關(guān)于高職體育教學引入拓展訓練的思考

苑景富

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）06-000-01

摘 要 在我國新課標的改革下，拓展訓練逐漸走入高職體育教學中，體育教育變成了全新的一種體育模式。在體育教學的課堂上，拓展訓練不僅可以激發(fā)學生學習興趣，增強健康體質(zhì)，更是培養(yǎng)學生良好的心理狀態(tài)和意志力奠定，真正的做到學習與精神雙重體驗！全文從高職體育教學引入拓展訓練著手，體現(xiàn)了拓展訓練給高職體育帶來的課堂教學重要性，同時也提出了拓展訓練可提高學生的綜合素質(zhì)能力。

關(guān)鍵詞 高職體育 教學 拓展訓練 思考

我國高職學校體育教學模式受到新課標的改革的影響，不斷的發(fā)生實質(zhì)性的變化。拓展訓練在引入高職體育教學中起到了激發(fā)學生體育興趣以及調(diào)動學生學習的積極性，在對于培養(yǎng)學生的綜合能力和自我素養(yǎng)的同時高職體育教育也得到了階段性的進展。高職院校一直以培養(yǎng)人才為重要導向，為了能更好的適應社會對人才的需要和教育改革的需要，堅持可持續(xù)發(fā)展觀念，全文從拓展訓練含義，內(nèi)容，意義三方面來說明拓展訓練在我國高職體育教學中的必要性。

一、拓展訓練的含義以及意義

拓展訓練含義：指利用人設計場景結(jié)合自然特殊場景，激發(fā)和深化訓練者的心里，生理潛能，做到自我超越，重新認知的能力，形成良好的品格，在團隊中增強凝聚力，創(chuàng)新力和協(xié)作力。

拓展訓練意義：拓展訓練在傳統(tǒng)模式教學上來講打破了灌輸式培訓模式，以經(jīng)驗和分享作為教學主導，訓練主要引導著往往將拓展訓練的課程放在室外，精心設置一系列的創(chuàng)新，刺激的情景，讓學生自我去參與，體會的同時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，心理受到挑戰(zhàn)，思想受到啟發(fā)。在一個特定的環(huán)境中，學員形成一個團隊，共同的討論總結(jié)，分享經(jīng)驗。

二、高職體育教學拓展訓練的主要內(nèi)容與方法

1.拓展訓練類型種類繁多，根據(jù)環(huán)境大概分為兩大類別：一類是場地科目。二類是野外定向科目。根據(jù)目標和人數(shù)的不同也有不同的分類，大體分為：一類是個人潛能發(fā)揮類科目，二類是雙人共同協(xié)作科目，三類是團隊組織創(chuàng)新能力科目。拓展訓練在高職體育課程內(nèi)開展，主要是根據(jù)不同特點的學生設置不同的教學模式，因人而宜，因地而異，制定出適合學生的方案，靈活的參賽機制，能夠滿足不同的需要，面對高職院校體育教學廣泛應用，同時也使得拓展訓練廣泛的進行推廣。

2.高職體育教學拓展訓練內(nèi)容和方法多種多樣，基本可以分為：基本素質(zhì)訓練和綜合素質(zhì)訓練?；舅刭|(zhì)訓練主要是以戶外模式作為項目教學的主體。綜合素質(zhì)訓練主要是野外訓練為主結(jié)合內(nèi)部環(huán)境，體驗型和模擬型模式一起進行。拓展根據(jù)不同的目的和內(nèi)容，將拓展也分為體育類和健身類別等等。因此要搞好野外安全措施，杜絕不安全行為的發(fā)生，制定相應的對策。

三、高職體育教學引入拓展訓練的意義

1.打破傳統(tǒng)體育教學模式和教學內(nèi)容。在傳統(tǒng)的體育教學模式下，學生就是單一進行學習，教師一個動作一個動作的指導教學，學生跟著學習。高職院校因引入的拓展訓練的教學模式，學生可以通過教師設定的不同情境的教學模式來獲得活動的真實體驗，有效的促進對體育教學的認知能力和能激發(fā)學生學習的樂趣。拓展訓練主要作用在于：在教學過程中，教師可以有效地為學習者提供內(nèi)部和外部環(huán)境結(jié)合創(chuàng)新條件，通過情景教學，讓學生真正的感覺到體育的重要性和學習必要性。高職院校體育教學引入拓展訓練的教學目的在于通過改變學生的觀念和態(tài)度來打開他們未知領域的潛能，真正的運用到實際中去，因此，拓展訓練教學打破傳統(tǒng)教學的模式和教學內(nèi)容，真正意義上得到了發(fā)展和深入教學。

2.拓展訓練的推廣有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)模式教學下，已經(jīng)無法順應時代發(fā)展的潮流，滿足國家對人才的要求。陷入過，我國需要的是復合型人才，綜合素質(zhì)強的學生。高職體育教學拓展訓練以其獨有的靈活教學的方式，對學生進行“先行后知”，教學，為培養(yǎng)學生的綜合能力和實踐能力提供了有力保障，奠定了學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基礎。培養(yǎng)高職學生的團隊協(xié)作能力體育拓展訓練大多數(shù)以團隊的形式來完成的，教師通過精心的設置教學環(huán)境和學習環(huán)節(jié)，讓學生自發(fā)形成一個協(xié)作的團隊，相互交流，共同面對，一起解決問題，實現(xiàn)自我能力的激發(fā)和團隊配合作用。所以說，高職體育教學的拓展訓練能很好的培養(yǎng)學生的組織能力和相互間的溝通能力，團隊合作精神和積極向上的氛圍。

3.鍛煉高職學生吃苦耐勞精神，創(chuàng)造性思維和實踐動手能力。培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和實踐動手能力已經(jīng)成為體育教學的重要標準，拓展訓練的所有項目都是為了能更好的引導學生全身心投入到課堂教學中來，鍛煉學生吃苦耐勞的精神。而拓展訓練教學中，不僅僅單純鍛煉學生的身體素質(zhì)，還注重學生實踐動手能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4.順應教學改革的發(fā)展規(guī)律?，F(xiàn)階段，我國高職院校已經(jīng)把拓展訓練教學融入到實際體育教學中，主要為了順利教學改革的發(fā)展規(guī)律，很多學校根據(jù)學生的特點設置不同的拓展訓練教學內(nèi)容，不同的項目，使拓展訓練能真正的在高職體育課堂中發(fā)揮其巨大最用，成為體育教學的一大亮點！

四、總結(jié)

從全文看，我們應該在實際教學中借鑒拓展訓練給高職體育教學帶來的先進的教學理念和一些好的項目的培訓內(nèi)容，來改變我國傳統(tǒng)體育教學模式局面，防止單一化和模式化教學弊端發(fā)生。運用拓展教學在教學中的互補性，充分的在教學課堂上運用拓展訓練的教學來實現(xiàn)社會和心里發(fā)展需求兩方面的教育目標；讓高職學生在野外訓練和課外活動的同事能運用靈活性和個性化的教學方法來提升自我的綜合素質(zhì)，從而真正的實現(xiàn)資源的互補，做到為體育的教育目標奮斗服務的局面。

參考文獻：

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[2] 李協(xié)吉.心理拓展訓練對高校學生素質(zhì)培養(yǎng)的作用分析[J].體育世界（學術(shù)版）.2006.9.