校企合作辦學(xué)模式在職業(yè)教育中的優(yōu)勢(shì)與深化

鄭彬

摘要 本文是筆者根據(jù)多年教學(xué)親身體驗(yàn)，對(duì)校企合作辦學(xué)模式能較好地解決職業(yè)院校中所存在的問(wèn)題作一簡(jiǎn)單分析，并對(duì)目前校企合作辦學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，同時(shí)提出如何深化校企合作辦學(xué)的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞 校企合作 職業(yè)教育 辦學(xué)模式

職業(yè)教育是與基礎(chǔ)教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育類型之一，是對(duì)受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識(shí)、技能。在我國(guó)，職業(yè)教育院校主要包括高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和職業(yè)高中等。

近年來(lái)，技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的缺乏，已經(jīng)嚴(yán)重制約著我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。而各類職業(yè)院校由于資金不足、實(shí)訓(xùn)條件有限等問(wèn)題，造成畢業(yè)生的總體質(zhì)量不高，實(shí)踐技能、動(dòng)手操作能力沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的水準(zhǔn)。為了改變這一現(xiàn)狀，職業(yè)院校一方面積極改善實(shí)訓(xùn)條件，提高教學(xué)質(zhì)量；另一方面不斷探索新的辦學(xué)模式，校企合作辦學(xué)模式便應(yīng)運(yùn)而生了。

“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”是職業(yè)教育的辦學(xué)方針，這就要求職業(yè)院校必須更新人才培養(yǎng)觀念，把就業(yè)放在極其重要的位置，實(shí)現(xiàn)教育與就業(yè)的對(duì)接，而校企合作辦學(xué)模式就是貫徹這一辦學(xué)方針的有效途徑。通過(guò)校企合作辦學(xué)，讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的資源實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)與共享，以提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。 因此，職業(yè)院校與企業(yè)的校企合作不僅是企業(yè)發(fā)展和參與競(jìng)爭(zhēng)的必然要求，也是我國(guó)職業(yè)教育改革的重要方向，是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的根本出路，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育的本質(zhì)回歸。

1 校企合作辦學(xué)可有效解決職業(yè)教育中存在的一些問(wèn)題

職業(yè)院校的生源，通常是初高中學(xué)習(xí)成績(jī)較差、考大學(xué)無(wú)望的學(xué)生，往往具有缺乏學(xué)習(xí)自信、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、綜合素質(zhì)不高等特點(diǎn)。因此，盡管很多職業(yè)院校都升級(jí)了教學(xué)設(shè)備，對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn)，但是，筆者親身體會(huì)到：職業(yè)院校的教學(xué)還存在一些問(wèn)題，教學(xué)效果離預(yù)期還有相當(dāng)?shù)牟罹?。校企合作辦學(xué)可有效解決其中的一些問(wèn)題，下面簡(jiǎn)單分析幾個(gè)方面：

1.1 真正落實(shí)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針

職業(yè)教育就是就業(yè)教育， “以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”一直是職業(yè)教育的辦學(xué)方針。但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，往往無(wú)法真正落實(shí)， 因?yàn)楹芏鄬W(xué)生畢業(yè)后從事什么工作往往自己都不清楚，經(jīng)常出現(xiàn)專業(yè)不對(duì)口，導(dǎo)致在學(xué)校中學(xué)的很多課程在工作中基本不涉及。例如：我校為例，電視原理與維修是電子專業(yè)的重要課程，但這幾年來(lái)我校招聘的企業(yè)很少有電視廠家，學(xué)生畢業(yè)后真正從事家電維修的也很少。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)，總感覺(jué)沒(méi)什么用，學(xué)習(xí)積極性與實(shí)訓(xùn)熱情也不高，教學(xué)效果可想而知，“以就業(yè)為導(dǎo)向”成為一句空話。

