淺談頂崗實(shí)習(xí)中職生流失問題及對策

韋守造

摘 要：近年來，中職學(xué)校學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間流失嚴(yán)重，實(shí)習(xí)穩(wěn)定性降低，存在極大安全隱患。筆者就頂崗實(shí)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研后，分析頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生流失的原因，提出防止學(xué)生流失的對策。

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí) 學(xué)生流失 對策

頂崗實(shí)習(xí)是中職學(xué)校一種新型的教學(xué)模式，是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分。近年來，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生擅自離職現(xiàn)象嚴(yán)重，個別學(xué)校還發(fā)生了在實(shí)習(xí)期間學(xué)生擅自離職后被騙入傳銷窩的事件。這不僅對學(xué)生本人造成嚴(yán)重的影響，還對家庭、社會穩(wěn)定造成極大的危害。因此，頂崗實(shí)習(xí)中職生流失的問題是學(xué)校必須關(guān)注及反思的重要問題。由此筆者就頂崗實(shí)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)研。

一、頂崗實(shí)習(xí)中職生流失的主要原因

1.工作時間長，工作環(huán)境艱苦

工作時間長是現(xiàn)階段企業(yè)普遍存在的問題。學(xué)生到實(shí)習(xí)單位頂崗實(shí)習(xí)，無法適應(yīng)長時間的工作和艱苦的工作環(huán)境。有些學(xué)生不管學(xué)校、實(shí)習(xí)單位的三令五申，直接就不辭而別；有些學(xué)生則是消極怠工，甚至?xí)绻?；有些學(xué)生礙于學(xué)校的管理制度，雖沒有擅自離崗，但要求更換實(shí)習(xí)單位。

2.專業(yè)不對口

學(xué)生到實(shí)習(xí)崗位工作后，發(fā)現(xiàn)與自己在校所學(xué)的專業(yè)不對口，心里充滿著迷惑、不滿，甚至抵觸情緒。他們認(rèn)為在這樣的企業(yè)實(shí)習(xí)，對自己的專業(yè)技能根本沒有任何提高，因此便提出更換實(shí)習(xí)單位的要求。實(shí)習(xí)單位如果更換不了，便一走了之。

3.眼高手低，忍受不了批評

學(xué)生總是憧憬將來的工作是輕松和待遇好的工作。頂崗實(shí)習(xí)后，一旦發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)和自己的期望差距太大，便心灰意冷。學(xué)生不能按要求很好地完成工作，再加上人際關(guān)系不好，常被同事和領(lǐng)導(dǎo)批評，有些學(xué)生忍受不了，馬上離職。

4.不服從實(shí)習(xí)單位的管理

部分學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間經(jīng)常遲到、早退、曠課，養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。到實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)后，照樣遲到、曠工，甚至頂撞領(lǐng)導(dǎo)，不服從管理，因而被實(shí)習(xí)單位辭退。

二、防止頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生流失的對策

1.加強(qiáng)吃苦耐勞精神的培養(yǎng)和教育

因?qū)嵙?xí)單位工作時間長而流失的學(xué)生占的比例最大。這主要是由于學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神，缺乏職業(yè)素養(yǎng)。因此學(xué)校應(yīng)在德育課堂、實(shí)訓(xùn)課堂上多滲透職業(yè)道德教育。實(shí)訓(xùn)課的上課時間可延長至8小時，讓實(shí)訓(xùn)課時間與工作時間對等，使學(xué)生的體能、承壓能力得到鍛煉。經(jīng)常組織學(xué)生到企業(yè)參觀，讓學(xué)生提前了解企業(yè)生產(chǎn)模式及管理制度，了解工人在工作崗位上的工作形式及勞動強(qiáng)度。學(xué)生參觀不同的企業(yè)，了解不同的企業(yè)文化，以做好頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)的思想準(zhǔn)備。

2.加強(qiáng)學(xué)生崗前培訓(xùn)

在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前進(jìn)行崗前培訓(xùn)，讓學(xué)生知道頂崗實(shí)習(xí)不等于就業(yè)，頂崗實(shí)習(xí)的目的在于讓學(xué)生去接觸與了解社會。其次，給學(xué)生進(jìn)行專業(yè)前景和就業(yè)形勢的分析，讓學(xué)生意識到實(shí)習(xí)、就業(yè)與所學(xué)專業(yè)不對口的現(xiàn)象非常普遍，讓他們看清社會的就業(yè)形勢。最后真誠地提醒他們，要聯(lián)系實(shí)際情況和自身能力正確地面對頂崗實(shí)習(xí)，心態(tài)擺正，遇事要忍。

3.重視頂崗實(shí)習(xí)期間的跟蹤管理

為了讓學(xué)生對學(xué)校信任，學(xué)校應(yīng)有一套頂崗實(shí)習(xí)期間的跟蹤管理制度。在學(xué)生實(shí)習(xí)比較集中的地方安排駐點(diǎn)管理老師。駐點(diǎn)老師要深入了解學(xué)生實(shí)習(xí)、生活的情況，常到學(xué)生宿舍與學(xué)生交流，關(guān)心學(xué)生，親近學(xué)生，得到學(xué)生的信任。當(dāng)學(xué)生有不穩(wěn)定思想時，駐點(diǎn)老師及時進(jìn)行疏導(dǎo)，慢慢化解學(xué)生的心理壓力。對于分散而且無駐點(diǎn)老師的實(shí)習(xí)點(diǎn)，班主任要建立并完善與學(xué)生和家長溝通的平臺，通過電話、QQ等聯(lián)系方式關(guān)心外出頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，一有情況及時疏導(dǎo)、化解。學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)定期到實(shí)習(xí)單位巡檢，讓學(xué)生感受到學(xué)校對他們的關(guān)心，安心實(shí)習(xí)。

4.建立健全合理的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生考核評價制度

學(xué)生實(shí)習(xí)往往都是由實(shí)習(xí)單位或班主任單方面進(jìn)行評價，這樣不能全面反映學(xué)生實(shí)習(xí)的情況。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生考核評價，可由實(shí)習(xí)單位、學(xué)校及家長三方面的鑒定綜合而定。實(shí)習(xí)單位鑒定包含單位平時的考核意見和實(shí)習(xí)期末給出的考核評價，學(xué)校鑒定是針對要求學(xué)生完成的任務(wù)和達(dá)到的目的進(jìn)行考核，家長鑒定主要從學(xué)生實(shí)習(xí)后對家庭及社會的責(zé)任心、品行道德、安全意識等方面進(jìn)行評價。學(xué)校要重視學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)考核評價，并記入學(xué)生學(xué)籍檔案。

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是中職學(xué)校教學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生提高自身技能的重要途徑。因此，學(xué)校和社會要共同關(guān)注頂崗實(shí)習(xí)中學(xué)生的流失問題，防止實(shí)習(xí)學(xué)生大面積的流失。這樣才有利于學(xué)校、家庭及社會的穩(wěn)定，才有利于學(xué)校口碑的提高，才有利于高質(zhì)量人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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