duì)高考了如指掌，從心理上不恐懼。同時(shí)根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生把自我復(fù)習(xí)中的疑惑點(diǎn)，填寫在“預(yù)習(xí)總結(jié)”上，為課堂小組交流和教師點(diǎn)撥進(jìn)行材料積累，以便為課堂合作探究打下良好的基礎(chǔ)，這同時(shí)將大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

第二步：課堂導(dǎo)學(xué)

該部分處理的內(nèi)容主要是學(xué)生在課前診斷中暴露的問題，將這部分問題歸納總結(jié)，以要點(diǎn)的形式重新展示，并配以相應(yīng)的題目。

該步的基本環(huán)節(jié)—合作探究（課前延伸疑惑點(diǎn)、重難點(diǎn)和易錯(cuò)易混點(diǎn)）、精講點(diǎn)撥（點(diǎn)撥兩點(diǎn)、精析典例）、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、當(dāng)堂訓(xùn)練四個(gè)環(huán)節(jié)。這是課堂教育教學(xué)的最重要組成部分，學(xué)習(xí)方式上以合作展示、精講、訓(xùn)練為主，教師在關(guān)鍵處要進(jìn)行必要的講解和引導(dǎo)。

1.合作探究

（1）設(shè)置目的

一方面，小組合作交流學(xué)習(xí)是新課改形勢(shì)下學(xué)生的基本學(xué)習(xí)組織形式之一。另一方面，小組合作交流的過程也是學(xué)生展示自我、提升自我的過程，小組成員把自己解決的問題在小組內(nèi)展示交流，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行再歸納、概括、提煉，就可以形成本小組最完整、最完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，教師就可以選擇有代表性的答案向全班展示，供其他小組借鑒、補(bǔ)充和完善。

（2）具體操作

根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)總結(jié)中的問題與教師整合的問題，在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作。在合作小組內(nèi)展示自學(xué)成果，共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；交流發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行互助答疑；辯駁質(zhì)疑，總結(jié)提煉觀點(diǎn)等，初步解決自學(xué)疑難，實(shí)現(xiàn)思維向縱深發(fā)展。

2.精講點(diǎn)撥（點(diǎn)撥兩點(diǎn)、精析典例）

（1）設(shè)置目的：針對(duì)所復(fù)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，教師對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、知識(shí)的交匯點(diǎn)進(jìn)行分析總結(jié)、歸納提升，幫助學(xué)生理清解決問題的思路，找出解決問題的方法和規(guī)律，促使學(xué)生在知識(shí)的理解與掌握、方法規(guī)律的運(yùn)用等方面得到提升。

（2）具體操作

①教師精心編制二輪復(fù)習(xí)學(xué)案，為上課作好最后準(zhǔn)備。這部分內(nèi)容由“典型例題” “要點(diǎn)提示”“鞏固練習(xí)”三部分構(gòu)成。教師根據(jù)考試說明和學(xué)生提交的問題，確定本節(jié)課要講解的要點(diǎn)，并根據(jù)要點(diǎn)找出相對(duì)應(yīng)的題目即“典型例題”，根據(jù)典型例題讓學(xué)生總結(jié)出知識(shí)要點(diǎn)，即“要點(diǎn)總結(jié)”，并對(duì)這些要點(diǎn)再進(jìn)行鞏固，即“鞏固練習(xí)”。

②精析典例，體悟規(guī)律。這里的典型例題一般是選擇高考題或各地有代表性的統(tǒng)考題。學(xué)生做完典型例題后，教師與學(xué)生一起針對(duì)典型例題進(jìn)行精要剖析。解析時(shí)，重點(diǎn)解析答題的方法，探尋解題的技巧和規(guī)律，比如：如何進(jìn)行審題？如何進(jìn)行知識(shí)遷移？等等，通過解析，力圖加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重、難點(diǎn)問題的理解，逐漸培養(yǎng)分析、解決問題的能力。最后，讓學(xué)生根據(jù)典型例題把涉及到的要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。也即將“要點(diǎn)總結(jié)”概括到位。并對(duì)這一要點(diǎn)再次進(jìn)行鞏固練習(xí)。

第三步：課后延伸（課后反思）

1.設(shè)置目的

“金無足赤，人無完人”。再完美的課堂教學(xué)總會(huì)有點(diǎn)滴疏漏、失誤之處。再聰明的學(xué)生也總會(huì)在學(xué)習(xí)中存留下這樣那樣的問題。如果不在課后及時(shí)記錄下來，并對(duì)這些問題作深刻的剖析，師生就很難達(dá)到一個(gè)很高的境界。從一定意義上說，反思的深度決定著師生進(jìn)步的幅度。

2.操作方式

課后要及時(shí)再反思，進(jìn)行消化吸收，通過反思、總結(jié)，概括本節(jié)課主要內(nèi)容，歸納解題方法，提高解題能力。教師強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的問題，要求學(xué)生再反思：①此題錯(cuò)在哪里？②此題錯(cuò)誤的原因是什么？③此題考查的知識(shí)點(diǎn)有哪些？④做此題的收獲有哪些？⑤得到的啟示是什么？

總之，在復(fù)習(xí)過程中要認(rèn)真貫徹落實(shí)的“三步四環(huán)節(jié)”。第一部分課前考試診斷是提高課堂效益的前提和基礎(chǔ)，如果沒有這一部分做鋪墊，整個(gè)課堂又將出現(xiàn)“滿堂灌”、低效率。第二部分課堂導(dǎo)學(xué)是提高學(xué)生能力的關(guān)鍵。第三部分課后延伸是對(duì)課堂教學(xué)必要的補(bǔ)充和完善。只要把三部分牢牢的綁在一起，堅(jiān)持不懈的落實(shí)下去，二輪復(fù)習(xí)效益將會(huì)有質(zhì)的飛躍。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張小紅.淺談中學(xué)生物學(xué)法的指導(dǎo)[J].中學(xué)生數(shù)理化，2009，（06）.

[2]傅錢良.中學(xué)生物有效教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐探究[J].現(xiàn)代閱讀（教學(xué)版），2012.