校企合作辦學(xué)可有效解決這一問(wèn)題。通過(guò)校企合作，學(xué)?？梢园盐招袠I(yè)發(fā)展趨勢(shì)，掌握企業(yè)用人需求，實(shí)現(xiàn)“訂單式”培養(yǎng)，即學(xué)校根據(jù)企業(yè)的需求培養(yǎng)一定數(shù)量的某個(gè)專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后學(xué)生直接進(jìn)入企業(yè)工作。這樣，學(xué)生就業(yè)目標(biāo)明確，開設(shè)什么課程、學(xué)到什么程度，都根據(jù)企業(yè)的具體要求來(lái)定，真正做到有的放矢。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)感到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，“以就業(yè)為導(dǎo)向”也就真正落到了實(shí)處。

1.2 給予學(xué)生適當(dāng)壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

職業(yè)院校的學(xué)生通常沒(méi)有升學(xué)目標(biāo)，因此缺乏一定的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)動(dòng)力也不足。雖然壓力太大不好，但一點(diǎn)壓力沒(méi)有也不好，俗話說(shuō)：“井無(wú)壓力不出油，人無(wú)壓力輕飄飄”。所以，學(xué)生如果能有適當(dāng)?shù)膲毫?，?duì)學(xué)習(xí)會(huì)有一定的促進(jìn)作用。

校企合作辦學(xué)可有效解決這一問(wèn)題。校企合作辦學(xué)以后，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，即畢業(yè)后去該企業(yè)工作。反過(guò)來(lái)，目標(biāo)也會(huì)給學(xué)生一定的壓力，例如：企業(yè)可以對(duì)學(xué)生的成績(jī)和技能進(jìn)行考核，只有合格才能進(jìn)入企業(yè)工作。學(xué)生為了能進(jìn)入該企業(yè)工作，必然努力學(xué)習(xí)，壓力也就轉(zhuǎn)換為動(dòng)力。

1.3 有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)

我們總是抱怨學(xué)生成績(jī)不好，可是學(xué)生為什么成績(jī)不好，在筆者看來(lái)主要是由于一些不良的素質(zhì)造成的。例如：學(xué)生人生目標(biāo)不明確、紀(jì)律意識(shí)差、執(zhí)行力低、不愿吃苦、遇見困難就退、缺乏鉆研精神、不懂基本的人際交往禮儀等。這樣一些不良素質(zhì)，不要說(shuō)學(xué)習(xí)搞不好，其他工作恐怕也搞不好，尤其是進(jìn)入社會(huì)工作以后，往往很難適應(yīng)。

有這樣幾個(gè)例子。例一：我校有一畢業(yè)生，因?yàn)檫`規(guī)將一個(gè)U盤帶入工作區(qū)，被企業(yè)辭退，當(dāng)時(shí)學(xué)生感到很委屈，其實(shí)這恰恰是由于學(xué)生執(zhí)行力低、紀(jì)律意識(shí)差造成的，在學(xué)校時(shí)這些問(wèn)題也許還不會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的后果，但是進(jìn)入社會(huì)、到了工作崗位就不一樣了。例二：現(xiàn)在的學(xué)生往往不懂基本的人際交往禮儀，缺乏與人交往的基本技巧，給我們的印象就是學(xué)生不懂禮貌、不會(huì)說(shuō)話、不懂規(guī)矩，顯得“很不成熟”，這種“不成熟”會(huì)阻礙學(xué)生將來(lái)融入社會(huì)，并影響其事業(yè)的發(fā)展。綜上所述，筆者認(rèn)為：職業(yè)院校不僅要授予學(xué)生知識(shí)與技能，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)與生活習(xí)慣，因?yàn)檫@些也很重要，甚至在某些時(shí)候所起的作用比專業(yè)知識(shí)更大。

