緊抓實(shí)際生活，鍛煉口語(yǔ)交際

任菊

【摘要】口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民必備能力。社會(huì)的進(jìn)步，呼喚素質(zhì)教育，素質(zhì)教育對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，達(dá)到與人文明和諧交流的目的。

【關(guān)鍵詞】口語(yǔ)交際；傾聽(tīng)；應(yīng)對(duì)；交流

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在2011年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱修訂版中再次出現(xiàn)的口語(yǔ)交際教學(xué)，作為對(duì)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的深化和發(fā)展，讓我們看到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)突破自身樊籬，實(shí)現(xiàn)與多學(xué)科融合的趨勢(shì)，也使我們重新認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際教學(xué)的重要性及口語(yǔ)交際教學(xué)研究的緊迫性。那么如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和口語(yǔ)交際能力呢？下面談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

一、鼓勵(lì)學(xué)生愿說(shuō)敢說(shuō)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

小學(xué)生膽子小，為了鼓勵(lì)鍛煉他們，每天上課前三分鐘，我安排兩位同學(xué)口語(yǔ)值日講故事，讓學(xué)生準(zhǔn)備好自己發(fā)言的內(nèi)容，講故事，講笑話，講自己身邊發(fā)生的見(jiàn)聞等等。起初，學(xué)生會(huì)覺(jué)得不好意思，覺(jué)得沒(méi)什么好講的。于是我就安排幾個(gè)學(xué)生干部事先做好準(zhǔn)備，帶頭先講，由他們帶動(dòng)大家，引起同學(xué)們的興趣，激發(fā)大家發(fā)言的情緒。每個(gè)同學(xué)發(fā)言完畢，我都會(huì)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)對(duì)他們的發(fā)言做評(píng)價(jià)：剛才的發(fā)言你滿意嗎？他哪些地方是值得你學(xué)習(xí)的，哪些地方還存在不足？教師不說(shuō)，由學(xué)生自己評(píng)判。講的好的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，比如在他的語(yǔ)文書(shū)上印小紅旗等。這樣做，不僅提高了學(xué)生思維的靈活性和思考的多角度性，也提高了他們的口語(yǔ)交際能力。

二、確定講話主題內(nèi)容，講清事情經(jīng)過(guò)

學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，就要注意指導(dǎo)他們把重點(diǎn)放在講話內(nèi)容上，有的學(xué)生往往沒(méi)有目的性地亂說(shuō)，顛三倒四地把經(jīng)歷的事情像記流水賬一樣羅列出來(lái)，沒(méi)有重點(diǎn)，也講不清楚事情的具體內(nèi)容。那么在這個(gè)時(shí)候，老師就應(yīng)該幫助學(xué)生確定一件事情的主要內(nèi)容，想想經(jīng)歷的哪件事情印象最深，然后講清楚這件事情的大致經(jīng)過(guò)，注意要做到口齒清楚，聲音響亮，語(yǔ)句連貫。

三、善于抓住機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)

（一）利用口語(yǔ)交際課

口頭語(yǔ)言作為最重要，使用最頻繁，最廣泛的交際工具對(duì)人們的生活所具有的重要意義是不言而喻的，很有必要經(jīng)由專門(mén)地訓(xùn)練提高學(xué)生這方面的智能水平，口語(yǔ)交際課正是通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的某一情境，開(kāi)展大面積、有目的的說(shuō)話訓(xùn)練。拿我曾經(jīng)上過(guò)的一節(jié)口語(yǔ)交際課——《跳蚤市場(chǎng)》為例，來(lái)談?wù)勎沂侨绾斡?xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)的。我先是安排學(xué)生每人帶一樣自己喜歡的小物品，在課堂上介紹給老師和同學(xué)，這個(gè)介紹可不是隨意的，而是讓學(xué)生知道應(yīng)該按照一定的順序，從小物品的名稱、形狀、顏色、功能等方面來(lái)介紹，而且是用自己的語(yǔ)言來(lái)介紹這個(gè)小物品。除了指明學(xué)生在課堂上講，每一個(gè)學(xué)生還要為自己的小物品找到一個(gè)新的主人，也就是在老師創(chuàng)設(shè)的“跳蚤市場(chǎng)”這個(gè)情境下把自己的商品推銷出去，這就要求學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言，告訴別人這個(gè)自己心愛(ài)小物品的價(jià)值，從而說(shuō)服別人買(mǎi)下來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際上是為每一個(gè)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話創(chuàng)造了一個(gè)契機(jī)。為了把自己的物品推銷出去，必須首先說(shuō)服別人，打動(dòng)別人，而說(shuō)服和打動(dòng)別人的途徑只有運(yùn)用自己的語(yǔ)言。在這樣的課堂上，學(xué)生不但開(kāi)口了，而且說(shuō)了許多平時(shí)的學(xué)科教學(xué)中從來(lái)不可能有機(jī)會(huì)說(shuō)，卻又跟日常生活密切相關(guān)的話。

