初中語文教學中如何實施情感教育

宿景賢

摘 要： 適當?shù)貞们楦袘B(tài)度的教育方式可以為學生全面人格的形成提供幫助。本文主要分析了情感態(tài)度教學的作用，提出初中語文教師要通過營造良好的課堂氣氛、建立融洽的師生關系及注重自身人格的養(yǎng)成等方式更好地實施情感態(tài)度教學。

關鍵詞： 初中語文教學 情感教育 情感態(tài)度

1.引言

新一代的課程改革明確規(guī)定，在語文教學中實施情感教育是一項比較重要的任務。語文教學作為一門人文學科，本身就具有培養(yǎng)學生的價值觀和人生觀的作用。因此，在初中語文教學過程中，不僅要傳播基本的語文教學知識，保證知識與技能學習目標的實現(xiàn)，還要在日常初中語文教學中進行情感教育，使得學生形成良好的情感素養(yǎng)。

2.情感態(tài)度教學的作用

情感態(tài)度表現(xiàn)的是個體對某一項活動或者是一件事物持續(xù)的興趣或者是持續(xù)的動機和情感傾向。如果學生對一件事物感興趣，那么不管有多難都會以飽滿和積極的熱情應對學習中的困難，積極的情感能夠為語言的學習，特別是語文的學習產(chǎn)生很大的促進作用，積極的情感態(tài)度能夠給語文的學習帶來強烈的學習動機，使學生的學習興趣更加濃厚。這樣可以顯著地增強學習效果，而且能夠提高學習效率。與此相反，假如沒有積極的學習情感和態(tài)度，或者是學生對老師的教學方式及老師個人的品格表現(xiàn)出一定的反感的話就會嚴重地挫傷學生學習的興趣，使得學生的學習積極性嚴重下降[1]。在語文教學中要采用良好的方式進行情感態(tài)度的教育。

3.實施情感態(tài)度教學的要點

要在初中語文教學中正確地實施情感態(tài)度的教育，教師必須全面地掌握學生的性格特征，并且在了解相關教學內(nèi)容的基礎上，綜合采取各種方式。良好的情感態(tài)度教學的要點包括：

3.1培養(yǎng)良好的情感特征

教師是學生學習的榜樣，因此在日常教學工作中，教師要陶冶情操，比如在平時的教學中盡量使用一些幽默的話語，盡量使課堂氣氛比較活躍和輕松。在日常語文教學時要盡量地培養(yǎng)學生樂觀的態(tài)度。要培養(yǎng)的特質(zhì)包括自制、堅強、感恩、高尚、忍耐等，教師在課堂上通過展示這樣的特質(zhì)帶動學生，培養(yǎng)學生的情感。

3.2建立融洽的師生關系

一般而言，師生關系包括三種，民主的、專制的及放任的。在教學過程中，要建立比較和諧的師生關系，既不能太放縱，又不能太威嚴，導致學生對教師產(chǎn)生畏懼感。融洽的師生關系的建立有助于增強課堂情感態(tài)度的教學效果，并且是進行情感態(tài)度教育的前提。教師要與學生建立合作、和諧的關系，并且經(jīng)常地與學生進行情感交流，為學生正確的價值觀的樹立奠定基礎。在實際教學過程中，教師要通過多種方式建立比較融洽的師生關系。比如教師可以通過經(jīng)常鼓勵和表揚學生，增強學生學習的信心，從而為建立良好的師生關系奠定比較牢固的基礎。在日常教學中，教師要放下自己是課堂主導的架子，將課堂還給學生，為學生學習權利的收回提供前提條件。

3.3教師要以積極的狀態(tài)、飽滿的熱情帶動學生

在平時教學中，由于初中學生處于特殊的生理和心理變化的時期，也是屬于價值觀及人生觀形成的時期，如果沒有正確的引導，其情感態(tài)度和基本的素養(yǎng)就會受到不良的影響。如果教師本身對生活持有消極度日的態(tài)度，對待日常的教學活動就像是完成任務一樣，那么學生的積極情感態(tài)度就很難形成，因此教師自己要保持積極的生活和工作態(tài)度，并且以自己飽滿的熱情感染學生，并且將這樣的情感貫穿于語文教學的全過程。

3.4語文教學中的實際應用

環(huán)境對于學生的學習具有非常重要的作用，因此在日常語文教學過程中，要通過良好的課堂氣氛的營造實施情感態(tài)度教學，培養(yǎng)學生的良好情操。由于目前的初中語文教學教材的主要課文都是一些比較經(jīng)典的文學作品，這些作品或多或少都包含許多優(yōu)秀的人物精神和感人的事跡。通過氛圍的營造及情感的陶冶，讓學生的思想得到沉淀。

比如在《我的母親》這一篇文章的講解過程中，首先一開始以提問的形式進行課程的導入，讓學生講出自己與媽媽之間發(fā)生的感人的、搞笑的或者是其他任何印象深刻的事情[2]。通過這樣的提問激發(fā)學生的學習興趣，營造溫暖感人的課堂氣氛。之后通過播放《媽媽的吻》，以音樂營造氛圍，從而向學生展示母愛的偉大，并且通過這樣的氣氛感染教育學生在日常的學習中學會感恩父母，培養(yǎng)百行孝為先的思想意識，孝敬父母。

4.結語

初中語文教學對于學生情感態(tài)度的形成和滲透具有重要的意義，教師要全面地掌握實施情感態(tài)度教育的方式和手段，不僅促進學生增長知識，更提高學生的情感態(tài)度水平。

參考文獻：

[1]朱英.淺析新課程下初中語文教學中的情感教育[J].科教文匯，2010（3）.

[2]周桃英.初中語文情感教育的內(nèi)容與方法[J].閱讀與鑒賞，2011（6）.