信息技術(shù)在生物教學(xué)中的作用

張小月

摘 要：從五個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)從互聯(lián)網(wǎng)上尋找信息和材料為探究式學(xué)習(xí)服務(wù)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；生物教學(xué)；探究式學(xué)習(xí)

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，利用信息技術(shù)這種新型的教學(xué)手段，可以打破地域的限制，將學(xué)生無法親眼目睹的很多動(dòng)、植物以圖片、錄像等以多媒體形式呈現(xiàn)，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，現(xiàn)就信息技術(shù)在生物教學(xué)中的作用闡述如下：

一、動(dòng)畫模擬展示復(fù)雜的生理過程

以細(xì)胞分裂的過程為例，興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)、DNA的自我復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，以傳統(tǒng)的掛圖、模型難以展示其連續(xù)動(dòng)態(tài)的過程，利用動(dòng)畫制作課件實(shí)現(xiàn)化靜為動(dòng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生憑空想象、似懂非懂、難以理解之苦，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性，化被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生特有的教學(xué)效果。

二、影視演播再現(xiàn)奧妙無窮的生命世界

面對(duì)千姿百態(tài)的生命世界，單靠語言、文字來描述其不同的形態(tài)構(gòu)造、生活習(xí)性、營養(yǎng)方式、生殖方式，將顯得蒼白無力，而利用視頻片段，用于新課的引入、教學(xué)中某種生命現(xiàn)象的闡釋，將達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)難以達(dá)到的教學(xué)效果。

三、圖文并茂盡顯現(xiàn)代信息技術(shù)之魅力

在尋找視頻資源相對(duì)困難的時(shí)候，我們可利用較容易獲取的圖片信息來彌補(bǔ)，豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源為生物教學(xué)帶來了色彩鮮明、生動(dòng)逼真、科學(xué)形象的圖片素材。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)條件的不足

生物教學(xué)中很多內(nèi)容離不開實(shí)驗(yàn)，需要實(shí)驗(yàn)來探索驗(yàn)證。如果條件滿足應(yīng)該盡量讓學(xué)生去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)，但在實(shí)際教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)受到設(shè)備、材料、時(shí)間和空間的限制無法實(shí)施，我們可以用多媒體軟件彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)條件的不足。例如，在觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中，由于實(shí)驗(yàn)材料和時(shí)間的影響，學(xué)生自己制作的根尖細(xì)胞有絲分裂裝片很難找到分裂期的細(xì)胞，老師通過將顯微鏡下放大的圖像投放到大屏幕電視機(jī)上，觀察較好的裝片，清晰、真實(shí)的細(xì)胞分裂相片，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。

五、現(xiàn)代信息技術(shù)為探究式學(xué)習(xí)提供了充足的空間

信息化環(huán)境下，我們可充分選用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)來保證探究過程中所需的信息及材料。老師可指導(dǎo)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上尋找信息和材料為探究式學(xué)習(xí)服務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力?，F(xiàn)代信息環(huán)境下的探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生由被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)意義的構(gòu)建者。

（作者單位 河北高碑店市職教中心）