（二）利用課間口語(yǔ)交流

對(duì)話是人們?cè)谌粘Ｉ钪凶罨镜恼f(shuō)話方式，是人們運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交際的主要形式之一。學(xué)生在校最多的空余時(shí)間就是課間，所以，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課間交流中，要求學(xué)生對(duì)每一個(gè)話題的表述都盡量做到說(shuō)流利、有條理地說(shuō)準(zhǔn)確，并注意選擇恰當(dāng)?shù)膶?duì)話方式，形成良好的訓(xùn)練氛圍和說(shuō)話習(xí)慣，進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。久而久之，學(xué)生就會(huì)在對(duì)話中不斷糾正錯(cuò)誤，提高說(shuō)話質(zhì)量。

（三）活動(dòng)之后話活動(dòng)

學(xué)校里經(jīng)常組織有意義的活動(dòng)，如主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)、“六一”游園活動(dòng)、早會(huì)自我管理日活動(dòng)等?；顒?dòng)之后，學(xué)生往往還沉浸在活動(dòng)的快樂(lè)之中，余興未盡，在這種時(shí)候，每位學(xué)生都有“一吐為快”的欲望。教師可趁機(jī)組織學(xué)生把活動(dòng)過(guò)程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來(lái)快樂(lè)的情節(jié)說(shuō)給大家聽(tīng)，這樣，學(xué)生說(shuō)話的興趣盎然，而且有話可說(shuō)。這時(shí)，教師如果提醒他們注意自己口述的條理是否清楚，用詞是否恰當(dāng)，語(yǔ)言是否流暢等，久而久之，學(xué)生的口頭表達(dá)能力就自然得到了提高。

（四）在突發(fā)事件發(fā)生后，進(jìn)行即興說(shuō)話訓(xùn)練

在課堂、校園中經(jīng)常會(huì)發(fā)生意想不到的意外事件，學(xué)生往往對(duì)這些突如其來(lái)的事充滿好奇與興趣，這時(shí)候，教師可組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。如有一次，班上一位同學(xué)生病嘔吐了，臟物滿地，有的同學(xué)皺著眉頭忙著捂鼻子，有的同學(xué)急著躲開(kāi)，嘴里連說(shuō)“好惡心”，但有一個(gè)男同學(xué)的表現(xiàn)卻讓大家受到感動(dòng)和教育，平日里他的表現(xiàn)不能算個(gè)好學(xué)生，但遇到今天這件事情，他的表現(xiàn)卻勝過(guò)一些好學(xué)生。他不但沒(méi)有躲開(kāi)，而且還主動(dòng)拿了畚斗裝了些沙土，把臟東西清掃干凈。事后，我就讓目睹的學(xué)生說(shuō)說(shuō)事情的前因后果，并對(duì)此發(fā)表自己的看法等。這些生動(dòng)的生活實(shí)例既使學(xué)生受到思想教育，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

總之，如果能夠利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力，那么學(xué)生的口語(yǔ)交際能力就能得到迅速提高，就能養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣和交際態(tài)度，真正實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際教學(xué)的目的。

（編輯：陳岑）