注意細(xì)節(jié)，激發(fā)活力

苗雨霞

摘 要： 新課程改革要求教師分析各學(xué)科的教學(xué)過程中所產(chǎn)生的弊端并且提出行之有效的解決措施，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的有效方法，并充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，切忌讓學(xué)生生搬硬套，死記硬背。本文主要針對細(xì)節(jié)在初中語文教學(xué)中的重要性做了具體闡述，并在此基礎(chǔ)上提出了注重細(xì)節(jié)，激發(fā)課堂活力的可行性措施。

關(guān)鍵詞： 初中語文教學(xué) 教學(xué)實(shí)效 教學(xué)措施

1.引言

初中語文的學(xué)科教學(xué)方法相較其他學(xué)科來說靈活程度更高，例如：學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，良好學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建，師生互動交流的進(jìn)行等。然而，長時間的教學(xué)實(shí)踐表明最好的語文學(xué)習(xí)方法應(yīng)是全面加強(qiáng)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)元素即細(xì)節(jié)的有效把握，將細(xì)節(jié)方法貫穿于學(xué)習(xí)的整體過程中。語文學(xué)科教學(xué)是中華五千年優(yōu)秀文化的集中體現(xiàn)，其中涵蓋了成語、古詩歌、漢字、古文、散文，諺語等，其內(nèi)容之多、范圍之廣在很大程度上奠定了細(xì)節(jié)在語文學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵地位?！凹?xì)節(jié)決定成敗?！痹趯W(xué)習(xí)過程中注重細(xì)節(jié)，將學(xué)習(xí)中的所有事做細(xì)，這樣不僅能很好地提高學(xué)習(xí)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，從某種角度來看也能使其在認(rèn)識生活的基礎(chǔ)上認(rèn)真對待學(xué)習(xí)和生活，從而從根本上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。

2.細(xì)節(jié)教學(xué)在初中語文教學(xué)過程中的重要性

每個人做每件事都必須面對細(xì)節(jié)與活力這個問題，只有細(xì)節(jié)與活力的問題處理得當(dāng)，才能真正達(dá)到事半功倍的效果。首先，在初中語文學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生對成語意思、句子結(jié)構(gòu)、語法等基礎(chǔ)知識沒有充分掌握，那么學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高必然會受到一定程度的限制。其次，語文學(xué)科中的每一個成語與漢字都可以在古文中找到出處。比如：“相敬如賓”一詞出自《左傳.僖位工三十三年》使，過冀，見冀缺耨，其妻之，敬，相敬如賓。釋義為：形容夫婦相互尊敬，如同對待客人一樣。這個成語是形容夫妻之間關(guān)系的融洽，如果學(xué)生對這方面的細(xì)節(jié)沒有做到很好把握，就很可能理解為朋友之間或者親人之間的禮貌互讓，直接導(dǎo)致一個錯誤思維的定向的產(chǎn)生。又比如：魯迅先生在《駱駝祥子》中有一段這樣的描寫：“剛走了幾步，他覺到一點(diǎn)涼風(fēng)，就像在極熱的屋里由門縫進(jìn)來一點(diǎn)涼氣似的。他不敢相信自己；看看路旁的柳枝，的確是微微的動了兩下。街上突然多了人，鋪戶中的人爭著往外跑，都攥著把蒲扇遮著頭，四下里找：‘有了涼風(fēng)！有了涼風(fēng)！涼風(fēng)下來了！大家?guī)缀跻饋砣轮Ｂ放缘牧鴺渫蝗蛔兂商焓顾频?，傳達(dá)著上天的消息：‘柳條動了！老天爺，多賞點(diǎn)涼風(fēng)吧！”魯迅先生通過對柳枝與商鋪的人們的動作描寫及對柳條擬人化的形象闡述，交代了當(dāng)時的自然環(huán)境與人物心理，學(xué)生通過對這些細(xì)節(jié)的把握，便可以加深對閱讀的理解。語文學(xué)習(xí)就是剖析字詞段章的過程，我們可以就其學(xué)習(xí)方法深入剖析“細(xì)節(jié)”二字。所謂“細(xì)”即微小、細(xì)小的意思；“節(jié)”意為節(jié)點(diǎn)或要點(diǎn)。因此，只有在初中語文的學(xué)習(xí)過程中做到順利實(shí)施細(xì)節(jié)教學(xué)，站在學(xué)生的角度制定行之有效的學(xué)習(xí)方法，才能促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力與活力，不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率與教學(xué)內(nèi)容的高效集成。

