電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)職教師資培養(yǎng)模式的探討和研究

朱鷹屏

摘要 文章以廣東技術(shù)師范學(xué)院為研究對(duì)象，分析電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)3+2職教師資培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題，得出一些改革建議和解決辦法。使3+2職教師資培養(yǎng)模式適合社會(huì)發(fā)展，符合市場對(duì)人才的期望。

關(guān)鍵詞 電氣工程及其自動(dòng)化 職教師資培養(yǎng) 培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

電氣工程及其自動(dòng)化是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展所需的重要專業(yè)，主要面向電氣技術(shù)領(lǐng)域，為電力系統(tǒng)、電機(jī)運(yùn)動(dòng)控制、工業(yè)自動(dòng)化領(lǐng)域輸送人才。①電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)3+2職教師資培養(yǎng)就是為了適應(yīng)該專業(yè)的發(fā)展而選拔高職院校中的優(yōu)秀?？飘厴I(yè)生到職業(yè)技術(shù)學(xué)院或師范大學(xué)教育學(xué)院進(jìn)行為期兩年的教育專業(yè)的系統(tǒng)訓(xùn)練。因此，該專業(yè)人才建設(shè)的好壞，對(duì)社會(huì)發(fā)展起到重要作用，很多學(xué)校對(duì)該專業(yè)的建設(shè)發(fā)展投入了大量的人力物力。以廣東技術(shù)師范學(xué)院（簡稱我校）為例，雖然在該專業(yè)在課程教學(xué)體系、實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)、學(xué)生能力培養(yǎng)方面花費(fèi)了很多精力和財(cái)力。但在培養(yǎng)過程中，也發(fā)現(xiàn)3+2職教師資培養(yǎng)有很多不如意的地方，特別是3+2職教師資學(xué)生和普通四年本科學(xué)生的差異，導(dǎo)致了培養(yǎng)方式的不同。這需要我們深入分析，找到適合電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)3+2職教師資培養(yǎng)的規(guī)律和方法。本文試圖對(duì)該培養(yǎng)方式進(jìn)行分析和總結(jié)，并提出若干建議和意見。

1 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)3+2職教師資培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題

在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)3+2職教師資培養(yǎng)的過程中，理論和實(shí)踐是兩個(gè)必須面對(duì)的問題。一般情況下，理論教學(xué)主要靠課堂授課來完成，而實(shí)踐教學(xué)則有多種手段，如實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)等。隨著國家高等教育課程改革的實(shí)施，高?；A(chǔ)課程得到加強(qiáng)，教學(xué)總學(xué)時(shí)削減和專業(yè)意識(shí)淡化，使得課堂和實(shí)踐教學(xué)不能得到平衡發(fā)展。②總體來講，實(shí)踐教學(xué)可以在實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)場地、校企聯(lián)動(dòng)等方式增加投入，從而獲得很大的發(fā)展，但與課堂教學(xué)相比，由于很多傳統(tǒng)觀念如“重理論輕實(shí)踐”、“重知識(shí)傳授輕技能培養(yǎng)”的傾向依然盛行，同時(shí)，課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)在實(shí)踐過程中，得不到統(tǒng)一，課堂教學(xué)不能聯(lián)系實(shí)際內(nèi)容，而實(shí)踐教學(xué)只是照本驗(yàn)證，并沒有將兩者互相促進(jìn)起來。③這樣下來，由于教學(xué)課時(shí)有限，學(xué)生在理論和實(shí)踐兩方面均未得到加強(qiáng)。學(xué)生的興趣和專長更沒有得到挖掘和發(fā)揮。因此很多培養(yǎng)目標(biāo)并沒有很好達(dá)到。通過這些年的培養(yǎng)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)這些問題具體表現(xiàn)為：

（1）課程教學(xué)體系還不完善。課程教學(xué)體系是整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)的核心內(nèi)容，對(duì)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，獲得專業(yè)技能具有重要作用。在課程教學(xué)體系建立的過程中，由于職教師資培養(yǎng)的特殊性，必須對(duì)原來的課程體系進(jìn)行修改，如為了保證實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)時(shí)間，必須對(duì)課程教學(xué)的學(xué)期安排及學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，為了面向社會(huì)保證就業(yè)，學(xué)校也不得不把重要的專業(yè)課程往前推，為大四學(xué)生找工作就業(yè)省下盡量多的時(shí)間。這樣下來，專科學(xué)生剛升入本科就出現(xiàn)課程教學(xué)擁擠，同時(shí)實(shí)踐和理論教學(xué)的不平衡，這些都導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)囫圇吞棗，效果不佳。因而，進(jìn)一步調(diào)整好課程體系，特別是實(shí)踐時(shí)間和課堂授課時(shí)間的平衡，這對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，掌握各課程知識(shí)具有重要意義。

