激起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

董曉林

教師在課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)中，始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體。要圓滿完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。需要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。當(dāng)興趣濃厚、學(xué)習(xí)積極主動(dòng)時(shí)，智力便處于最佳境界；而興趣淡簿、學(xué)習(xí)消極被動(dòng)時(shí)，成績(jī)則每況愈下。筆者在多年的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)不少數(shù)學(xué)教師只片面發(fā)揮個(gè)人主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，而忽略了學(xué)生主體在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮的重要作用，因而造成非常被動(dòng)的局面。以此狀態(tài)去要求學(xué)生“親其師，信其道”是不可能的。

其實(shí)若引導(dǎo)得法，數(shù)學(xué)也是一門趣味無(wú)窮的功課，而興趣就是最好的老師，加上初中生都懷有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)一切未知東西都充滿著好奇與向往探索，就連小小的一朵鮮花、一只蝴蝶也會(huì)讓他們把玩不休。數(shù)學(xué)課決不能照本宣科或“滿堂灌”，只能著眼于學(xué)生認(rèn)知實(shí)際和接受能力，采取種種有效辦法促使他們能夠主動(dòng)去感知、接觸、欣賞數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)，才能有望在素質(zhì)教育中取得大面積教學(xué)效益，培養(yǎng)學(xué)生能從容應(yīng)對(duì)未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的創(chuàng)新能力。為達(dá)此目的，應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革：

一、建立和諧的師生關(guān)系

在教學(xué)活動(dòng)中，良好的師生關(guān)系是互相促進(jìn)的，緊密聯(lián)系的。教師可以根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要與要求，巧妙地利用課堂上隨機(jī)出現(xiàn)的情境變化，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，尊重和采納學(xué)生的建議與想法，善于用親切的眼神、細(xì)致的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)，體現(xiàn)對(duì)全體學(xué)生的充分信任和尊重，以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓后進(jìn)生也感到自己有自尊、自強(qiáng)、自我實(shí)現(xiàn)的需要，使他們?cè)诰裆汐@得滿足，縮短師生之間的距離，建立和諧、民主的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生更加尊敬教師。教師受到了學(xué)生的尊敬，也會(huì)產(chǎn)生當(dāng)教師的光榮感和使命感，會(huì)更加關(guān)愛學(xué)生和熱愛教育事業(yè)。

二、研究與挖掘數(shù)學(xué)中固有的美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如今的初中教材也包涵著美育要求，數(shù)學(xué)科也不例外，它已滲透著函數(shù)、數(shù)形結(jié)合、集合、歸納類比等思想方法，這就體現(xiàn)了數(shù)不清的學(xué)美本質(zhì)。例如幾何中，從點(diǎn)的輕俊、線的流暢、面的寬廣到封閉圖形的外形簡(jiǎn)單、內(nèi)涵豐富，從黃金分割到變化萬(wàn)端的幾何論證，處處都給人以玩味無(wú)窮的美感。因此，教學(xué)時(shí)可以充分地利用數(shù)學(xué)史趣聞、數(shù)學(xué)家故事等的介紹，從古埃及的尼羅河泛濫到我國(guó)古代的《九章算術(shù)》，從無(wú)理數(shù)慘案到我國(guó)的四大發(fā)明，將五千年來(lái)的古今中外數(shù)學(xué)文明史在渴求知識(shí)的初中生面前一一展示，使他們窺見歷代科學(xué)家百折不撓去追求真理的無(wú)畏精神，從而激發(fā)他們戰(zhàn)勝因難、攻克難關(guān)去攀折數(shù)學(xué)桂冠的勇氣與豪氣。

三、營(yíng)造良好的課堂氛圍

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中.這種需要特別強(qiáng)烈?！比缃竦乃刭|(zhì)教育不是一種灌輸式的教育，而是一種可讓教師去引導(dǎo)、組織，然后由學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、與人合作交流去運(yùn)用多種策咯解決問(wèn)題的教育，特別是應(yīng)用意識(shí)與能力的培養(yǎng)是其關(guān)鍵之一。這對(duì)素質(zhì)教育第一主陣地的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自主形成創(chuàng)新能力，已是每一位有責(zé)任心的教師研究與關(guān)注的課題。良好的課堂氣氛可以有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感和動(dòng)機(jī)，協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系，形成全班整體強(qiáng)大的共學(xué)合力。課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以采取精講多練、一題多解、一題多變、錯(cuò)誤辨析等雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生求知欲；也可以展開小組討論或?qū)W習(xí)、或轉(zhuǎn)換角色活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生嘗試從“教師”角度去鉆研課文，講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，評(píng)議作業(yè)，互相給對(duì)方當(dāng)“小老師”作和諧的交流和評(píng)價(jià)。