3.注重細(xì)節(jié)，提高語文課堂活力的重要措施

3.1挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)學(xué)生真正對一件事情產(chǎn)生濃厚興趣時，就會在內(nèi)心直接推動力的促進(jìn)下進(jìn)行學(xué)科內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，從這一層面來講，其學(xué)習(xí)效率會得到很大程度的提高。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中細(xì)心觀察每一位學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中凸顯的興趣愛好。與此同時，通過更多的鼓勵及引導(dǎo)措施的施行全面挖掘?qū)W生的潛力，從本質(zhì)上激發(fā)其學(xué)習(xí)活力。采用這種方法，更加注重學(xué)生自主能力及創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)的“滿堂灌”在忽略學(xué)生個體差異的同時，也嚴(yán)重抑制了學(xué)生主體創(chuàng)造性的發(fā)揮，難以實(shí)現(xiàn)新課程改革下學(xué)生的全面發(fā)展。比如：在講到朱自清的《春》一文時，教師可以在課前讓學(xué)生針對自己腦海中春的景象做具體描繪，之后引入文章的正式教學(xué)，這樣學(xué)生就會將自己的思想完全帶入文章的學(xué)習(xí)中，探索魯迅筆下的春與其眼中春的不同含義，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也就隨之提高。

3.2培養(yǎng)成就感，增強(qiáng)自信心。

從心理學(xué)的角度來看，自信不僅是成功的基石，而且是人們在日益激烈的市場競爭中逐漸形成的一種必要品質(zhì)。如果僅以一個學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的高低評判其能力的高低，那么素質(zhì)教育的推行就沒有意義。固然一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生可能暫時在學(xué)習(xí)上是落后于其他同學(xué)，但是這方面因素的存在不應(yīng)該影響學(xué)生自信心的形成。因此，針對這些學(xué)生，教師應(yīng)做到對他們進(jìn)行心理安慰，但最重要的是教會他們解決問題的主要方法，從而讓學(xué)生在自己的努力下找到成就感與自豪感。同時，教師也可采用其他引導(dǎo)式教學(xué)法，深入學(xué)生內(nèi)心世界，了解其優(yōu)點(diǎn)，并盡量創(chuàng)造機(jī)會使其有屬于自己的舞臺，這才是學(xué)生信心增長的重要前提。比如：教師在備課內(nèi)容中對課堂問題的設(shè)計(jì)可以有一定的層次差異，針對不同的學(xué)生提出不同層次的問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

3.3建立良好的師生關(guān)系。

教師的指導(dǎo)教學(xué)伴隨學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時間，教師的言傳身教在很大程度上決定著學(xué)生思維習(xí)慣的養(yǎng)成及綜合能力的培養(yǎng)。因此，為了更好地滿足素質(zhì)教育的要求，首先，教師應(yīng)以建立師生平等的合作關(guān)系，以學(xué)生為主體考慮因素制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃方案。其次，教師要做到將心比心，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，信任并肯定學(xué)生。此外，良好師生關(guān)系的建立不能局限于課堂教學(xué)，而應(yīng)擴(kuò)展到學(xué)生的日常生活中，充分認(rèn)識到學(xué)生之間的個體差異，針對其思想、行為及生活需求給予充分的開導(dǎo)與幫助，促進(jìn)其健全品格的形成。比如：教師可以利用課余時間與學(xué)生進(jìn)行一些游戲的互動，一方面是作為朋友與學(xué)生相處，從而增進(jìn)師生的互相了解，另一方面從游戲的表現(xiàn)逐步深入了解學(xué)生近期的思想活動及其學(xué)習(xí)之外的特殊技能，這樣才能做到以學(xué)生為主體，對其興趣愛好進(jìn)行挖掘。

4.結(jié)語

細(xì)節(jié)教學(xué)在初中語文教學(xué)過程中發(fā)揮關(guān)鍵作用，只有全面關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中的細(xì)節(jié)教學(xué)，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)其學(xué)習(xí)成就感，建立良好的師生關(guān)系，才能切實(shí)促進(jìn)當(dāng)前初中語文教學(xué)效率的不斷提高。