對英語課堂教學(xué)有效性的思考

封育新

【摘 要】課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。如何優(yōu)化課堂教學(xué)，讓課堂40分鐘有限的教學(xué)時間煥發(fā)出無限的生命活力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這是廣大教育工作者不懈追求的目標(biāo)。本文剖析了英語教與學(xué)的現(xiàn)狀，提出了一些提高英語課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐策略。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；英語；有效性

一、我國英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

據(jù)目前中國多數(shù)學(xué)校的研究發(fā)現(xiàn)，許多英語教師在教學(xué)的過程中進(jìn)行了充足的備課并且學(xué)生們也進(jìn)行積極地配合了，但是學(xué)習(xí)的效果卻并不理想。教師們進(jìn)行了不懈的努力但是卻事倍功半。那么問題的主要原因就成為老師們和教育專家們迫切想知道的答案了。從其主要原因來看，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，教師講課節(jié)奏太慢，內(nèi)容過度重復(fù)。在英語課堂教學(xué)中，面對大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，一些教師并沒有計劃著完成，而是把注意力放在教過的內(nèi)容上，擔(dān)心學(xué)生記不住于是在課堂上一遍遍地重復(fù)，并且講課速度過于慢，這就引起了學(xué)生們的厭學(xué)和不耐煩，并且教學(xué)內(nèi)容不能按時完成的后果。

第二，一碗水端不平，致使部分成為英語教學(xué)課堂的旁觀者。教師們在日常的教學(xué)過程中，為了達(dá)到調(diào)動學(xué)生們積極性的目的常常以發(fā)問或者做活動等其他形式來實(shí)現(xiàn)這一目的。然而，對于老師們的發(fā)問或者一些課堂活動，一些同學(xué)由于對于老師的指令不十分清楚或者英語學(xué)習(xí)程度較差沒有辦法十分積極地參與其中，這樣以來學(xué)習(xí)好的學(xué)生就成為活動中的主角，學(xué)習(xí)好的同學(xué)積極性越來越高從而也越來越愿意參與其中，而學(xué)習(xí)差的同學(xué)或者是沒有明白老師教學(xué)指令的同學(xué)則越來越處于英語課堂教學(xué)的邊緣位置。這種結(jié)果就是，好學(xué)生的學(xué)習(xí)成績越來越好，而學(xué)習(xí)差的學(xué)生相對越來越差。對于課堂中表現(xiàn)積極地學(xué)生和不積極地學(xué)生，學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)差的學(xué)生，老師們也往往沒有給予公平的待遇和機(jī)會。這樣就打擊了差生的積極性和信心，使得他們越來越不自信，對英語學(xué)習(xí)越來越不感興趣。

第三，英語課堂教學(xué)活動注重“質(zhì)”而忽視“量”。隨著我國的對外開放水平不斷提高，我國對國民英語水平的要求越來越高，英語在從部分人群走向大眾化，那么英語課堂教學(xué)的重要性就不言而喻了。英語這一屬于日常交際表達(dá)的范疇對于學(xué)生們就業(yè)有著不可忽略的影響。英語課堂教學(xué)能夠提高學(xué)生們的參與能力、表達(dá)能力和協(xié)作能力使得學(xué)生們在日后就業(yè)不僅英語對話可以流暢靈活使用，而且處事能力整體形象素質(zhì)得到明顯的提升。許多教師意識到了這一點(diǎn)，而且也希望自己的學(xué)生在未來社會中能夠在英語表達(dá)能力上不至于表達(dá)不出來，因此在平時的英語課堂教學(xué)中十分在乎課堂的活動數(shù)量，想通過模擬交流環(huán)境來提高學(xué)生們的表達(dá)能力。我們不能否認(rèn)，一定量的活動對于提高學(xué)生的表達(dá)能力以及記住一些學(xué)過的詞句有幫助作用，但是教師們卻忽略了英語課堂活動的質(zhì)量，這才是許多教師努力準(zhǔn)備教學(xué)但是學(xué)習(xí)能力提不上去的主要原因。

二、提高英語課堂教學(xué)有效性的策略

第一，教師們在英語課堂的教學(xué)活動中提出的課堂問題要有質(zhì)量。教師們在提問題時，應(yīng)該考慮所提出的英語問題大部分學(xué)生是不是能夠回答出來能夠自己解決。如果所提問的問題大部分學(xué)生都能夠自己解決，那么就沒有必要在課堂上做無謂的功夫來浪費(fèi)課堂上寶貴的四十分鐘了。如果所提問的問題大部分同學(xué)不能夠自己解決，而且這個問題能夠使得學(xué)生們學(xué)習(xí)到很多課堂中或者以后對生活有益的知識，那么這個問題就是應(yīng)該提問的問題。另外，對于提出的問題應(yīng)該運(yùn)用簡練明確的語言表達(dá)出來，防止指令不清的現(xiàn)象發(fā)生也節(jié)省寶貴的課堂時間，提高課堂的效率。

