解析在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中發(fā)展預(yù)測(cè)和推理能力的策略

江元

摘 要： 在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)力是非常重要的一個(gè)方面，也是最難掌握的一項(xiàng)內(nèi)容。造成學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)比較困難的原因很多，比如缺乏語(yǔ)音知識(shí)、掌握的詞匯量較少等，其中非常主要的一個(gè)原因是缺乏聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略。要想提高大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力水平，必須發(fā)展預(yù)測(cè)和推理能力。本文簡(jiǎn)要分析了在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中發(fā)展預(yù)測(cè)和推理能力的策略，希望可以提供一些有價(jià)值的參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 聽(tīng)力學(xué)習(xí) 預(yù)測(cè)和推理能力

1.在聽(tīng)力理解中充分利用已經(jīng)掌握的知識(shí)。

聽(tīng)力學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)在學(xué)生掌握語(yǔ)音知識(shí)、語(yǔ)調(diào)知識(shí)等的情況進(jìn)行考核，還考核其掌握的綜合知識(shí)，可以說(shuō)英語(yǔ)聽(tīng)力涉及語(yǔ)言的各個(gè)方面。在聽(tīng)力理解活動(dòng)當(dāng)中，要對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)充分利用，比如英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)、詞匯知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)等。只要熟練掌握了這些知識(shí)，學(xué)生就不必害怕聽(tīng)力理解，在聽(tīng)力理解時(shí)只要積極主動(dòng)地調(diào)用已經(jīng)掌握的知識(shí)即可。在此基礎(chǔ)上，需要注意的是，聽(tīng)到一些內(nèi)容，首先要做的是驗(yàn)證，然后對(duì)下文進(jìn)行預(yù)測(cè)。實(shí)踐證明，這種方式可以有效提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

舉一個(gè)例子來(lái)講，如果聽(tīng)力語(yǔ)句是“it is fantastic，really good”，在這句話中，有一個(gè)較難的名詞就是“fantastic”，部分學(xué)生可能不會(huì)理解，但是，只要了解really good其實(shí)就是解釋或者重復(fù)fantastic這句話的意思就明了了。實(shí)際來(lái)講，這種理解是完全正確的。

再如，如果我們掌握了足夠的句法知識(shí)，那么只要聽(tīng)力活動(dòng)中放出前幾個(gè)詞，就可以了解這句話的形式。如果聽(tīng)到的是“do you...”，那么這句話一定就是疑問(wèn)句。在聽(tīng)力活動(dòng)中，如果從聽(tīng)到的詞匯及句法中時(shí)地找到訊號(hào)，那么就可以積極地預(yù)測(cè)接下來(lái)所要講述的內(nèi)容。

如果我們聽(tīng)到的是序列詞，比如“first”，那么我們就可以做出這些預(yù)測(cè)，接下來(lái)一定有“second”、“third”等，甚至有fourth等。如果聽(tīng)到的是一些連接詞匯，比如however、but、nevertheless等，那么我們就可以了解到接下來(lái)的所講的內(nèi)容可能不同于上文所述，也可能完全相反。還有很多這樣的規(guī)律和現(xiàn)象，教師要學(xué)會(huì)總結(jié)，并且給予學(xué)生必要的引導(dǎo)。

2.學(xué)習(xí)閱讀理論和模式，利用標(biāo)題、關(guān)鍵詞等線索發(fā)展預(yù)測(cè)能力。

在閱讀學(xué)習(xí)研究中的一些相關(guān)理論可以有效地應(yīng)用到英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)當(dāng)中，比如上行閱讀理論、下行閱讀理論和上下行理論等。下行閱讀理論指的是在閱讀的時(shí)候按照從整體到部分、從宏觀到微觀及從大到小的方式進(jìn)行。具體來(lái)講就是，首先瀏覽篇章，然后到段落、句子、詞組和單詞等。我國(guó)有個(gè)成語(yǔ)非常形象地說(shuō)明了這個(gè)順序，那就是先見(jiàn)林，后見(jiàn)木。而上行閱讀理論和這個(gè)順序正好相反。上下行理論是互相交叉這兩種閱讀理解模式，互相彌補(bǔ)。這些理論可以有效地被應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力中，因?yàn)槁?tīng)力理解的過(guò)程和閱讀的過(guò)程存在著很大的相似性，都需要交互上下行閱讀模式。但是，閱讀和聽(tīng)力又存在著很大的不同，前者的信息是視覺(jué)方面的，后者的信息是聽(tīng)覺(jué)方面的。本文重點(diǎn)介紹了下行閱讀理論的做法。

目前，很多學(xué)習(xí)者都喜歡將上行閱讀理論應(yīng)用到聽(tīng)力練習(xí)當(dāng)中，將某一個(gè)單詞作為閱讀的重點(diǎn)，但這樣就不能有效地預(yù)測(cè)和把握聽(tīng)力材料的整體內(nèi)容，只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林的學(xué)習(xí)方法是不正確的。針對(duì)這種情況，可以嘗試下行閱讀理論，舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。

如果我們聽(tīng)到的是以How to keep fit為標(biāo)題的聽(tīng)力材料，那么，聽(tīng)者就可以對(duì)正文進(jìn)行預(yù)測(cè)，大致內(nèi)容可能是講如何保持健康，并且，在文章內(nèi)容中還可能會(huì)加入一些飲食習(xí)慣、生活習(xí)慣和鍛煉方式等內(nèi)容。如果我們聽(tīng)到的是Doing exercises is key to good health為內(nèi)容的段落，那么本段的內(nèi)容就可以大致地預(yù)測(cè)出來(lái)，可能是運(yùn)動(dòng)的好處，也可能是對(duì)運(yùn)動(dòng)做簡(jiǎn)單的介紹。

在聽(tīng)力過(guò)程中，如果遇到了不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，不要驚慌，因?yàn)檫@是不可避免的。可以依據(jù)上下文的意思或者標(biāo)題、主題句的意思對(duì)它的意思進(jìn)行推測(cè)，比如我們聽(tīng)到的句子是：“Jogging in the morning is one good way to keep fit，but you have to do it regularly.Running once in a month wont be of much help.”我們首先了解到了文章的標(biāo)題和主題句，那么再結(jié)合上下文，就可以了解到陌生詞jogging是running的一種。

3.結(jié)語(yǔ)

聽(tīng)力理解的過(guò)程并不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)的過(guò)程，它還包括其他很多方面的心理活動(dòng)，比如辨認(rèn)、預(yù)測(cè)、判斷、否定和肯定等。要想提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平，除了要掌握大量的語(yǔ)法、詞匯及單詞之外，還要發(fā)展預(yù)測(cè)和推理能力。本文從兩個(gè)方面講述了在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中如何發(fā)展預(yù)測(cè)和推理能力，希望可以提供一些有價(jià)值的參考意見(jiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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