對技校師資隊伍建設(shè)的幾點思考

賴秀云

摘 要：目前技校師資隊伍存在數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理等問題。本文闡述了怎樣通過加大人才引進(jìn)力度和加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)等措施來優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：技校 師資隊伍 建設(shè) 思考

隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家對職業(yè)教育越來越重視，教育部印發(fā)的《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（2010-2012年）》提出：“黨和國家歷來高度重視職業(yè)教育，要求在整個教育結(jié)構(gòu)和教育布局當(dāng)中，必須把職業(yè)教育擺到更加突出、更加重要的位置”。全國教育工作會議上，中央再次強(qiáng)調(diào)，“要大力發(fā)展職業(yè)教育，……，使人們能夠掌握一定的專業(yè)技術(shù)，順利實現(xiàn)就業(yè)，擺脫貧困，從而過上有尊嚴(yán)的生活，這是促進(jìn)社會公平、實現(xiàn)社會和諧的有效途徑”。而影響職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的一個核心要素就是教師隊伍。優(yōu)化中等職業(yè)教育師資隊伍結(jié)構(gòu)是時代賦予職業(yè)教育工作者的歷史使命。

一、技校師資隊伍存在的問題

由于長期以來對職業(yè)教育的認(rèn)識偏差，造成技校的教師得不到重視，技校教師的總體收入明顯偏低。收入的不盡如人意是技校教師隊伍人員思想難穩(wěn)定的根本，部分中青年教師不甘于長期從事職業(yè)教育，跳槽現(xiàn)象嚴(yán)重。簡而言之，技校師資隊伍建設(shè)問題的關(guān)鍵在于“人才引不來，引來留不住”，嚴(yán)重影響了學(xué)校的發(fā)展。目前技校師資隊伍中存在的主要問題有：

1.數(shù)量不足

根據(jù)教育部網(wǎng)絡(luò)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2010年，中等職業(yè)學(xué)校全日制在校學(xué)生是1710萬人，技校專任教師68萬人，師生比為1：25。按2010年教育部發(fā)布的《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》要求，中等職業(yè)學(xué)校師生比按照1：20計算，2010年技校專任教師人數(shù)應(yīng)該是86萬人。技校教師缺額在20萬左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實際需求。

2.結(jié)構(gòu)不合理

主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是教師來源結(jié)構(gòu)不合理。目前技校師資主要是普通高校畢業(yè)生，擁有企業(yè)工作經(jīng)驗的教師所占比例較小。在目前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整迅速的背景下，如何充分發(fā)揮社會資源的教育功能，優(yōu)化技校師資隊伍結(jié)構(gòu)，是擺在學(xué)校面前的重要課題。二是專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。文化課教師比例偏多，專業(yè)課和實習(xí)指導(dǎo)教師明顯偏低，“雙師型”教師比例明顯不足。三是學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理。根據(jù)教育部網(wǎng)站2010年統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，專任技校教師中，研究生以上學(xué)歷占3%，本科學(xué)歷占78%，本科以下占19%，可見技校教師整體學(xué)歷水平還是偏低的。

3.操作水平不高

技校教師很多來自普通高校，動手能力差，沒有經(jīng)過培訓(xùn)就走上講臺，很難適應(yīng)職業(yè)教育的教學(xué)模式。而進(jìn)入學(xué)校工作以后，多數(shù)教師因為教學(xué)任務(wù)較重，很少有機(jī)會到企業(yè)實踐。

二、對技校師資隊伍建設(shè)的幾點思考

《教育部關(guān)于“十二五”期間加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)的意見》要求，“以推動教師專業(yè)化為引領(lǐng)，以加強(qiáng)‘雙師型教師隊伍建設(shè)為重點，以創(chuàng)新制度和機(jī)制為動力，以完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系為保障，以實施素質(zhì)提高計劃為抓手，統(tǒng)籌規(guī)劃，突出重點，改革創(chuàng)新，狠抓落實，加快建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、專兼結(jié)合的高素質(zhì)專業(yè)化中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍”。根據(jù)這一要求，針對目前師資隊伍存在的問題，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)需要扎實抓好以下幾個方面的工作：

1.加大政策保障力度

要將有關(guān)職業(yè)教育的各項政策落到實處，鼓勵教師到企業(yè)實習(xí)鍛煉，保障教師到企業(yè)實踐的時間和質(zhì)量，對教師到企業(yè)實踐進(jìn)行統(tǒng)籌、監(jiān)督和管理。

2.建立完善教師管理制度

根據(jù)管理制度對教師進(jìn)行管理。主要對教師的勞動紀(jì)律、工作態(tài)度、教學(xué)能力、課堂管理能力、育人能力、教研教改能力和對接企業(yè)能力等方面進(jìn)行考核評價。

3.建立完善職稱評聘制度

實行職稱評聘分離，向“雙師型”教師傾斜，對有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師優(yōu)先提升職稱。鼓勵教師利用假期到企業(yè)掛職，積累實踐經(jīng)驗和學(xué)習(xí)實際生產(chǎn)技術(shù)。對沒有完成與職稱相應(yīng)的教研教改任務(wù)的教師實行低聘制度。相反，對積極參與課程改革并且效果良好的教師實行破格聘任。課酬分配與教育教學(xué)工作績效掛鉤，以調(diào)動教師的工作熱情，達(dá)到教師成長學(xué)校發(fā)展之效果。

4.加大人才引進(jìn)力度

建立健全一支專兼結(jié)合的教師隊伍，是解決目前技校師資隊伍一條最直接有效的途徑。“引進(jìn)”并不一定是把人才調(diào)進(jìn)來，學(xué)?？梢缘焦S等企業(yè)聘請一批技術(shù)人員作為學(xué)校的兼職教師。

5.加強(qiáng)骨干教師和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)

加強(qiáng)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，每個專業(yè)培養(yǎng)1～2名在課程體系建設(shè)、教學(xué)方法改革、實訓(xùn)基地建設(shè)等方面都能起到引領(lǐng)作用，且具有較強(qiáng)的組織和管理能力的學(xué)科帶頭人。要加大骨干教師的培養(yǎng)力度，在學(xué)歷提升、課題研究等方面重點培育扶持，形成合理的教師梯隊，促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。