四、善于設(shè)疑，導(dǎo)出興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須杜絕“滿堂灌”，提倡用啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合內(nèi)容通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑O(shè)疑問(wèn)難，激發(fā)學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，多讓學(xué)生品嘗獲得成功的滋味，產(chǎn)生樂(lè)學(xué)干勁。例如推導(dǎo)平方差的公式中，當(dāng)算得（a+b）（a-b）=a?-b?時(shí)可以設(shè)問(wèn)這樣的問(wèn)題：右邊能推出左邊嗎？這樣就可以使學(xué)生進(jìn)行思考，回憶起平時(shí)差的含義，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，以至主動(dòng)探索。

五、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

在教學(xué)活動(dòng)中要善于利用學(xué)生喜愛新鮮事物的心理，創(chuàng)設(shè)一些與即將掌握的知識(shí)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的、生動(dòng)的生活實(shí)例，使學(xué)生能輕松地理解，迅速地把握。例如在學(xué)習(xí)圖形的軸對(duì)稱的內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)具體實(shí)例認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱，探索它的基礎(chǔ)性質(zhì)，理解對(duì)應(yīng)點(diǎn)所造成的線段被對(duì)稱軸垂直平分的性質(zhì)。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，不僅演算重要，而且教會(huì)學(xué)生帶著閱讀提綱去讀數(shù)學(xué)書也是不可輕視。從閱讀中可以讓學(xué)生從中認(rèn)識(shí)、理解、掌握知識(shí)的規(guī)律，培養(yǎng)自學(xué)能力。對(duì)學(xué)生難于理解的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)的共性問(wèn)題，解疑要精，講解要少，力求有趣味性。面對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，可讓師生共同議論，分組討論，互問(wèn)互答互結(jié)。對(duì)易混淆的知識(shí)，可列表比較，集體訂正。

六、教師語(yǔ)言要幽默生動(dòng)，引發(fā)學(xué)生求學(xué)興趣

數(shù)學(xué)內(nèi)容一般都是抽象而枯燥，易使學(xué)生厭學(xué)。教師必須學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)的講課語(yǔ)言，幽默的動(dòng)作或通俗易懂的比喻來(lái)活躍課堂氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中充滿著一種愉悅和美感。例如筆者教了概率一章內(nèi)容后，要求學(xué)生測(cè)算最近自己參與測(cè)驗(yàn)的各科丟分概率各是多少。以此方法教學(xué)，不僅使學(xué)生加深理解概率的含義，而且能活躍課堂，引發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。善于運(yùn)用風(fēng)趣的語(yǔ)言講課容易使學(xué)生信服，因?yàn)橛哪鷦?dòng)的語(yǔ)言與學(xué)生坦誠(chéng)交流，可以減輕學(xué)生聽課的壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。除了交流，上課最常用的提問(wèn)法如運(yùn)用巧妙，也有異曲同工之效。古希臘數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家蘇格拉底曾說(shuō)：“提問(wèn)是知識(shí)自己的產(chǎn)婆?！彼越處熒险n不能缺少恰如其分的提問(wèn)，要善于利用提問(wèn)來(lái)啟迪學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，促使他們有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

七、積極開展課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生的活動(dòng)空間不能局限于教室，而應(yīng)按照學(xué)習(xí)活動(dòng)要求去突破課堂的設(shè)計(jì)模式，讓學(xué)生到大自然中去，到實(shí)踐中去，到集體活動(dòng)中去，擴(kuò)展課堂，讓課堂更加開放，更富有生機(jī)與活力。通過(guò)開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)游戲、出版數(shù)學(xué)墻報(bào)、撰寫數(shù)學(xué)作品等，讓學(xué)生在課外領(lǐng)域里表現(xiàn)自己的能力；也可以做課題設(shè)計(jì)、動(dòng)手測(cè)量、提新設(shè)想、完成計(jì)劃……從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增添信心，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。