淺析技校鉗工教學(xué)現(xiàn)狀與未來發(fā)展方向

李曉紅

摘 要：本文從技校鉗工教學(xué)現(xiàn)狀與未來發(fā)展方向兩個(gè)方面對鉗工教學(xué)進(jìn)行了分析，并結(jié)合現(xiàn)代社會的實(shí)際，描述了未來鉗工的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：鉗工 教學(xué)模式 改革 發(fā)展

現(xiàn)代社會，科技迅猛發(fā)展，新型知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)到來，國人在科學(xué)發(fā)展觀的統(tǒng)領(lǐng)下為實(shí)現(xiàn)中國偉大復(fù)興的“中國夢”不斷努力奮斗。如今，機(jī)械制造業(yè)發(fā)生了巨大變革，新材料、新工藝、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。近年來，新聞報(bào)道中屢次提到現(xiàn)代制造業(yè)缺乏高水平的鉗工技術(shù)工人，這就給技工學(xué)校的教學(xué)提出了更高的要求，職校需要培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才來滿足現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展需求。鉗工作為現(xiàn)代工業(yè)中最早出現(xiàn)的傳統(tǒng)技術(shù)工種，在科技飛速發(fā)展的當(dāng)代社會，受到各方面的排斥和削弱，甚至有學(xué)者在探討是否取消鉗工課程。鉗工在實(shí)際生產(chǎn)工作中的重要性被忽略，其重要地位遠(yuǎn)不如前?？v觀人類的發(fā)展，鉗工是人類歷史文明和現(xiàn)代工業(yè)不可或缺的重要技術(shù)，在機(jī)加工中有著其他工種不可替代的作用，其地位不僅不應(yīng)該被削弱，反而應(yīng)該下大力氣將這個(gè)傳統(tǒng)的工種加以整頓、創(chuàng)新，使其更好地服務(wù)現(xiàn)代社會，發(fā)揮當(dāng)代鉗工在現(xiàn)代工業(yè)中的重要作用。

一、技校鉗工教學(xué)現(xiàn)狀

機(jī)械專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)多數(shù)較差，學(xué)習(xí)懶散，自我控制能力一般不強(qiáng)。而鉗工實(shí)訓(xùn)又是通過手工操作來達(dá)到學(xué)習(xí)目的，工作條件差、勞動(dòng)強(qiáng)度大、生產(chǎn)效率低，有的同學(xué)怕吃苦受累，學(xué)習(xí)不用心，很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，一些學(xué)生就只想混個(gè)畢業(yè)證。而且現(xiàn)在在技校所學(xué)的鉗工內(nèi)容跟不上現(xiàn)代工廠里的要求：現(xiàn)在的鉗工教學(xué)只注重基本理論的掌握和基本技能訓(xùn)練的教學(xué)思想，已不能適應(yīng)市場對人才的需求。再加上學(xué)生進(jìn)行鉗工實(shí)訓(xùn)的時(shí)間有限，長期以來，鉗工的教學(xué)模式讓學(xué)生感覺到枯燥乏味，機(jī)械單調(diào)的訓(xùn)練、缺乏新意的課題，讓學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，沒有主動(dòng)獲取知識的愿望和積極性，這也造成學(xué)生學(xué)習(xí)鉗工沒有太多熱情，所以傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式改革勢在必行。

二、未來發(fā)展方向

科技是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新是技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動(dòng)力，市場的競爭實(shí)質(zhì)上是人才的競爭，而人才競爭的關(guān)鍵是人才創(chuàng)造力的競爭。鉗工在實(shí)際生產(chǎn)中，有著“萬能鉗工”的美譽(yù)。這除了證明鉗工的作用外，從另一個(gè)角度也說明鉗工涉及的知識面較廣，內(nèi)容復(fù)雜。鉗工作為手工操作的工種，更有先天的優(yōu)勢，能走在改革的前列。未來發(fā)展關(guān)鍵要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用更加適合現(xiàn)代學(xué)生的提示性和啟發(fā)性的思維方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，根據(jù)當(dāng)代學(xué)生的心理，找出鉗工教學(xué)新路子，讓學(xué)生從消極對待變成積極參與。在未來的鉗工發(fā)展中，利用現(xiàn)有條件結(jié)合實(shí)際，改進(jìn)老、舊教學(xué)模式與手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和精神，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力打好基礎(chǔ)。鉗工教學(xué)應(yīng)避免墨守成規(guī)、思想僵化，應(yīng)該不斷對新知識加以消化，對新事物、技術(shù)加以理解。技校教師要經(jīng)常到社會或企業(yè)中去調(diào)研、考察，拓展教師的視野，更新原有的教學(xué)觀念，從而跟上時(shí)代的步伐。這就要求我們職業(yè)教育工作者不但要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生把科學(xué)技術(shù)知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的能力和素質(zhì)。技校培育學(xué)生的終極目的是為了向企業(yè)輸送優(yōu)秀員工，這就要求培育方向和培訓(xùn)過程必須要以企業(yè)的需要為參照，不能盲目地為教學(xué)而教學(xué)，而應(yīng)與企業(yè)建立較穩(wěn)定的雙向培訓(xùn)關(guān)系，使我們的學(xué)生在經(jīng)過幾年的理論、實(shí)踐教學(xué)后可以到企業(yè)中高質(zhì)量地完成重要的任務(wù)，這是技校必走的一條發(fā)展之路。要改變以往那種閉門造車的落后教學(xué)理念，將課堂搬出學(xué)校，充分利用企業(yè)豐富的生產(chǎn)資源對學(xué)生進(jìn)行具體、對路的教學(xué)與鍛煉，從而使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)得到提高，畢業(yè)分配問題找到較好的解決途徑?，F(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)各零件或成品是經(jīng)過機(jī)械加工或通過模具成型制造的，其中很大一部分是用精密模具直接生產(chǎn)的，這也就為鉗工這個(gè)專業(yè)的發(fā)展指明了另一條道路，即大力發(fā)展機(jī)械維修類鉗工和模具類鉗工。

三、結(jié)語

隨著時(shí)代的發(fā)展，今天的機(jī)械加工業(yè)已經(jīng)日趨成熟，許多新型設(shè)備代替了傳統(tǒng)的鉗工加工，鉗工加工零件的方式基本退出了實(shí)際生產(chǎn)。那研究鉗工是不是落伍了？答案是否定的。機(jī)械加工的普及和發(fā)展一方面迫使原有的鉗工加工退出歷史舞臺，而另一方面，卻也帶來了新的機(jī)遇，大量機(jī)床的安裝、日常維護(hù)與故障維修成了一個(gè)新問題。也正是在這種機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的前提下，改變以往的傳統(tǒng)基本技能的教學(xué)模式，把當(dāng)前鉗工要完成的任務(wù)拿出來再研究，使之為實(shí)現(xiàn)“中國夢”繼續(xù)發(fā)揮鉗工的重要作用，鉗工技能必會迎來變革與創(chuàng)新的新時(shí)代。

參考文獻(xiàn)：

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