職業(yè)院校的學(xué)生綜合素質(zhì)較差是一個(gè)老問(wèn)題，也是實(shí)際中一個(gè)較難解決的問(wèn)題。學(xué)校在日常教學(xué)中也對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種素質(zhì)教育，但收效不大，學(xué)生對(duì)此重視不夠，沒(méi)有真正用心，聽的時(shí)候也許很感興趣，但往往聽過(guò)也就算了，生活中依然照舊。為什么會(huì)如此？筆者認(rèn)為一個(gè)主要的原因還是壓力不夠，學(xué)校畢竟與社會(huì)、工作環(huán)境不同，即使不注意這些，也不會(huì)造成嚴(yán)重的后果和付出很大的代價(jià)。打個(gè)比方：學(xué)校中的各種素質(zhì)教育就像是“戰(zhàn)斗演習(xí)”，做得再逼真，也不是真槍實(shí)彈，學(xué)生自然也就體會(huì)不到競(jìng)爭(zhēng)的激烈和綜合素質(zhì)的重要性。

校企合作辦學(xué)可有效解決這一問(wèn)題。學(xué)生進(jìn)企業(yè)“頂崗實(shí)習(xí)”是校企合作辦學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。相對(duì)于學(xué)校，“頂崗實(shí)習(xí)”不再是“演習(xí)”，而是一場(chǎng)真正的“戰(zhàn)斗”。如果學(xué)生綜合素質(zhì)較差，如紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)、執(zhí)行力不夠等，都會(huì)影響工作的正常進(jìn)行，造成的后果和付出的代價(jià)要大得多。因此，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)一段時(shí)間，經(jīng)歷企業(yè)文化的熏陶和嚴(yán)格的工作環(huán)境磨練后，自然會(huì)體會(huì)到綜合素質(zhì)的重要性以及提高自身修養(yǎng)的必要性，從而做到“知行合一”。筆者在教學(xué)中親身體會(huì)到：凡是經(jīng)歷過(guò)實(shí)習(xí)再回到學(xué)校的學(xué)生，說(shuō)話辦事、舉手投足都顯得長(zhǎng)大了很多，用許多老師的話來(lái)說(shuō)，就是“變成熟了”。

2 進(jìn)一步深化校企合作辦學(xué)

目前許多職業(yè)院校都采用了校企合作辦學(xué)模式，但大多數(shù)都停留在較淺的合作層面上，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)效果提高并不明顯，上述問(wèn)題也沒(méi)有得到很好的解決，因此需要進(jìn)一步深化校企合作辦學(xué)。

2.1 擴(kuò)大校企合作辦學(xué)規(guī)模

目前許多職業(yè)院校只有少數(shù)專業(yè)屬于校企合作辦學(xué)，大多數(shù)專業(yè)還是傳統(tǒng)模式，整個(gè)學(xué)校還是傳統(tǒng)教育模式占主導(dǎo)地位，校企合作辦學(xué)的優(yōu)越性無(wú)法充分體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍也無(wú)法得到較好改善。因此，對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，首要任務(wù)就是擴(kuò)大校企合作招生規(guī)模，加快向這一先進(jìn)辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)換。做到這一點(diǎn)，需要校方的努力、企業(yè)積極的態(tài)度以及社會(huì)各方面的支持。

2.2 企業(yè)加大教學(xué)參與力度

在許多職業(yè)院校的校企合作辦學(xué)中，企業(yè)往往只是給學(xué)校下一個(gè)培養(yǎng)“訂單”（即什么專業(yè)、招生人數(shù)），學(xué)校具體的教學(xué)工作很少參與，影響了校企合作辦學(xué)的效果。

例如：企業(yè)去學(xué)校接收畢業(yè)生時(shí)，往往并不考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，只是進(jìn)行面試，看一下學(xué)生的身體狀況，問(wèn)幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，即使有筆試，內(nèi)容也與平時(shí)所學(xué)無(wú)太大關(guān)系。這樣就給學(xué)生造成一個(gè)錯(cuò)覺(jué)：企業(yè)招工與學(xué)習(xí)成績(jī)并無(wú)關(guān)系，學(xué)習(xí)不好也有可能進(jìn)好企業(yè)，而學(xué)習(xí)好也并不一定會(huì)進(jìn)好企業(yè)，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