第二，教師們應(yīng)該把握分寸地講課教學(xué)。講課時英語教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，教師們的講課應(yīng)該在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上靈活地運(yùn)用教學(xué)的一些技能使得教學(xué)恰到好處而不失分寸。在英語課堂教學(xué)中，如若教師嚴(yán)格按照教學(xué)計劃，面面俱到地進(jìn)行教學(xué)，這樣的教師往往注重教學(xué)任務(wù)而忽視了學(xué)生們的感受，以至于學(xué)生無心聽課。在教學(xué)的某個環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)闹v解分析單元的某些詞句段，對于幫助學(xué)生理清思路是極為重要的。恰當(dāng)?shù)闹v，才能促進(jìn)學(xué)生對該單元的理解，提高其鑒賞水平。蜻蜓點(diǎn)水或過深過透地講都無助于學(xué)生的文化積累和思維鍛煉。從教學(xué)論的角度看，恰當(dāng)?shù)闹v，還要注意學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。根據(jù)維果茨基的學(xué)習(xí)潛力理論，“教給學(xué)生的知識，必須是他們的年齡與心理力量所許可”，即遵循可接受性原則，強(qiáng)調(diào)因材施教，因“班”施教，開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生在智力的最近發(fā)展區(qū)充分展示才華。這樣，學(xué)生才能在教師“恰當(dāng)?shù)闹v”的引導(dǎo)下，漸入學(xué)習(xí)的佳境。

第三，利用信息技術(shù)，提高課堂效率。教師除了更新教學(xué)觀念，教學(xué)方法和手段也要更新，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，采用靈活、多樣、新穎的教學(xué)方法和手段來實(shí)施教學(xué)。

當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入高科技時代，網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)有盡有。如：時事政治、社會百科、科技動態(tài)和校園生活等信息。教師可上網(wǎng)獲取為教學(xué)所用的資源。把所需材料下載、打印出來散發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生閱讀。也可以將好的網(wǎng)站推薦給學(xué)生，讓學(xué)生自己瀏覽，也會有意外的收獲。如：學(xué)習(xí)英美文化的重要組成部分就是了解其節(jié)日，萬圣節(jié)、圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、感恩節(jié)、愚人節(jié)等等。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下利用百度或谷歌等網(wǎng)站可以查到有關(guān)西方節(jié)日的具體信息，這樣學(xué)生在輕松的狀態(tài)下自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，既增長了知識對西方文化有更好的了解又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)英語的興趣，是課堂教學(xué)的有效延伸，并能產(chǎn)生課堂教學(xué)所不能有的效果。

在英語教學(xué)中，由于它是從聽、說、讀、寫、練多方面同時刺激學(xué)習(xí)者大腦神經(jīng)，能喚起學(xué)習(xí)者大腦皮層多個信號系統(tǒng)的協(xié)同活動，多通道輸入教學(xué)信息。而計算機(jī)作為一種認(rèn)知工具和學(xué)習(xí)資源所具有的良好的交互性可以增加學(xué)習(xí)者對教學(xué)信息的注意和理解，延長知識信息在神經(jīng)中樞中的保留時間，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效力。

第四，完善自我，培養(yǎng)競爭意識。為了讓這些學(xué)生找回自信，找回能力，我們應(yīng)當(dāng)：①幫助學(xué)生成功，幫自卑者找回自信，讓自信者更自信，促使他們體驗(yàn)到成功。②幫助學(xué)生創(chuàng)新思維，有意識地從思維的多向性引導(dǎo)，從不同角度探索知識，積極思維，充分發(fā)揮他們自己的創(chuàng)見。③幫助學(xué)生結(jié)對子，鼓勵互幫互學(xué)，改變舊的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

現(xiàn)代社會充滿了機(jī)遇，也充滿了競爭。這種競爭應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)起來，成為習(xí)慣性意識，隨時準(zhǔn)備著抓住機(jī)遇，去迎接挑戰(zhàn)。在英語學(xué)習(xí)中，要糾正學(xué)生的保守態(tài)度和嫉妒心理，向?qū)W生灌輸正確的人生觀念，高尚的思想意識，并身體力行地發(fā)動學(xué)生，促成他們充滿活力，積極向上，勇于表現(xiàn)，不怕競爭的作用，適應(yīng)現(xiàn)代生活的要求。

綜上所述，英語課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識的教育，更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進(jìn)新課程，樹立為學(xué)生多方面主動發(fā)展服務(wù)的教學(xué)立足點(diǎn)，把教學(xué)過程看作是對話、溝通、合作共享的活動，為學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)英語，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

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