（2）3+2職教師資培養(yǎng)的生源參差不齊。由于3+2職教師資培養(yǎng)的生源來自于下面各?？茖W(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，而各?？茖W(xué)校的培養(yǎng)方法和課程體系不一樣，導(dǎo)致職教師資培養(yǎng)的困難。以筆者所在學(xué)校為例，3+2職教師資培養(yǎng)中，一個(gè)班的學(xué)生中有些專業(yè)課程（如電力電子技術(shù)）一部分學(xué)生在?？茣r(shí)學(xué)過，而有一部分學(xué)生根本沒學(xué)過，這給學(xué)校選擇教材、安排學(xué)時(shí)以及教師授課等都出了一個(gè)很大的難題。

（3）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生核心能力培養(yǎng)效果欠佳。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)等。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)一般學(xué)校都采用隨堂實(shí)驗(yàn)的方式，該方式本來對(duì)促進(jìn)學(xué)生理解課程概念和理論具有重要意義。但筆者也發(fā)現(xiàn)，由于實(shí)驗(yàn)裝置的封裝性，實(shí)驗(yàn)過程的程式化，實(shí)驗(yàn)對(duì)推動(dòng)學(xué)生能力的培養(yǎng)效果不是特別大，很多學(xué)生缺少思考，或根本就是來實(shí)驗(yàn)室觀光一下就回去了，這給學(xué)生培養(yǎng)帶來很大的浪費(fèi)。而實(shí)訓(xùn)周采用一到兩周的集中訓(xùn)練，對(duì)提高動(dòng)手能力有很大幫助，但沒有系統(tǒng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)學(xué)生能力提高的幫助也很有限。

（4）企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失。在3+2職教培養(yǎng)模式中，為了增強(qiáng)師范的意義，在教育實(shí)習(xí)方面占用了較多的課時(shí)，而在企業(yè)實(shí)習(xí)方面一直是薄弱環(huán)節(jié)。企業(yè)實(shí)習(xí)不僅對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)具有重要意義，同時(shí)對(duì)認(rèn)識(shí)社會(huì)，體味辛勞都有很好的積極作用。但近幾年來，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)3+2學(xué)生在校外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)很少。

2 改革建議

（1）根據(jù)平衡課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間。由于3+2培養(yǎng)的特殊性，學(xué)生?？平逃闆r不一，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生情況調(diào)整相應(yīng)的課程教學(xué)，如一些核心專業(yè)課學(xué)生在?？茣r(shí)期已經(jīng)學(xué)過，則本科教學(xué)中可以突出重點(diǎn)，加強(qiáng)理論提升，同時(shí)也可增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)，如一些課程?？茖W(xué)習(xí)中沒有學(xué)過，則在課程教學(xué)中可以按照全日制本科生那樣在課堂教學(xué)上安排多一點(diǎn)的課時(shí)，而實(shí)驗(yàn)部分主要體現(xiàn)在鞏固知識(shí)上?？傊鶕?jù)所招收的3+2學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，具體問題具體解決，這樣能較優(yōu)分配各個(gè)學(xué)期的課時(shí)，同時(shí)使得資源優(yōu)化。

（2）由于3+2生源的不同，可以通過增加選修課來平衡各學(xué)生的知識(shí)。號(hào)召學(xué)生根據(jù)自己?？茖W(xué)習(xí)的情況自主選修課程，加入到四年制本科生相應(yīng)課程中聽講，這樣既照顧了一部分專科課程學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，也能將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，為提高其他方面的能力騰出時(shí)間，從而有利于整體學(xué)生的進(jìn)步。

（3）開放實(shí)驗(yàn)室，增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因?yàn)?+2的學(xué)生是?？茖W(xué)校的優(yōu)等生，本身在?？茖W(xué)習(xí)中就有了一定的基礎(chǔ)，同時(shí)?？茖W(xué)習(xí)中的技能培訓(xùn)也為他們的動(dòng)手能力奠定了基礎(chǔ)，因而通過開放實(shí)驗(yàn)室，可以鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，同時(shí)在本科學(xué)校的大好環(huán)境下，大大增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生利用暑期放假時(shí)間進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)。通過企業(yè)實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生獲得企業(yè)對(duì)人才的需求狀況認(rèn)識(shí)，而學(xué)校由于課時(shí)原因不能安排學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)，則可讓學(xué)生利用暑期進(jìn)行自主實(shí)習(xí)，通過學(xué)生?？凭蜆I(yè)同學(xué)的資源，獲得企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)識(shí)企業(yè)對(duì)人才能力培養(yǎng)的需求、人才的管理模式，從而為日后從事職業(yè)教育提供方向和動(dòng)力。

3 結(jié)論

本文從電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)3+2職教師資培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，闡述了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)3+2職教師資培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題，在此基礎(chǔ)上對(duì)各種問題提出了一些建議，并對(duì)未來該專業(yè)實(shí)踐的發(fā)展進(jìn)行了展望。希望能對(duì)3+2職教師資改革和發(fā)展起到抱磚引玉的作用。

注釋

① 鮑曉慧.電氣工程類專業(yè)教學(xué)模式及課程體系改革的思考[J].上海高教研究（98科教興國專輯），2008：213-214.

② 盧明.理論課程與實(shí)踐課程的辯證關(guān)系探索[J].柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.6（1）：27-29.

③ 張淑芳.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生專業(yè)成長[J].中國電力教育，2008.3（5）：106-108.