淺談中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)攝影課程改革

黃濤 丁晶

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，作為職業(yè)教育的實(shí)施者必須重新審視當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式。筆者通過對中職學(xué)生社會需求變化的分析，結(jié)合當(dāng)前中職電子商務(wù)專業(yè)攝影課程改革，認(rèn)為中等職業(yè)教育的課程改革應(yīng)從學(xué)生單純的“謀生”“就業(yè)”本領(lǐng)的培養(yǎng)向既具有初步執(zhí)業(yè)技能，又具有持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：中職教育 攝影課程 教學(xué)改革

隨著我國電子商務(wù)市場的高速發(fā)展，淘寶網(wǎng)、天貓商城、京東商城等電子商務(wù)商城商品同質(zhì)化越來越嚴(yán)重。更多的商家開始認(rèn)識到一張好的產(chǎn)品圖片，可以抵得上一種促銷手段，而商業(yè)攝影人才的培養(yǎng)在中職教育中仍屬空白。如何做到人才培養(yǎng)與市場需求接軌，學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)攝影課程從2010級開設(shè)以來，不斷進(jìn)行課程教學(xué)改革，探索人才需求模式，從而得出一套有一定借鑒意義的課程教學(xué)模式。

一、人才培養(yǎng)應(yīng)與市場接軌

2008-2011年，網(wǎng)絡(luò)購物交易額每年增長率接近100%，未來5年，仍然會保持46%的增長速度。如此巨大的市場，需要大量的技術(shù)人才支持，如市場營銷人才、軟件開發(fā)人才、物流管理人才、商業(yè)攝影人才等，為電子商務(wù)企業(yè)做好支撐，提供各類技術(shù)服務(wù)支持。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國現(xiàn)有中職學(xué)校開設(shè)攝影類專業(yè)的一共有22所，攝影教學(xué)大多集中在人像攝影，而商業(yè)攝影在中職攝影人才培養(yǎng)方面卻被忽視。學(xué)校2010年開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)攝影課程，以立足商業(yè)攝影為主、人像攝影為輔的教學(xué)思路，圍繞著商業(yè)攝影為主線進(jìn)行人才培養(yǎng)，3年來為電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)商業(yè)攝影學(xué)生200多名，大多就業(yè)于電子商務(wù)行業(yè)。

二、課程教學(xué)應(yīng)與企業(yè)接軌

在初期的教學(xué)過程中，學(xué)校攝影專業(yè)課程教學(xué)仍以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，隨著校企合作的深入，我們逐漸探索出項(xiàng)目嵌入式的教學(xué)改革模式。

1.教學(xué)內(nèi)容與商業(yè)項(xiàng)目接軌

隨著攝影課程教學(xué)改革的推進(jìn)，學(xué)校先后與南寧金富攝影公司、廣州M3攝影公司簽訂校企合作協(xié)議。在教學(xué)內(nèi)容上，我們引入企業(yè)實(shí)際操作商業(yè)項(xiàng)目開展項(xiàng)目教學(xué)，根據(jù)企業(yè)典型工作崗位對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中參與到企業(yè)的具體項(xiàng)目中，體驗(yàn)企業(yè)商業(yè)攝影的工作流程，讓攝影教學(xué)與企業(yè)工作內(nèi)容實(shí)現(xiàn)無縫對接。學(xué)生團(tuán)隊(duì)崗位職責(zé)見表1。

表1 學(xué)生團(tuán)隊(duì)崗位職責(zé)表

企業(yè)部門 崗位編號 崗位名稱 崗位職責(zé)

