充分發(fā)揮討論與交流在幼兒科學(xué)活動(dòng)中的重要作用

沈翠蓮

【摘 要】討論與交流是幼兒與同伴之間實(shí)現(xiàn)信息傳遞、情感溝通、經(jīng)驗(yàn)分享的有效形式，本文作者就如何發(fā)揮討論與交流的重要作用這一問題總結(jié)了自己的做法與感受：一、為幼兒創(chuàng)設(shè)自由討論的時(shí)空，營造溫馨和諧的交流氛圍；二、尋找幼兒感興趣的事物，組織幼兒開展討論與交流；三、鼓勵(lì)幼兒積極參與討論與交流，張揚(yáng)幼兒的個(gè)性。

【關(guān)鍵詞】幼兒；科學(xué)教育活動(dòng)；討論；交流

討論與交流是幼兒與同伴之間實(shí)現(xiàn)信息傳遞、情感溝通、經(jīng)驗(yàn)分享的有效形式，在討論與交流活動(dòng)中，幼兒的思想與觀點(diǎn)相互碰撞、相互啟迪，共同建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展語言表達(dá)及人際交往等能力。在各科教學(xué)中，教師都應(yīng)重視幼兒的討論與交流，要為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言環(huán)境，促進(jìn)幼兒表達(dá)與交流。下面筆者以科學(xué)課為例，就如何發(fā)揮討論與交流的重要作用這一問題談?wù)勛约旱淖龇ㄅc感受。

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)自由討論的時(shí)空，營造溫馨和諧的交流氛圍

關(guān)于討論與交流，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在科學(xué)學(xué)科的“內(nèi)容與要求”中指出：“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果?！睘榇?，筆者在課堂上提出相關(guān)的討論話題后，總是給幼兒提供充足的思考與交流的時(shí)間，并盡量保證每個(gè)幼兒都有參與交流的機(jī)會(huì)；同時(shí)還尤其注重創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的交流環(huán)境。教學(xué)中筆者常常采用集中交流與小組交流、同桌交流相結(jié)合的辦法，以確保幼兒的參與面，使每個(gè)幼兒都有思考、表達(dá)與交流的機(jī)會(huì)。尤其是小組交流，通過小組成員的自由組合，讓有共同關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)的幼兒圍坐在一起，更有助于每個(gè)幼兒暢談感受、發(fā)表意見，述說發(fā)現(xiàn)。筆者善于提出有利于引發(fā)幼兒討論與交流的問題，讓幼兒在討論與交流中分享彼此的經(jīng)驗(yàn)、實(shí)現(xiàn)思維的碰撞。教學(xué)中筆者尤其關(guān)注個(gè)別比較沉默、不愛發(fā)言的幼兒，積極為每一位幼兒創(chuàng)設(shè)放心交流、和諧交流的環(huán)境，以增強(qiáng)幼兒參與討論交流的勇氣與自信心。

幼兒年齡小、形象思維占優(yōu)勢，交流活動(dòng)的開展需要憑借直觀的事物和環(huán)境。真實(shí)的、具體的情境可以激發(fā)幼兒交流的的興趣。因此，在教學(xué)中筆者常常創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，讓幼兒在真實(shí)而具體的情境中討論與交流，憑借幼兒所熟悉的具體的事物來喚醒幼兒表達(dá)、交流的欲望，諸如在在觀察事物、動(dòng)手操作等活動(dòng)的過程中，引導(dǎo)幼兒用心發(fā)現(xiàn)、自由交流，豐富幼兒參與交流的感受，提升幼兒的表達(dá)能力。

二、尋找幼兒感興趣的事物，組織幼兒開展討論與交流

興趣是幼兒學(xué)習(xí)和探索新事物的最重要、最持久的動(dòng)力，也是幼兒獲得知識(shí)、發(fā)展能力的先決條件。因此，科學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)容要符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，貼近幼兒生活，新鮮而有趣。教師應(yīng)及時(shí)捕捉幼兒日常生活中討論與交流的“興趣點(diǎn)”，為開展科學(xué)活動(dòng)尋找課題和依據(jù)。

