如何提高學生對政治材料題的解析能力

王鵬

摘 要：課改的目的就是為了構建具有現(xiàn)代教育理念的課程結構，全面推進素質(zhì)教育，滿足學生終身發(fā)展的需求。與之對應的檢測試題也在發(fā)生深刻的變化，政治材料題因為其呈現(xiàn)方式靈活、內(nèi)含豐富、時代感強、視覺新穎、指向明確，所以成為檢測學生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學目標的重要載體。

關鍵詞：高中；政治材料題；解析能力

在高中思想政治教學實踐中可以發(fā)現(xiàn)，學生對政治材料題分析能力欠佳，對材料分析或者偏離主題，或者蜻蜓點水，不能達到教學目標和要求。因此，我結合課改的要求和教學經(jīng)驗，把自己在教學中的思考進行了總結，以便學生能更好地應對政治材料分析題。

一、學生在解析政治材料題中存在的問題

1.審題不清，答偏題目的范圍，即答非所問

例如，題目要求用經(jīng)濟常識的有關知識來回答，有些學生卻用政治常識或哲學常識的相關知識來回答；題目要求用唯物辯證法的知識來回答，有些學生卻用辯證唯物論的知識來回答。

2.張冠李戴，答案前后不對應

這在哲學試題中表現(xiàn)得尤為突出。例如，前面用矛盾的普遍性原理，后面卻用具體問題具體分析的方法論與其相對應；前面用矛盾的特殊性原理，后面卻用一切從實際出發(fā)的方法論與其相對應等等。

3.盲目調(diào)用知識，專業(yè)術語使用不規(guī)范

例如，物質(zhì)決定意識說成物質(zhì)決定想法、國家職能說成國家做事、人民民主專政寫成人民民主專制、矛盾的斗爭性說成是矛盾的戰(zhàn)斗性等等。思維混亂，文字敘述缺乏完整性、條理性和簡潔性，出現(xiàn)“會而不對”“對而不全”“全而不準”的現(xiàn)象。

二、提高學生解析政治材料題的能力

1.克服畏難情緒，捕捉有效信息

政治材料題主要是考查學生在識記、理解的基礎上收集和處理相關信息，綜合應用相關知識，分析和解析有關社會現(xiàn)象，判斷和評價有關觀點，合理地認識問題和解決問題的能力。其特征比較明顯：從材料的呈現(xiàn)方式看有文字型、圖表型、混合型等；從設置的問題看可以歸結為“是什么”“為什么”“怎么樣”三大類。對學生視覺沖擊很大，動輒幾百個字，貌似強大，但它并不是無規(guī)律可循。其實材料愈多就對我們表達的信息愈多，信息收集得越全面，在解答中就越能抓住重點，也意味著有話可說了。

2.培養(yǎng)閱讀習慣，緊抓關鍵字詞

就是泛讀與精讀和心讀相結合，邊讀邊找關鍵的字詞句，做到定主客體、定范圍、找準角度，熟練運用學科術語答題。做到去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里，由淺入深，由現(xiàn)象的表達揭示材料背后的深層次考點和知識原理。例如材料題：2009～2012年我國糧食連續(xù)3年增產(chǎn)，國內(nèi)糧食供求基本平衡，然而要保持糧食供應長期基本平衡和國家糧食安全仍不容樂觀，一方面，人口的增長和動物類食品消費過快增長將擴大糧食需求；另一方面穩(wěn)定糧食種植面積，提高單產(chǎn)水平和保證種糧收益的難度加大，從而制約著糧食產(chǎn)量的提高。請綜合材料運用矛盾分析法分析我國糧食供求狀況及如何確保我國糧食安全?；卮鹪擃悊栴}首先應該知道矛盾分析法都包含哪些原理，然后注意分析我國糧食的狀況，材料中關鍵的一句話：國內(nèi)糧食供求基本平衡。在分析我國糧食的現(xiàn)狀時一定要仔細閱讀材料，理清題意并注意將原理和實際問題結合起來。運用一般哲理分析實際問題，首尾呼應得出結論。

3.收集時事熱點，鏈接教材觀點

政治材料題通常要彰顯時代精神，反映國家意志，強調(diào)理論聯(lián)系實際。所以，在解析時要把理論與實際、熱點、知識與能力有機結合起來，學會分析社會熱點，準確鏈接考點，尋找問題切點，生成答案要點。例如，2013年大學生就業(yè)就是一個不得不關注的熱點，大約有700萬畢業(yè)生要找工作，比2012年增加19萬人，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加復雜嚴峻。當學生看到這些數(shù)字時首先要想到這就是一個現(xiàn)成的材料。那么怎樣把材料和課堂知識結合起來，如果這是考試題會在經(jīng)濟、哲學、政治、文化等方面怎樣考查？從經(jīng)濟角度運用就業(yè)是民生之本，對整個社會生產(chǎn)和發(fā)展，實現(xiàn)勞動者自身社會價值具有重要的意義；宏觀調(diào)控的主要目標和手段，勞動者的基本權利和義務，樹立正確的就業(yè)觀等知識；同時，要聯(lián)系當前，全球經(jīng)濟復蘇緩慢，下行風險不斷加大，就業(yè)結構性矛盾更加突出，就業(yè)總量壓力持續(xù)加大，就業(yè)形勢將非常嚴峻。從哲學角度運用因果聯(lián)系，內(nèi)因和外因的辯證關系，整體與部分的辯證關系，事物發(fā)展的狀態(tài)前進和曲折相統(tǒng)一，一切從實際出發(fā)，發(fā)揮主觀能動性與尊重客觀規(guī)律相結合。從政治觀點運用我國的國家性質(zhì)、黨的宗旨、黨的執(zhí)政理念、政府的職能、科學發(fā)展觀、關注民生、推進政府自身建設等。從文化角度運用大力發(fā)展先進文化，建設社會主義和諧文化，鞏固社會主義和諧社會的思想，道德基礎，保持先進文化的前進方向。學生通過以上幾個方面的全面考慮，做到了自問自答，心中有數(shù)，同時也把知識點過了一遍。這種對時事熱點的分析方法，對于學生的政治思維訓練很有好處。

4.培養(yǎng)表達能力，提升語言魅力

要通過精準良好的表達和科學專業(yè)的文字，把材料現(xiàn)象和政治原理結合起來。材料題的答題模式一般是先復述原理，再把原理和具體材料結合起來，切忌油水分層。要想使主觀題回答論述得漂亮完整，答案必須做到“外在美”與“內(nèi)在美”的統(tǒng)一?！巴庠诿馈本褪潜硎銮逦麧崱哟畏置?、格式規(guī)范、美觀大方；“內(nèi)在美”就是政治術語表述準確、完整、嚴謹、思路清晰、符合邏輯，做到知識性與邏輯性、思想性的統(tǒng)一。

總之，學生通過對政治材料題的解析，可以培養(yǎng)收集材料和整理資料的能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)歸納和演繹能力。更重要的是可以加強民主觀念、法制觀念和義務觀念，明確自身肩負的重任，以積極的熱情參與政治生活，關心國家大事，增強責任感和使命感。

參考文獻：

劉欽福.政治材料分析題解題方法例析[J].中學政治教學參考，2007，9（04）.

（作者單位 陜西省西安市華山中學）