再例如：學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行“頂崗實(shí)習(xí)”是一種很好的教學(xué)手段。學(xué)生可以實(shí)踐學(xué)校所學(xué)知識(shí)與技能，也可以體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性以及應(yīng)該加強(qiáng)哪方面的學(xué)習(xí)，做到學(xué)與用相互促進(jìn)，形成良性循環(huán)。然而，目前很多職業(yè)院校都是在最后一年才派學(xué)生進(jìn)企業(yè)，“頂崗實(shí)習(xí)”實(shí)際上變成了“提前就業(yè)”，上述優(yōu)點(diǎn)自然無(wú)法體現(xiàn)。理想的情況應(yīng)該是在教學(xué)期間安排實(shí)習(xí)，并且要短期多次，這就要求企業(yè)與學(xué)校在這方面加強(qiáng)溝通合作。

因此，企業(yè)應(yīng)積極參與學(xué)校各方面的教學(xué)工作，包括招生、課程設(shè)置、成績(jī)考核、頂崗實(shí)習(xí)以及綜合素質(zhì)教育等，甚至可以派相關(guān)人員常駐學(xué)校以保持隨時(shí)溝通。只有這樣，才能充分發(fā)揮出校企合作辦學(xué)的優(yōu)越性。

2.3 拓展校企合作的范圍

隨著學(xué)校與企業(yè)在合作辦學(xué)方面的不斷深化，雙方應(yīng)嘗試拓展校企合作的范圍，挖掘新的合作領(lǐng)域。

例如：過(guò)去職業(yè)院校招生基本上是學(xué)校主導(dǎo)，隨著生源的減少和職業(yè)院校數(shù)量的增多，招生壓力日趨增大?，F(xiàn)在可以嘗試改變傳統(tǒng)招生模式，由學(xué)校主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｆ舐?lián)合招生，甚至可以企業(yè)為主導(dǎo)進(jìn)行招生。企業(yè)尤其是名牌企業(yè)的影響力與號(hào)召力通常比職業(yè)院校要大得多，這樣可大大緩解學(xué)校的招生壓力，以便集中全力提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才。

再例如，隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的不斷推進(jìn)，企業(yè)迫切需要對(duì)在職員工進(jìn)行培訓(xùn)，以提高其專業(yè)素質(zhì)。為滿足這種需求，職業(yè)院?？蓪⒄n堂直接搬進(jìn)企業(yè)，員工可以一邊培訓(xùn)，一邊生產(chǎn)，理論與實(shí)踐真正實(shí)現(xiàn)了無(wú)縫對(duì)接。

只要職業(yè)院校與企業(yè)加強(qiáng)溝通、深入合作，相信會(huì)不斷挖掘出新的合作領(lǐng)域，真正實(shí)現(xiàn)三個(gè)“零距離”，即專業(yè)設(shè)置與用工需求零距離，課程設(shè)置與職業(yè)活動(dòng)零距離，教育內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)零距離，達(dá)到培養(yǎng)與就業(yè)的統(tǒng)一。

3 如何深化校企合作辦學(xué)

在校企合作辦學(xué)中，企業(yè)通常處于主動(dòng)的地位，掌握著選擇權(quán)，其態(tài)度往往決定了合作的成敗。因此，深化校企合作辦學(xué)，首先要做的就是企業(yè)提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)合作的主動(dòng)性與深度。企業(yè)要充分認(rèn)識(shí)到高素質(zhì)員工是產(chǎn)業(yè)升級(jí)與企業(yè)發(fā)展的必要條件，校企合作則是實(shí)現(xiàn)這一條件的重要途徑。

其次，職業(yè)院校要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，既抓學(xué)生的專業(yè)技能教育，又要重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，要讓企業(yè)深刻體會(huì)到高素質(zhì)員工的優(yōu)點(diǎn)，從而提高合作的積極性。

最后，校企合作辦學(xué)模式的發(fā)展離不開國(guó)家政策和社會(huì)各方面的支持，包括優(yōu)惠措施、必要的法律法規(guī)等。只有在國(guó)家的支持和企業(yè)、學(xué)校及社會(huì)各界的共同努力下，校企合作辦學(xué)模式才能在職業(yè)教育中發(fā)揮出最大的作用，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。