如何激發(fā)中學生的體育興趣

吳友龍

摘 要：現(xiàn)在的學生家庭條件相對較好，許多人沒有吃苦鍛煉的機會和心理準備，他們往往對有一定要求和強度的體育訓練有畏懼心理，所以，教師就要想辦法更新理念，設置契合他們認知情感的教學方案，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。

關鍵詞：體育興趣；因材施教；趣味活動；評價機制

興趣是驅使學生主動學習和訓練的重要因素，對于訓練強度高，需要反復訓練的體育課堂顯得尤為重要。從學生的實際學情來說，現(xiàn)在許多學生都是來自獨生子女家庭，都是集三千寵愛于一身的驕子嬌女，他們之中很多人都可能沒有徒步走過長路，因此，對于有一定要求和強度的體育訓練來說是一個不小的考驗和挑戰(zhàn)。針對這個實際學情，一線體育教師就必須從學生的認知情感和認知需求出發(fā)，設置契合他們認知發(fā)展的、趣味多彩的喜聞樂見的教學方式，這樣才能抓住學生興趣，驅動他們主動參與課堂活動和訓練，從而提升體育技能，完善體育素養(yǎng)，達成體育目標。鑒于此，我們就結合教學實踐從以下幾個方面來進行討論和研究：

一、認真分析學情，設置因材施教

客觀地說，學生之間存在著興趣和運動需求的不同，此外針對體育訓練的必要條件，身體素質也存在差異，這就要求我們在教學實踐中不能進行盲目地一刀切，而是要認真分析學生的實際學情，從各位同學的身體狀況、認知情趣和運動需求出發(fā)，因材施教，設置具有針對性的教學活動，這樣才能對癥下藥，吸引不同認知情趣的學生產(chǎn)生主動學習與訓練的興趣。

比如，籃球是比較激烈的體育運動，但是由于男女不同性別的體質不同，同性別的身體狀況不同，如果我們搞一刀切，盲目設定訓練目標，可能就會使得基礎好、體能好的學生“吃不飽”，而體質虛弱的學生，同樣的訓練可能會吃不消。所以，我們就可以讓身強體壯的男生進行對抗訓練，讓體質虛弱的男生或女生進行花樣訓練。這樣設置才能保護學生的積極性，才能充分激發(fā)大多數(shù)人的體育興趣，最終達成全面提高身體素質的教學目的。

二、設置趣味游戲，誘導學生訓練

初中體育是增強學生體質和培養(yǎng)學生形成終身運動訓練意識的關鍵環(huán)節(jié)。因此，怎樣以豐富多彩、形式活潑的游戲活動來稀釋體育訓練強度，誘導學生進行趣味認知和訓練，是我們需要注意的問題。這就要求我們在課前，注意分析學生的認知心理和教學內容的契合點，爭取將枯燥的教學內容以同學們易于接受的游戲形式展現(xiàn)出來，以此來吸引學生進行持續(xù)的練習。尤其是針對難度系數(shù)較大、訓練強度較高的體育項目，我們一定要能脫化出對應的游戲訓練形式，去其枯燥，活躍氛圍，削弱學生對體育學習的為難情緒。

比如，最常見的傳統(tǒng)體育項目跳遠教學來說，許多同學覺得不新鮮、沒有刺激感和趣味性，表現(xiàn)得磨磨蹭蹭，怕臟怕累，消極練習，這樣的課堂訓練不是在耽誤時間嗎？哪里會有效果？當然，這樣的狀態(tài)下，強迫打罵是沒有用的，我們應該轉換方式和方法，從激發(fā)訓練興趣，喚起運動需求入手，否則只能是緣木求魚，起到相反作用。面對這種情況，筆者就對這項重復了千百年的訓練添加了些小趣味：用竹竿將一只氣球懸在沙坑適當距離上方的某高度，要求大家在跳遠的同時，要摸到氣球。這樣一個小楔子，就給我們的訓練增添了不少樂趣，讓大家不再感到枯燥，都主動地參加到跳遠的訓練中來，有效提高了課堂效率。

三、健全評價機制，激勵學生發(fā)展

體育教學中的評價是提高教學質量的一種有效手段，也是衡量學生學習效率的重要方式，因此，做好體育教學的評價，也是促進教學的良好方法。教師應該善于利用全面的、發(fā)展變化的評價方式來激勵學生的學習興趣和促進學生積極向上的情感體驗。在進行體育評價中，教師應該堅持以學生發(fā)展為本，以尊重學生人格為前提，進行科學而全面的評價，而且在評價的過程中要注意學生的自尊心，以保護他們的自尊心和提高他們的學習積極性為主要目的。利用評價的性質來激勵、鼓勵學生的學習，關注學生的全面發(fā)展，關注學生的能力提高。教師的評價應該針對學生運動知識和技能的情況制訂評價標準，評價他們對教學任務的完成情況，評價他們在課堂中的表現(xiàn)情況不僅只是完成因素的評價，也有能力因素的評價，更有情感因素的評價，更為主要的是學習和鍛煉結果的評價。將結果、能力、行為、情感綜合起來進行評價，才是一個科學的評價方式。

上面是筆者結合教學經(jīng)驗對如何激發(fā)和保護學生的體育興趣進行的探索與研究。概括地講，體育教學是嚴肅的，需要我們樹立嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，體育教學又是活潑的，需要我們根據(jù)學生的實際認知情感設置有針對性、豐富多彩、喜聞樂見的活動方式來引學生主動參與到學習互動中來，讓同學們融入一體訓練氛圍中，不知疲倦地完成訓練任務，這才是興趣在課堂中應該發(fā)揮的作用。

參考文獻：

[1]王軍龍.中學生體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].考試周刊，2013（03）.

[2]李東輝.淺析如何激發(fā)中學生對體育課的興趣[J].新課程學習：基礎教育，2010（07）.

（作者單位 福建省安溪縣第十一中學）