譬如，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒課間對他們自己吹出的五顏六色的肥皂泡產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是筆者趁機(jī)去引導(dǎo)學(xué)生走近多彩的肥皂，了解肥皂的相關(guān)常識(shí)。為此筆者作了如下的準(zhǔn)備工作：1.為每組幼兒準(zhǔn)備形狀、顏色、氣味不同的洗衣皂、香皂、藥皂、嬰兒皂等等；2.吹肥皂泡瓶若干，盛水臉盆幾只。教學(xué)過程中，筆者首先引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官感知多種多樣的肥皂?！白郎嫌性S多肥皂，你們可以用眼睛看一看、用你的小手摸一摸、用鼻子聞一聞。看完一塊后再看另一塊?！痹诠P者的組織下，幼兒對肥皂進(jìn)行了有序的細(xì)致的觀察。然后，筆者引導(dǎo)幼兒進(jìn)行交流，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴自己的同伴。幼兒饒有興趣地向同伴述說著自己的發(fā)現(xiàn)：肥皂的形狀有圓的、方的、橢圓的等，肥皂的顏色有紅的、綠的、黃的、白的等，肥皂的氣味是不同的，有的很香，有的還有藥味。接下來，筆者引導(dǎo)幼兒去探索肥皂的用途：“現(xiàn)在你們用肥皂洗洗自己的小手。然后看看自己的手和盆里的水有什么變化?！庇變合赐晔趾?，筆者問道：“小朋友，你們發(fā)現(xiàn)盆里的水和自己的小手有什么變化？”幼兒紛紛回答：“手變得干凈了，盆里的水臟了?！薄芭叮瓉矸试砟軒椭惆咽稚系呐K東西洗掉。它真是各咱們的好朋友哇！那么，肥皂還有別的用處嗎？”幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，爭先恐后地回答：“媽媽用肥皂給我洗衣服。”“爸爸用肥皂給我洗澡，能把身上的灰洗衣掉。”“藥皂還能消毒?！薄詈螅P者組織幼兒玩吹泡泡游戲：“想一想，我們可以用肥皂來做什么游戲呀？”“吹泡泡！”孩子們異口同聲地回答?！艾F(xiàn)在我們請幾位小朋友來吹泡泡，大家看誰吹得大，吹得多！”孩子們在歡樂愉快的游戲中豐富了自己的知識(shí)體驗(yàn)。

通過這一活動(dòng)的開展，達(dá)成了如下的教學(xué)目標(biāo)：一是使幼兒觀察了肥皂的各種不同的外形、顏色，教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官感知多樣的肥皂；二是引導(dǎo)幼兒了解了肥皂去污的用途；三是通過吹泡泡活動(dòng)，增添幼兒生活的樂趣。

三、鼓勵(lì)幼兒積極參與討論與交流，張揚(yáng)幼兒的個(gè)性

在科學(xué)探索活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都有表達(dá)的欲望，教師要調(diào)動(dòng)幼兒參與討論與交流的積極性，注意傾聽，適時(shí)點(diǎn)撥。不要脫離幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)去傳授知識(shí)或直接告訴幼兒有關(guān)結(jié)論。要善于用點(diǎn)頭、微笑或富有情感的語言鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)、踴躍交流，發(fā)表自己的看法。譬如，筆者發(fā)現(xiàn)初夏時(shí)節(jié)大班幼兒對蝸牛挺感興趣，經(jīng)常自發(fā)地去尋找緩緩爬行的蝸牛，放在桌子上觀察，十分入迷。利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓幼兒來了解蝸牛可謂是“天賜良機(jī)”，于是筆者讓孩子們把捉到的蝸牛拿出來，用放大鏡觀察，還提出了兩個(gè)問題：一是蝸牛生活在哪里？二是蝸牛有沒有嘴巴？孩子們帶著問題去觀察、思考，然后討論、交流。幼兒表達(dá)的積極性非常高，一個(gè)個(gè)搶著發(fā)言，尤其對于蝸牛有沒有嘴巴這個(gè)問題爭論得較為激烈。筆者相機(jī)引導(dǎo)、啟發(fā)他們思考：“怎樣才能知道蝸牛有沒有嘴巴呢？”孩子們安靜了一會(huì)兒，有幼兒說：“我們把它養(yǎng)起來，弄點(diǎn)東西給它吃，它吃了就說明蝸牛有嘴巴，沒吃就沒嘴巴?！边@個(gè)推測的過程，充分反映了該幼兒的思維判斷能力達(dá)到了較高的發(fā)展水平。孩子們在討論與交流活動(dòng)中，張揚(yáng)了自己的個(gè)性，發(fā)展了自己的思維。

事實(shí)證明，在科學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常有意識(shí)地為幼兒提供討論與交流的機(jī)會(huì)，既能幫助幼兒積累了科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒認(rèn)知水平的提高，又能讓幼兒感受到討論與交流的樂趣，獲得成功感與滿足感，進(jìn)而激發(fā)幼兒科學(xué)探究的興趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（2011年版）[M].北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]張莉.幼兒園如何開展科學(xué)教育[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2010，（12）.