門市部 001 客服 負(fù)責(zé)訂單及咨詢

攝影部 002 攝影師 負(fù)責(zé)拍攝工作

003 攝影助理 布設(shè)燈光、反光板等設(shè)備，配合攝影師完成拍攝工作

后期制作部 004 創(chuàng)意策劃 策劃產(chǎn)品創(chuàng)意

005 美工 原片、圖片素材處理

006 文案 技術(shù)方案收集整理，圖片素材收集

網(wǎng)絡(luò)推廣部 007 推廣員 博客、微博宣傳，淘寶網(wǎng)店管理

2.校企共建經(jīng)營性實(shí)驗(yàn)室

學(xué)校建立經(jīng)營性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地能夠彌補(bǔ)在校外實(shí)習(xí)時(shí)容易產(chǎn)生受生產(chǎn)制約大、輪崗機(jī)會少、崗位內(nèi)容單一等缺陷，對培養(yǎng)學(xué)生動手能力，扎實(shí)掌握綜合技能具有重要作用，并且能夠滿足學(xué)生創(chuàng)新活動和畢業(yè)設(shè)計(jì)的需求，提高學(xué)生依靠自身技術(shù)解決生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)際問題的能力。學(xué)校通過與廣州M3攝影公司共建商業(yè)攝影經(jīng)營性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育與用人單位實(shí)際需要零距離對接，成為學(xué)生提高總體素質(zhì)與就業(yè)崗位零距離對接的有效途徑。在經(jīng)營性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，我們突出“教學(xué)-實(shí)訓(xùn)-經(jīng)營”三位一體的模式，通過三者結(jié)合，把教學(xué)和企業(yè)緊密結(jié)合起來，給學(xué)生一個(gè)完整的工作環(huán)境，讓他們通過生產(chǎn)學(xué)到實(shí)用的知識和技能，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)和就業(yè)的無縫對接。這種“教學(xué)工廠”雖然是將真實(shí)的企業(yè)環(huán)境引入到教學(xué)環(huán)境，將二者有機(jī)融合，但是這個(gè)“工廠”的支點(diǎn)仍然是學(xué)校，是在教學(xué)系統(tǒng)（包括理論課、輔導(dǎo)課、實(shí)驗(yàn)課和項(xiàng)目安排）的基礎(chǔ)上設(shè)立的，而且在相關(guān)的教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，我們強(qiáng)調(diào)了對學(xué)習(xí)過程的評價(jià)和教師、同學(xué)自我評價(jià)的多元評價(jià)主體，互為統(tǒng)一，貫穿學(xué)習(xí)的全過程，并始終以學(xué)生為中心，讓實(shí)訓(xùn)基地成為學(xué)得會的課堂、有價(jià)值的課堂、有活力的課堂。

3.校企共同開發(fā)教材

中職教材大多存在模仿度高、專業(yè)特色不鮮明、無法針對自身學(xué)校特點(diǎn)因材施教的問題。為了深化攝影課程教學(xué)改革，學(xué)校2012年與廣州M3攝影公司共同開發(fā)了《商業(yè)攝影基礎(chǔ)》與《商業(yè)攝影后期處理》等項(xiàng)目類校本教材，根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)、現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)場地及設(shè)備和企業(yè)商業(yè)項(xiàng)目結(jié)合，通過項(xiàng)目教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目中，結(jié)合企業(yè)項(xiàng)目的特點(diǎn)組織教學(xué)過程，讓學(xué)生基本實(shí)現(xiàn)在畢業(yè)后短期內(nèi)就能融入企業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中。企業(yè)參與開發(fā)的校本實(shí)訓(xùn)教材具有四個(gè)特點(diǎn)：一是采用“任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向”開發(fā)課程內(nèi)容，突出工作過程在教學(xué)中的運(yùn)用；二是符合目前中職學(xué)生的特點(diǎn)和基礎(chǔ)，圖文并茂，循序漸進(jìn)，易懂易學(xué)；三是內(nèi)容以模塊化組織，具有一定的可裁剪性和靈活性，可根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)將內(nèi)容模塊剪裁拼接成不同類型的知識體系，實(shí)現(xiàn)以能力為中心的培養(yǎng)目標(biāo)；四是教材按照現(xiàn)代企業(yè)管理方法，在實(shí)訓(xùn)步驟中灌輸“5S”理念，將培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣與企業(yè)文化有機(jī)結(jié)合在一起。經(jīng)學(xué)校2009-2011級電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)學(xué)生使用，教師和學(xué)生反映效果較好，各教材的特點(diǎn)見表2。

三、效果評價(jià)

自2010年學(xué)校推進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)課程的改革以來，學(xué)生在全國各級比賽中均獲得較好成績。2010-2012年全國文明風(fēng)采大賽中獲得攝影類一等獎12個(gè)、二等獎37個(gè)、三等獎68個(gè)；全區(qū)職業(yè)技能比賽網(wǎng)絡(luò)廣告項(xiàng)目一等獎1個(gè)；全國信息化技能比賽三等獎2個(gè)；天津職業(yè)技能成果展示三等獎1個(gè)。學(xué)生對口就業(yè)率、雙證率均達(dá)到90%以上。

上述課程改革模式只是筆者根據(jù)近三年來電子商務(wù)市場需求發(fā)展而設(shè)計(jì)的。由于電子商務(wù)市場在我國仍處于一個(gè)高速發(fā)展階段，商業(yè)攝影人才需求仍處于不斷發(fā)展中，中職學(xué)校為了使自己的課程改革能夠和市場接軌，更深層化地校企合作是必不可少的。只有校企合作深入，才能根據(jù)社會需求變化不斷地動態(tài)調(diào)整課程設(shè)置，進(jìn)行課程改革，這樣學(xué)校才能培養(yǎng)長期受市場歡迎的人才，使專業(yè)發(fā)展經(jīng)久不衰。

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