“舊”教師如何應(yīng)對(duì)新課程

許文正

摘 要：角色的轉(zhuǎn)變，其實(shí)就是“洗心革面”。洗心，確立新的教學(xué)理念；革面，代之以新的面貌，塑造新“我”，實(shí)現(xiàn)教師角色的根本轉(zhuǎn)變。結(jié)合課改嘗試，對(duì)新課程改革呼喚教師轉(zhuǎn)變角色進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：新課程；轉(zhuǎn)化角色；引導(dǎo)

一、課堂需要知心的引導(dǎo)者

在教學(xué)過(guò)程中教師是教學(xué)的主導(dǎo)方面，教師的主導(dǎo)作用一定程度表現(xiàn)在“引導(dǎo)”上。教師的根本職責(zé)在于“引路”，而不是代替學(xué)生或背著學(xué)生“走路”。如，學(xué)生在預(yù)習(xí)和上課聽(tīng)講中的一些疑點(diǎn)或者疑問(wèn)，如果得不到及時(shí)解決，必然會(huì)造成他們心理上的不和諧，成為學(xué)習(xí)的障礙，越積越多，就會(huì)打擊學(xué)習(xí)的興趣，更談不上探索了。高中教師要充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)和自主權(quán)，盡量多地給學(xué)生以時(shí)間和空間，強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)—探究”的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的真正主人。授人以“魚(yú)”，不如授人以“漁”，這正是提醒我們教師在教學(xué)中應(yīng)充當(dāng)引導(dǎo)者的角色。

二、課堂需要大膽的創(chuàng)新者

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這既是一種學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，又是一種教師教學(xué)方式的變革。在課堂教學(xué)中，教師絕不能只滿(mǎn)足于知識(shí)的傳授，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐，倡導(dǎo)主動(dòng)參與、自覺(jué)發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，形成一種主動(dòng)探求，能互相交流討論、重視實(shí)際問(wèn)題解決的積極學(xué)習(xí)方式，教師只有確立與學(xué)生共同探究的角色，才能與學(xué)生一同成長(zhǎng)，與新課程一同成長(zhǎng)。

三、課堂需要真誠(chéng)的賞識(shí)者

教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)別差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要面向全體學(xué)生，要分層教學(xué)，分類(lèi)指導(dǎo)，要讓“能飛的飛起來(lái)”“能跑的跑起來(lái)”，該扶的扶一把，讓優(yōu)秀的更優(yōu)秀，讓大部分學(xué)生穩(wěn)步提高，使后進(jìn)生得到切實(shí)、有效的轉(zhuǎn)化。

四、課堂需要勤勞的反思者

要應(yīng)對(duì)新形勢(shì)、新要求的挑戰(zhàn)，教師必須建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷地更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力與知識(shí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。過(guò)去我們常常津津樂(lè)道于教師“一桶水”相當(dāng)于學(xué)生“一杯水”的豐富淵博，現(xiàn)在一桶水的容量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，教師必須時(shí)刻吸納新的知識(shí)，不斷豐富和提高自己，成為學(xué)生的“源頭活水”。

總之，高中新課程改革對(duì)我們廣大教師是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，改

革的形勢(shì)要求高中教師的角色必須轉(zhuǎn)變，高中教師要對(duì)高中新課改能有備而戰(zhàn)。在課程改革不斷深入的今天，中學(xué)教師應(yīng)極早地認(rèn)清未來(lái)教育中，社會(huì)對(duì)教師角色的期望，作好角色轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備。

（作者單位 山東省東營(yíng)市墾利縣職業(yè)教育中心）